王 斌

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)小箐小學(xué)

生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

王 斌

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)小箐小學(xué)

小學(xué)語文的教學(xué)備受國家社會的重視，對于國家來說是，語文國家教育的主心骨，語文的教學(xué)對國家的未來有著重要的影響，且在社會上，語文的教學(xué)也十分重要，只有掌握一定的語文知識，人們的溝通才能更順暢。一個人經(jīng)驗(yàn)的越多，知道的就越多，閱覽的越多，思想也會越開闊，這樣才會有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，才能完成人生夢想。而這一切都必須有一定的語文基礎(chǔ)，所以，語文可以影響到人的一生，人們應(yīng)該重視到語文教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

生活化；語文；作用

在當(dāng)代的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)方式都經(jīng)過一定的改革創(chuàng)新，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也有一定的提高，但這還不能達(dá)到國家的教育標(biāo)準(zhǔn)，所以，小學(xué)語文的教學(xué)還是要加強(qiáng)。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有幫學(xué)生打好小學(xué)語文的基礎(chǔ)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才會更有幫助，語文間接的影響著其他科目的教學(xué)質(zhì)量，因此，語文對學(xué)生來說是十分重要的，教師要努力提高學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)能力，才能真正的對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。為此在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以將生活化教學(xué)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，生活與語文本來就是密不可分的，所以，教師將生活融入到語文的教學(xué)中不僅可以更好的讓學(xué)生理解語文掌握語文，還能讓學(xué)生改變對生活的態(tài)度，從而使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛生命。

一、生活化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對人們來說，是自己熱衷的事物，對某件事或某樣?xùn)|西感興趣可以激發(fā)出人的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，也要對語文有一定的興趣才能有效的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，相反的，若沒有興趣，在學(xué)生語文的過程中就會感到無趣疲憊，對語文課堂教學(xué)感到厭惡。因此，使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣也是教師要注重的，而生活化教學(xué)就可以有效地提高學(xué)生對語文的興趣，生活本身就是色彩斑斕的，教師將生活與語文教學(xué)相連接起來，也就等于把豐富多彩的生活帶到語文教學(xué)的課堂中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中就不會感到無趣，也不會對語文產(chǎn)生厭惡心理。因此，生活化教學(xué)對語文教學(xué)來說是一個既有效又有趣的方法，教師只有將生活化教學(xué)恰當(dāng)?shù)娜谌胄W(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)效率才會有所提高，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量也才會隨著提高。

例：教師在為學(xué)生講解語文知識點(diǎn)的時(shí)候，可以把知識點(diǎn)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程既掌握了知識點(diǎn)又接觸到了生活。如教師在教授漢語拼音的時(shí)候，可以讓學(xué)生仔細(xì)地想一下在生活中出現(xiàn)的與漢語拼音相似的東西，如c像月亮，n像門，f像爺爺用的拐杖，o像雞蛋等，讓學(xué)生把知識與生活聯(lián)系起來，把知識生活化，更好的理解語文知識。

二、生活化教學(xué)可以情景再現(xiàn)

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對語文知識的了解并不是很多，對一些比較抽象的知識不能夠很好的理解和掌握。教師在為學(xué)生講解語文知識的時(shí)候，為了能夠使學(xué)生充分的理解知識點(diǎn)，教師要努力的將知識形象化，讓學(xué)生更好的理解語文知識。在語文教學(xué)課堂中加入生活化教學(xué)可以很好地將知識化為情景，知識在經(jīng)過教師情景化之后，可以簡單明了的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解語文知識，且還能讓學(xué)生對知識點(diǎn)印象深刻。生活中有各種各樣的事發(fā)生，教師可以將所發(fā)生的事與語文知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生將生活中發(fā)生的事和語文知識串聯(lián)起來，通過對生活了解去思考語文中的問題，學(xué)生在日常生活中也可以聯(lián)想到語文知識。與此相同，在進(jìn)行學(xué)習(xí)語文的過程中，也可以將語文知識聯(lián)想出相關(guān)的生活情景。情景再現(xiàn)可以讓學(xué)生更好的理解掌握語文知識點(diǎn)，從而提高語文學(xué)習(xí)效率。

例：教師在教授“女媧補(bǔ)天”這一課時(shí)的時(shí)候，由于這是一個神話故事，比較抽象難懂，教師就可以將情景教學(xué)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的圖片或視頻來感受這篇課文，再從生活的角度出發(fā)，為學(xué)生講解女媧補(bǔ)天的由來，從這篇課文中理解到當(dāng)時(shí)人們的生活條件以及對神寄托安定和平的愿望。讓學(xué)生通過接觸與課文相關(guān)的知識使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識更加全面。

三、生活化教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野

世界如此之大，無奇不有，所擁有的知識也是無窮無盡的，每一個人每時(shí)每刻都在進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能活動的地方少之又少，主要在學(xué)校與家之間行走，沒有更多的機(jī)會去外面進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就會使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識具有局限性，只是教材上的知識是不夠的，教師在為學(xué)生講解語文知識的時(shí)候也要為學(xué)生普及一些課外知識，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，也能增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師將生活化教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)的過程中，教師可以將生活中的知識恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到語文課堂教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠提高，還可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師作為年長者，生活經(jīng)驗(yàn)以及社會閱歷都比學(xué)生的豐富，所以，教師在進(jìn)行語文的教學(xué)中可以以自己在生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)教材，多為學(xué)生講解一些生活中的技巧和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到有用的知識。除此之外，每一天的生活每一天所發(fā)生的事都是不一樣的，教師可以將每一天的新聞講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)也能了解國家大事，從小就加強(qiáng)學(xué)生的愛國思想，從而使學(xué)生所學(xué)習(xí)到知識更多，看事物的眼光也更開闊，所制定的認(rèn)識目標(biāo)也會更遠(yuǎn)大，對學(xué)生的未來有著重要的引導(dǎo)作用。

總而言之，生活化教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中，有很大的幫助作用，教師將生活與語文教學(xué)相結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)體驗(yàn)到生活的樂趣，從而提高學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)效率以及小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

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