蔡曉霞

重慶工商學(xué)校

隨著信息技術(shù)在我國的不斷發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都應(yīng)用了計算機技術(shù)。且互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)的發(fā)展，使企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的中級技術(shù)人才的需求量不斷增加起來。而就我國當(dāng)前實際來說，怎樣使學(xué)生的計算機應(yīng)用能力與操作水平得以更好的提升，使其與社會的發(fā)展步調(diào)相一致，是我國中職計算機專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。

一、中職計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)的內(nèi)容滯后

當(dāng)前在不少中職學(xué)校，部分教師不注重教學(xué)內(nèi)容，尤其在安排實驗內(nèi)容方面，隨意性較為嚴(yán)重。有些教師在課程結(jié)束后，只是要求學(xué)生去做其隨意指定的習(xí)題，或是要求學(xué)生按部就班地去完成其所制定的實驗內(nèi)容。在此之中，并沒有實驗指導(dǎo)書籍作參考，且實踐教學(xué)內(nèi)容體系并未能與實際需要結(jié)合起來，從而對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利的影響。

2、理論與實踐未能有效地結(jié)合

計算機專業(yè)在許多教師的觀念中，認(rèn)為其并不是實驗性地教學(xué)，而是理論性教學(xué)。這就導(dǎo)致計算機課程實踐內(nèi)容的減少，從而對學(xué)生的實踐檢驗也相應(yīng)地得以減少。最終無法使學(xué)生對計算機知識獲得深入的理解，也缺乏與實際的聯(lián)系，致使其動手操作能力降低。

3、無法滿足現(xiàn)代差異化的教育需求

在進(jìn)行計算機課程的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思維方式、解決問題能力有所不同，而目前大多計算機教學(xué)模式在對待學(xué)生方面并不能進(jìn)行差別化對待。因此也就無法使不同學(xué)生的不同需求得到滿足。

4、學(xué)生缺乏動手操作能力

在中職學(xué)校的很多學(xué)生，比較清楚計算機系統(tǒng)，但對實物如主板、顯卡、網(wǎng)卡等認(rèn)識不夠了解。有些學(xué)生即使認(rèn)識也無法對微型計算機進(jìn)行組裝，而對于一些有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生，對那些不能正常上網(wǎng)的電腦，也無法找出其中存在的問題并進(jìn)行解決。由此來看，中職院校的計算機專業(yè)的學(xué)生缺乏實踐動手能力，從而使其無法滿足工作上的需求。

5、學(xué)生缺乏學(xué)校積極性

在中職計算機專業(yè)的傳統(tǒng)教育中，一般是教師處于主體地位進(jìn)行教學(xué)的，從而使學(xué)生的訴求無法獲得滿足。這種教學(xué)模式是對學(xué)生為教學(xué)主體地位的嚴(yán)重忽視，從而造成學(xué)生在對知識進(jìn)行接受時，只能長期處于被動地位，并使其不能進(jìn)行獨立的思考，也就無法使其學(xué)習(xí)主動性提高起來。

二、解決中職計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1、收集大量信息，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容

在安排實踐內(nèi)容方面，教師應(yīng)以符合時代與社會的需要為前提，將那些無實際價值的課程內(nèi)容進(jìn)行舍棄，使“技術(shù)應(yīng)用性”教學(xué)特色凸顯出來。對課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系進(jìn)行科學(xué)的處理，尤其在實踐內(nèi)容上，教師要對其進(jìn)行細(xì)致的梳理與分析，使其層次關(guān)系更加明確，并制定出與此相關(guān)的專業(yè)書籍。此外，要對實踐環(huán)節(jié)上的邏輯與結(jié)構(gòu)所存在的聯(lián)系進(jìn)行強化，使學(xué)生綜合技能訓(xùn)練在此之中得到加強。這對學(xué)生創(chuàng)新能力及解決實際問題能力的提升都有著積極的促進(jìn)作用。

2、以學(xué)生為本，提升學(xué)習(xí)興趣

在中職階段的學(xué)生，教師應(yīng)對其操作興趣、理論興趣兩大方面進(jìn)行計算機技術(shù)的培養(yǎng)與提升。其中，在操作興趣方面，教師應(yīng)以學(xué)生在進(jìn)行計算機操作時，對計算機過程的觀察為切入點，來對其進(jìn)行操作興趣的培養(yǎng)。通過這種興趣的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的主動性。而理論興趣，則包括應(yīng)用計算機興趣與計算機技術(shù)問題興趣兩方面。此種興趣對于提高學(xué)生分析、歸納、討論等思維能力有著重要的影響。

3、采用先進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在進(jìn)行計算機技術(shù)的實踐教學(xué)中，應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動式”方法為主要教學(xué)理論。也就是說，可以通過比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在結(jié)束比賽后，教師要進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，對比賽中相關(guān)理論知識的運用來加以說明。并提出問題，以小組討論的方式，來讓學(xué)生進(jìn)行回答，從而將學(xué)生的理論知識與實踐能力進(jìn)行更好的充實與完善，使學(xué)生對所學(xué)的計算機技能得以熟練的掌握。此外教師還應(yīng)運用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，來把最先進(jìn)而有用的知識技能傳授給學(xué)生，使其學(xué)習(xí)興趣得以不斷地提高，使其學(xué)習(xí)目的得以明確，最終得到更多的就業(yè)機會。

4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新

處于青少年時期的中職學(xué)生，由于其在學(xué)習(xí)上的注意力無法得以長時間的集中，因此，教師應(yīng)通過巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情境的方式，來對學(xué)生的興趣及好奇心進(jìn)行培養(yǎng)，從而將學(xué)生注意力更好的集中起來，為創(chuàng)造性教育的實施奠定牢固的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以在教師對情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)出來。作為學(xué)習(xí)活動的重心，思維一般是從問題開始的。因此，將問題情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)行巧設(shè)，不僅可以將學(xué)生的認(rèn)知沖突激發(fā)起來，而且能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5、優(yōu)化措施，保證創(chuàng)新

教師在進(jìn)行教學(xué)措施的優(yōu)化時，應(yīng)對計算機課程中關(guān)于創(chuàng)新教育的內(nèi)容進(jìn)行深入而細(xì)致的挖掘，并對教學(xué)過程的設(shè)計做精心的準(zhǔn)備，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生主動思維的興趣不斷激發(fā)出來。此外，教師要站在新知識的最前沿，不墨守成規(guī)，把學(xué)生的求知欲得以充分的激發(fā)出來，并保證學(xué)生掌握到最新的信息。

結(jié)束語

在新課標(biāo)的要求下，各個院校的教學(xué)改革開始如火如荼的進(jìn)行。在此環(huán)境下，中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)也開始了大刀闊斧的革新。而在革新中，中職計算機教育工作者不僅要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，還要注重學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。本文就中職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀從五個方面進(jìn)行了簡要分析，并提出了相關(guān)對策，希望對其教學(xué)革新的順利進(jìn)行有所幫助。

[1]冉偉.基于教育信息化的中職計算機專業(yè)現(xiàn)狀分析和發(fā)展探討[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2014(15).

[2]高鐵栓.中職計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題與對策[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007(02).