摘要：《財務管理》是財會專業(yè)的核心主干課程之一，具有專業(yè)性、綜合性、實踐性的特點。隨著經(jīng)濟日益發(fā)展，財務管理在經(jīng)濟管理中的核心主導地位日趨增強。為了符合高職教育對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復合型經(jīng)濟管理人才的需要，本文結(jié)合本課程教學內(nèi)容間的邏輯結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代中小企業(yè)財務管理崗位的需求，圍繞能力本位理論，基于“一線兩翼三點一盤”改革本課程的實踐教學體系，主要從教學內(nèi)容、方法、考評三方面進行深入研究，從而為本課程的教學實施提供更好的思路。

關鍵詞：財務管理 實踐教學 改革

財務管理課程作為會計學課程的延伸和發(fā)展，是會計學的主要分支之一。隨著當前經(jīng)濟的突飛猛進會計顯得越發(fā)重要，并且導致財務管理在企業(yè)當中占據(jù)了主導地位。根據(jù)社會對人才的需求，工作崗位對技能的要求，本課程呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的改革態(tài)勢。

一、財務管理實踐教學改革的背景

國外高校在財務管理實踐教學體系方面的研究很成熟，對學生實踐能力的培養(yǎng)非常重視。絕大多數(shù)高校都開設了財務管理實習課程，要求學生到企業(yè)或相關專業(yè)機構(gòu)中實習鍛煉，以提高學生實際操作及管理技能。而國內(nèi)高校在財務管理課程的培養(yǎng)目標、課程體系、教材建設等方面也作了很多研究，但具有重要意義的實踐教學體系構(gòu)建并不完善。

二、財務管理實踐教學內(nèi)容的改革

本人認為財務管理實踐教學應遵循以學生為主體，教學做一體化的理念進行改革，具體將圍繞能力本位，以職業(yè)生涯為背景，以崗位需求為依據(jù)，以工作任務為線索，以工作技能為核心來進行課程設計。本教學內(nèi)容改革的主要特色和創(chuàng)新點包括：一是將中小企業(yè)對人才的實際需求與實踐教學設計緊密聯(lián)系起來，突出了應用性。二是采用“實訓+實驗+實習”三結(jié)合的方式，使實踐教學緊繞職業(yè)技能展開。三是將“兩個課堂”即校內(nèi)外課堂相結(jié)合，使財務管理學習更富有趣味性和實踐性。四是“一線兩翼三點一盤”體現(xiàn)出教學內(nèi)容之間的邏輯結(jié)構(gòu)和難易程度，使實訓項目具有模塊化、層次化、遞進式的特點。（見表1）

三、財務管理教學方法的改革

本人認為在新的教育環(huán)境下必須更新財務管理實踐教學方法和手段，推動學科之間的融合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。行之有效的財務管理教學方法有：1、案例法。選取企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中典型案例進行對比分析。2、啟發(fā)式教學法。以思維教學代替單純的記憶教學，對疑點和難點多提問啟發(fā)。3、任務驅(qū)動法。通過完成任務或探索問題激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生“自主”和“協(xié)作”的學習能力。4、實驗教學法。通過ERP沙盤模擬，融情景模擬、角色扮演、案例分析于一體，讓學生掌握業(yè)務技能。5、小組競賽法。分組競賽，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的團隊意識。

具體以籌資項目——制定籌資計劃這個專項實訓為例：1、教學目標設計。知識目標：掌握預測籌資數(shù)量的方法；能力目標：能制定籌資計劃；素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生認真踏實的工作作風。2、教學活動設計。首先，教師導入項目，提出任務。要求學生分組建立虛擬企業(yè)，擬定企業(yè)籌資計劃書，包含籌資目的、渠道、方式、金額。此時采用的教學方法為情景教學法和任務驅(qū)動法。學生分工合作，自主學習，搜集整理相關資料。其次，教師實現(xiàn)教、學、做一體化。將不同的籌資實例分配給每組，引導學生學習預測資金需要量的方法，要求每組選擇方法計算籌資額。此時采用的教學方法主要是案例法和啟發(fā)式教學法。學生分析案例，計算籌資額，完成籌資計劃書。最后，教師對各組籌資計劃書進行總結(jié)點評，每組派代表發(fā)言，評出優(yōu)勝。此時主要采用小組競賽法。由此例看出基于“一線兩翼三點一盤”的財務管理實踐教學內(nèi)容應采用多元化的教學方法。這些方法主要以實踐性、綜合性和交互性的特點，逐漸被學生接受，且取得了良好的教學效果。

四、財務管理教學考評的改革

本人認為應轉(zhuǎn)變財務管理考試的傳統(tǒng)觀念，改革考試方式。鑒于財務管理的特殊性，根據(jù)“一線兩翼三點一盤”的實踐教學內(nèi)容，在考核環(huán)節(jié)應適當增加實踐能力的成績比例，相對減少傳統(tǒng)閉卷考試的成績比例。在考試形式和內(nèi)容上也應多樣化，如組織學生到企業(yè)實地調(diào)查，形成相關生產(chǎn)經(jīng)營決策報告；如增加“口試”，讓學生上臺自評總結(jié)等。財務管理評價考核（如表2）。

五、小結(jié)

構(gòu)建以“一線兩翼三點一盤”的財務管理實踐教學體系，采用多元化的現(xiàn)代教學方法，制定科學的考核評價標準。能豐富實踐教學內(nèi)容，有利于完善本課程的實踐教學體系，解決其實踐教學基礎薄弱，教學環(huán)節(jié)組織不合理的問題。從而能有效提高教師自身素質(zhì)及科研能力，此外，還能加強校企合作使教改更好服務于社會。

參考文獻：

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（陳鑫子，1984年生，浙江紹興人，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院講師。研究方向：財務管理）