李海艷

元寶山區(qū)美麗河明德小學(xué)

在我國小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作是語文知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有極其重要的作用。于此同時(shí)，讀寫這兩方面也是相輔相成，相互促進(jìn)的。在教學(xué)中，要注意讀寫相結(jié)合，更好地加深理解，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。但是，當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)的時(shí)代，小學(xué)生中都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，喜歡閱讀的學(xué)生是越來越少了，很少學(xué)生有閱讀書籍的興趣，這最大的影響就是導(dǎo)致當(dāng)代小學(xué)生理解能力和文字運(yùn)用能力不斷下降。小學(xué)語文教師往往缺乏對(duì)讀書方法、習(xí)作興趣的培養(yǎng)。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，要讓語文課堂充滿生機(jī)與活力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫的創(chuàng)新教學(xué)，在就要引在讀中學(xué)寫，在寫中促讀不斷地豐富和提高小學(xué)生的語文讀寫能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)

1、面向全體

新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生。因此，我們要在教學(xué)過程中把班級(jí)的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。針對(duì)學(xué)生能力的不同特點(diǎn)，選取能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長，帶領(lǐng)小組內(nèi)的同學(xué)一起進(jìn)行讀寫活動(dòng)。[1]教師要深入有學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生的小組，進(jìn)行監(jiān)督并在必要時(shí)候給予必要輔導(dǎo)，使學(xué)生讀寫能力得到整體地、有效地提高。

2、掌握讀寫技能

教師要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的發(fā)展，在讀寫教學(xué)活動(dòng)過程中，通過創(chuàng)設(shè)讀、寫、思的良好環(huán)境，使師生、生生都能進(jìn)行平等的交流，使得學(xué)生自主閱讀，深入理解，自己去感受、欣賞語言文字，并逐步掌握讀寫的技能。

3、質(zhì)疑和創(chuàng)新能力

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在語文教學(xué)過程中，通過閱讀活動(dòng)把語言文字與創(chuàng)新思維相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這個(gè)過程中讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，通過分析形成自己的觀點(diǎn)和思想。還要積極鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的原則

1、人文關(guān)懷的原則

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。讀寫結(jié)合教學(xué)更多的注重以人為本，在重視學(xué)生讀寫能力的同時(shí)，大力發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)建立學(xué)生對(duì)真善美的追求，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

2、全面發(fā)展的原則

讀寫結(jié)合教學(xué)要尋找讀寫結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，通過讀寫結(jié)合的方式來不斷提高學(xué)生閱讀和寫作的水平的目的。這個(gè)教學(xué)過程也是有側(cè)重點(diǎn)的，不是語文教學(xué)的全部。我們要緊緊按照新課標(biāo)的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的和諧全面發(fā)展。

3、實(shí)踐性的原則

要在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。在語文教學(xué)過程中，要充分利用好課堂上與課外的所有資源，努力拓展讀寫學(xué)習(xí)資源，不斷找尋實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸到更多的語文材料，通過舉辦各種主題的活動(dòng)，獲取讀寫資源。

4、積累運(yùn)用的原則

讀書不是一朝一夕的時(shí)期，對(duì)人的影響是潛移默化的。通過大量讀書可以提高學(xué)生的文學(xué)積累、情感積累、語言積累。積累不能一蹴而就，要每天都儲(chǔ)備一點(diǎn)，要做長期積累的準(zhǔn)備。[2]久而久之的積累，會(huì)使學(xué)生具有良好的促進(jìn)作用，通過在閱讀過程中的感受和情感體驗(yàn)，可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5、因材施教的原則

由于語文教學(xué)中，不同的學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。為了學(xué)生之間的全面發(fā)展，避免語文教學(xué)改革的不良因素，在小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與習(xí)慣，因材施教，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，最大程度地重視每一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生都得到全面發(fā)展。

三、新課標(biāo)小學(xué)語文讀寫結(jié)合的方法策略

1、仿寫

寫作需要模仿和借鑒。模仿是人類的天性。小學(xué)語文教師要指導(dǎo)學(xué)生依照課本的語言風(fēng)格與寫作方法，模仿寫出所見、所聞以及所感。仿寫有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)寫作內(nèi)容和表達(dá)方法，并加以運(yùn)用學(xué)到的方法，由讀到寫。[3]教師在閱讀教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生掌握寫作內(nèi)容和寫作方法，掌握寫作技能，增強(qiáng)寫作能力。

2、批注

批注，是一種讀書方法。通過批注閱讀這種方式，可以更好地理解閱讀作品，更好地欣賞閱讀作品。讀書而有成就的偉人很多都不自覺地運(yùn)用批注閱讀法。所以，對(duì)于初學(xué)閱讀的小學(xué)生來說，批注是必須學(xué)習(xí)和掌握的方法。學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣，將會(huì)受益終生。

3、讀書筆記

筆記就是作者有所見到，隨時(shí)記錄下來。把讀書的心得體會(huì)和感想記錄下來，有利于小學(xué)生去掌握閱讀。在小學(xué)階段，學(xué)生在課內(nèi)和課外讀書的時(shí)候，隨時(shí)記錄下自己的感想，由于每個(gè)人的想法是多樣化的。[4]因此，同一篇文章，每個(gè)人的感受也不一樣，讀書筆記也是豐富多彩的。讀書筆記不僅有利于提高閱讀能力，還有利于提高學(xué)生的寫作能力。

[1]蔡新芳.關(guān)于小學(xué)語文讀寫結(jié)合策略的研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015(01).

[2]伏鳳林.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐)，2014(09).

[3]高源.小學(xué)語文讀寫結(jié)合同步提高的教學(xué)實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2014(17).

[4]葉瑩.新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2014(31).