李曰廣

山東省青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談機(jī)電一體化教學(xué)

李曰廣

山東省青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)也逐漸的的合為一體，通過(guò)它們的合體機(jī)電一體化取得了前所未有的發(fā)展，它的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛。在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程中一定要特別重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械技術(shù)類(lèi)以及電氣控制等課程，與此同時(shí)，為了能夠更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的合理性，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行充分的改善和改進(jìn)。

一、機(jī)電一體化教學(xué)的制約因素

在機(jī)電一體化教學(xué)中，教師和學(xué)生面臨著一系列的制約因素，影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要想提高機(jī)電一體化的教學(xué)水平首先要清楚的了解機(jī)電一體化教學(xué)的制約因素，只有清楚原因才能夠?qū)ΠY下藥，完美的解決問(wèn)題。

1、教學(xué)方式的不成熟。現(xiàn)階段機(jī)電一體化的教學(xué)方式的主體是教師，主要的模式是教師先對(duì)教學(xué)的教材進(jìn)行充分的了解和研究，按照規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行備課，這樣就造成了教師為了教學(xué)而進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生是微課學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生都不能夠真正的了解到機(jī)電一體化教學(xué)的內(nèi)涵，他們主要是為了上級(jí)的各種檢查做好工作，失去了教育的真諦，要讓學(xué)生為了興趣而學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效果。所以教師要在教育學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也要做好實(shí)施研究工作，結(jié)合市場(chǎng)的需求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，增加實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，逐步改善教學(xué)方式。

2、應(yīng)用教學(xué)的不普遍。在教學(xué)方法上說(shuō)過(guò)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行擴(kuò)充，所以在教學(xué)的過(guò)程中要逐步建立健全與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的教學(xué)體系，教師要按照市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)社會(huì)所需要的工業(yè)技能型人才。教學(xué)中要根據(jù)機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)任務(wù)。在機(jī)電一體化的教學(xué)中要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育，在現(xiàn)在社會(huì)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)非常的普遍，人類(lèi)社會(huì)也將復(fù)雜的工程都轉(zhuǎn)化成了人機(jī)對(duì)話(huà)的形式，只有熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用，以此讓學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)化水平得到提高。

3、教學(xué)質(zhì)量不高。機(jī)電一體化教育主要是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的工業(yè)技能型人才，然而在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)質(zhì)量并有達(dá)到預(yù)期的效果，在這種環(huán)境下學(xué)生只是一味的對(duì)課本的固定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法與實(shí)際社會(huì)生活相聯(lián)系，理論知識(shí)只有真正的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，才會(huì)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)致了教師教學(xué)質(zhì)量的下降，這時(shí)候教師可以向國(guó)外的一些教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)質(zhì)量。機(jī)電一體化教學(xué)要注重理論與實(shí)際的相結(jié)合，將書(shū)面考試逐漸向理論實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)自身的參與感，和教師一起進(jìn)行知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)。

二、機(jī)電一體化教學(xué)設(shè)施的改革

教學(xué)環(huán)境的好壞也影響著教師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)，為了加強(qiáng)教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)，要對(duì)教學(xué)的設(shè)施進(jìn)行不同程度上的改革，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行技能技術(shù)的學(xué)習(xí)，使他們能夠更好的立足于將來(lái)的工作崗位。

1、對(duì)教學(xué)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)基地的改革。教師的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，都能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，為了保證學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校要建立一個(gè)機(jī)電一體化進(jìn)程的教學(xué)基地。機(jī)電一體化教學(xué)就要求學(xué)校本身應(yīng)該具有先進(jìn)的硬件條件，這樣才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校要加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，多建立一些校內(nèi)實(shí)習(xí)的基地，配備與專(zhuān)業(yè)課程相匹配的教學(xué)設(shè)備，可以根據(jù)用人單位的具體需求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)類(lèi)似于日后工作環(huán)境的教學(xué)環(huán)境，讓他們將來(lái)能夠更好的食用工作環(huán)境和工作崗位。

2、教學(xué)課程的改革。機(jī)電一體化的教學(xué)課程要與各階段的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，可以通過(guò)在社會(huì)上進(jìn)行工作的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)整理和分析，在教學(xué)中可以根據(jù)工作內(nèi)容的不同，將工作中的任務(wù)作為教學(xué)中的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的在將來(lái)的工作中可能會(huì)用到，這樣就更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。教師要清楚地意識(shí)到，機(jī)電一體化是面向未來(lái)、面向世界的，要將教學(xué)的思路拓寬，明確教學(xué)的內(nèi)容和方法，積極地對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革，促使學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)。

3、教師素質(zhì)的提高。對(duì)機(jī)電一體化的教師要求與我們?nèi)粘Ｎ幕n程對(duì)教師要求不一樣，機(jī)電一體化的教師的要求是非常高的，要求他們不僅能進(jìn)行日常的理論教學(xué)還要能夠?qū)?shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要求教師要具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的證書(shū)。所以學(xué)校為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，要注重對(duì)教師素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)可以安排教師到企業(yè)單位進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，真正融入到環(huán)境，能夠?qū)λ麄円院蟮慕逃鸬胶芎玫膸椭瑫r(shí)要對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，組織教師參加國(guó)家級(jí)的職稱(chēng)考試，還可以通過(guò)與企業(yè)的合作，讓企業(yè)優(yōu)秀職工來(lái)學(xué)校為教師進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)，逐步提高教師的綜合實(shí)踐能力和理論結(jié)合實(shí)際工作的能力，同時(shí)還而已設(shè)立一系列的獎(jiǎng)懲制度，以此來(lái)激勵(lì)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心，提高的教師自身的綜合素質(zhì)，讓教師可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，機(jī)電一體化教學(xué)與普通文化課程教育有著很大的差別，學(xué)校與教師壓充分的認(rèn)識(shí)到這些差別，在思想上要引起足夠的重視，認(rèn)清形勢(shì)，積極地對(duì)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，努力引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式方法，彌補(bǔ)自身的不足，為培養(yǎng)社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才做更多的努力、貢獻(xiàn)更大的力量。