喬守琴

吉林省大安市新平安鎮(zhèn)中心校

前言

在國(guó)務(wù)院相關(guān)文件中指出，當(dāng)前國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的總體水平不高，而且發(fā)展不平衡，很多地方對(duì)于基礎(chǔ)教育的重視不夠，進(jìn)入新時(shí)代后，基礎(chǔ)教育將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此，教育的改革與發(fā)展是一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)。本文作者闡述了創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，分析并研究當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而指出實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的具體要求。

1 創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

首先，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是新時(shí)代賦予教育工作者的神圣使命，隨著當(dāng)前國(guó)內(nèi)正在進(jìn)行的教育改革，實(shí)施創(chuàng)新性教育是培養(yǎng)二十一世紀(jì)創(chuàng)新人才的主要手段，而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教育已成為當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要目標(biāo)與任務(wù)，創(chuàng)新是一個(gè)民族生存與發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，更是?dāng)代教育工作者的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。

2 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 部分教育工作者的觀念未能及時(shí)更新

目前，有很大一部分的教師與教研人員對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)方面存在著不足，有些人甚至認(rèn)為進(jìn)行課程改革就是使用新教材進(jìn)行教學(xué)，因此，他們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)與評(píng)價(jià)工作中，普遍還是走著傳統(tǒng)的教學(xué)老路，對(duì)新課程改革理解不夠深刻是當(dāng)前推行新課改發(fā)展不平衡的一大原因。

2.2 當(dāng)前教師隊(duì)伍在實(shí)施教改中存在的問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前實(shí)施的新課改，對(duì)教師進(jìn)行的只是一些表面化、形式化的相關(guān)培訓(xùn)，而沒(méi)有起到根本性的作用，不能滿足當(dāng)前教育的要求。而且在實(shí)施的新課程改革中，給予了教師一起參與到對(duì)課程的開發(fā)中，像是一些綜合性實(shí)踐活動(dòng)的課程，這對(duì)于許多教師來(lái)講都是一些新的挑戰(zhàn)，沒(méi)有了可用的現(xiàn)成教材，教師必須要能夠依據(jù)學(xué)校的具體情況與學(xué)生的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行對(duì)課程的開發(fā)，而一直進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的教師們大多沒(méi)有什么開發(fā)課程的經(jīng)驗(yàn)，因此在平日的工作中缺少對(duì)課程的開發(fā)與指導(dǎo)。

2.3 進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的外在條件不足

實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)必須要給予教育一定的時(shí)間與空間，讓他們能夠很好的去適應(yīng)并進(jìn)一步發(fā)展，這都需要充足的時(shí)間與空間，但是在實(shí)際的教育中，不但缺乏可以借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，加之一般教師都擔(dān)任著十分繁重的教學(xué)任務(wù)，班級(jí)中學(xué)生的素質(zhì)又存在著不同程度的差別，教師還要將許多時(shí)間放在補(bǔ)差上，根本沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的探索。

3 實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的具體要求

3.1 透徹理解新課程教材，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

每一門學(xué)科在教學(xué)方式與方法上都沒(méi)有統(tǒng)一固定的模式，主要還是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異，采取因材施教，對(duì)于教育對(duì)象的不同情況選擇不同的教學(xué)方式與內(nèi)容，這就要求教師對(duì)學(xué)生必須十分了解，同時(shí)還要對(duì)新課程教材理解透徹，只有這樣才能夠清楚從哪個(gè)角度出發(fā)才能讓學(xué)生知道祖國(guó)語(yǔ)言文字對(duì)國(guó)家發(fā)展以及人類進(jìn)步的重要作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)再聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生真正了解學(xué)好語(yǔ)文的重要意義。另外，在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，通常是由教師進(jìn)行教學(xué)的行為，而忽略了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，新課改中倡導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生這一主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的思維方式與特點(diǎn)等對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，注重突出學(xué)生的主體地位，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，將教學(xué)活動(dòng)的中心內(nèi)容放在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.2 營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維

教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，要注意對(duì)教學(xué)氛圍的創(chuàng)造，只有和諧、民主的課堂氛圍才能使學(xué)生心情舒暢，敢于說(shuō)出自己的想法，并積極的接受教師的指導(dǎo)，強(qiáng)化師生間的交流，使教師與學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)中來(lái)，真正的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，也只有這樣，學(xué)生才能真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己高度負(fù)責(zé)的事，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.3 結(jié)合思想道德教育，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，它對(duì)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及勞動(dòng)素質(zhì)都起到十分重要的作用，在小學(xué)的語(yǔ)文教材中，有許多包含思想教育的內(nèi)容，而小學(xué)生又正處于身心發(fā)展的重要階段，他們對(duì)知識(shí)與思想方面有著十分強(qiáng)烈的渴求，這個(gè)時(shí)候教師必須要進(jìn)行思想道德方面的正確指導(dǎo)，同時(shí)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不但要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)自身具備高尚的思想品質(zhì)，做到言傳身教，以自身的行為與思想影響淀粉生。因此，語(yǔ)文教師不但要具備多方面的文化知識(shí)與相關(guān)業(yè)務(wù)技能、高效的教學(xué)手段，同時(shí)還要對(duì)相關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)有一定的了解，這樣，在課堂上，才能以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言進(jìn)行形象的知識(shí)教育，讓學(xué)生心服口服的跟你學(xué)習(xí)。

3.4 開展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育中重于對(duì)知識(shí)的傳授，往往忽視了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的能力，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐根本無(wú)法真正的理解所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新教育中倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，只有進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力。所以除了課堂教學(xué)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕M織并鼓勵(lì)學(xué)生開展與參加課外活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)，同時(shí)又富含趣味性與靈活性的課外活動(dòng)，通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)施創(chuàng)新教育是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)與任務(wù)，也只有進(jìn)行創(chuàng)新，才能順利的迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步向前發(fā)展。

[1]季春風(fēng).妙用提問(wèn)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果[J]黑龍江教育（理論與實(shí)踐）.2015.05.

[2]趙財(cái)經(jīng).推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J]呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào).2000.04.

[3]劉解軍主編.中國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心編.新課程改革評(píng)價(jià)與新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析實(shí)用全書[M]黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社.2003.