□王新坤　姜少英　岳鵬　張小峰　王兵兵　杜封（、、、.沈陽體育學(xué)院　遼寧　沈陽　00；.西豐縣第二中學(xué)　遼寧　鐵嶺　00；.建平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)　遼寧　朝陽00）

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遼寧省教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析及影響因素研究

□王新坤1姜少英2岳鵬3張小峰4王兵兵5杜封6
（1、2、5、6.沈陽體育學(xué)院遼寧沈陽110102；3.西豐縣第二中學(xué)遼寧鐵嶺112400；4.建平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼寧朝陽122400）

摘要：遼寧省教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)（以下簡稱實(shí)驗(yàn)區(qū)）是為創(chuàng)新教師教育體系而搭建的教育改革與發(fā)展平臺(tái)，是高校主動(dòng)應(yīng)對(duì)教師教育新變革，深化教師教育改革的有益探索。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)沈陽體育學(xué)院所屬的省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和院級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。并根據(jù)現(xiàn)狀研究制定有效的對(duì)策，為提高實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師隊(duì)伍專業(yè)化水平及改善實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)，提高身體健康水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測因素研究

前言

根據(jù)《遼寧省教育廳關(guān)于推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的意見》（遼教發(fā)[2013]94號(hào)）的指示精神，沈陽體育學(xué)院自2013年開始，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，現(xiàn)有省屬實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，院屬實(shí)驗(yàn)區(qū)4個(gè)。實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作主要圍繞“一個(gè)核心”、“六個(gè)平臺(tái)”進(jìn)行建設(shè)，以實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校體育教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)為重點(diǎn)。是為創(chuàng)新教師教育體系而搭建的教育改革與發(fā)展平臺(tái)，是學(xué)院主動(dòng)應(yīng)對(duì)教師教育新變革，深化教師教育改革的有益探索。

在實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)中，沈陽體育學(xué)院積極在這些學(xué)校開展體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)體育教育管理、基礎(chǔ)教育體育教學(xué)理論與方法研究、學(xué)生體質(zhì)測量與評(píng)價(jià)、學(xué)體育教師專業(yè)能力培養(yǎng)等工作，取得了顯著成效。本研究擬結(jié)合當(dāng)前遼寧省中小學(xué)學(xué)校體育工作發(fā)展規(guī)律及實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)特點(diǎn)，采用體育學(xué)、體質(zhì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本原理、理論和方法，以實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀研究為切入點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，本研究盡可能的擴(kuò)大研究范圍，使研究結(jié)果能夠客觀地反映出實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀特征，重點(diǎn)解決影響實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素問題。為提高及改善實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)，提高身體健康水平，進(jìn)行理論探索和實(shí)踐研究。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文以實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以遼寧省實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生（9-19歲）為調(diào)查對(duì)象，涉及朝陽市建平縣和鐵嶺市西豐縣2個(gè)省屬實(shí)驗(yàn)區(qū)；沈陽市蘇家屯區(qū)、營口大石橋市及沈陽市法庫縣4個(gè)院屬實(shí)驗(yàn)區(qū)?；疽螅核槿〉膶?duì)象為發(fā)育健全、身體健康，能完成一般性體育活動(dòng)的中小學(xué)生學(xué)生。分別以性別并按相同年齡分組，樣本共計(jì)11個(gè)年齡組。每一年齡組隨機(jī)抽樣男女生各300人，總樣本量為6600人，詳細(xì)情況見表1。

表1　實(shí)驗(yàn)區(qū)部分中學(xué)學(xué)生抽樣調(diào)查情況

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫查閱了學(xué)術(shù)論文20余篇，廣泛閱讀相關(guān)著作和書籍；了解本研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，尋求解決問題的最佳思路和研究的理論基礎(chǔ)。并對(duì)這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、分析、篩選，為本文的框架設(shè)計(jì)及內(nèi)容提供整體思路及理論上的準(zhǔn)備。

（2）訪談法。

咨詢并請(qǐng)教沈陽體育學(xué)院學(xué)校學(xué)校體育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)專家，為本文的思路及整體構(gòu)思提供理論支撐，并在他們的指導(dǎo)下完成問卷設(shè)計(jì)，通過走訪建平實(shí)驗(yàn)區(qū)、西豐實(shí)驗(yàn)區(qū)和法庫實(shí)驗(yàn)區(qū)各中學(xué)體育主管領(lǐng)導(dǎo)和一線體育教師，了解他們對(duì)學(xué)生體質(zhì)的認(rèn)識(shí)程度，聽取了他們對(duì)本題的意見和建議以及實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校體育教學(xué)的一些實(shí)際狀況，并同廣大基層體育教師對(duì)田徑教學(xué)改革進(jìn)行了深入探討。

（3）場地測試法。

①測試項(xiàng)目

高中組身體素質(zhì)測試指標(biāo)：50m跑、1000（男）、800（女）、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）。

初中組身體素質(zhì)測試指標(biāo)：50m跑、1000（男）、800（女）、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）。

小學(xué)組身體素質(zhì)測試指標(biāo)：50m跑、坐位體前屈。

②測試儀器

皮卷尺、秒表、體前屈測試儀、體操墊等，所用器材分別有沈陽體育學(xué)院及實(shí)驗(yàn)區(qū)政府提供。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

回收所有的調(diào)查數(shù)據(jù)均在SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件上建立數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)的整理和分析采用軟件SPSS18.0，將數(shù)據(jù)文件進(jìn)行分組處理和分析，然后進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。確保本次研究的客觀性和科學(xué)性。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生身體素質(zhì)測試情況分析

（1）實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)生身體素質(zhì)測試情況分析。

由表2調(diào)查結(jié)果可知，在小學(xué)男生50m測試中2015年的平均成績均高于2014年，2015年僅三年級(jí)女生的50m的高于2014年，存在顯著差異。2015年男生和女生坐位體前屈成績基本高于2014年，僅六年級(jí)女生成績低于2014年存在顯著差異。

表2　2014年和2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)生身體素質(zhì)比較分析表

表3　2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)生身體素質(zhì)與全國均值比較分析表

由表3的調(diào)查結(jié)果可知，在2015年小學(xué)男生50m測試成績與全國均值的比較中發(fā)現(xiàn)四、五、六年級(jí)學(xué)生的成績明顯高于全國水平，四年級(jí)和五年級(jí)女生的50m測試成績高于全國水平，二年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)未達(dá)到全國水平。小學(xué)男生的坐位體前屈成績相對(duì)較弱，女生則較好，六年級(jí)女生該項(xiàng)測試成績高于全國水平近3cm。

（2）實(shí)驗(yàn)區(qū)初中學(xué)生身體素質(zhì)測試情況分析。

表4　2014年和2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)初中學(xué)生身體素質(zhì)比較分析表（一）

由表4的調(diào)查結(jié)果可知，初中男生50m成績?cè)?015年有一定提高，2014年一年級(jí)男生50m成績與2015年存在差異，女生50m成績也有一定提高。男生立定跳遠(yuǎn)成績?cè)?015年提升幅度較為明顯，女生雖有提高，但2015年二年級(jí)女生的立定跳遠(yuǎn)成績明顯低于2014年。

在表5的調(diào)查中，2015年初中一年級(jí)男生的50m成績要高于全國水平，一年級(jí)和二年級(jí)女生成績低于全國水平，三年級(jí)女生成績高于全國水平；立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目測試成績初中男生和女生的水平與全國均值存在明顯差距，且均存在顯著差異。

表5　2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)初中學(xué)生身體素質(zhì)與全國均值比較分析表（一）

表6　2014年和2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)初中學(xué)生身體素質(zhì)比較分析表（二）

由表6的測試結(jié)果可知，2015年的男子1000米測試成績相對(duì)好于2014年，2015年初中二年級(jí)男生成績低于2014年，存在顯著差異，一年級(jí)男生成績?cè)谌齻€(gè)年齡段成績相對(duì)突出。在女生方面，2014年一年級(jí)和二年級(jí)的女生800米成績要好于2015年，三年級(jí)女生成績?cè)?015年有所提高。男生引體向上測試中2015年二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生水平明顯低于2014年，而2015年一年級(jí)學(xué)生成績較好，2014女生二年級(jí)和三年級(jí)仰臥起坐成績相對(duì)低于2014年，一年級(jí)高于低年級(jí)。

表7　2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)初中學(xué)生身體素質(zhì)與全國均值比較分析表（二）

由表7可知，男生1000米成績明顯低于全國水平，二年級(jí)女生相對(duì)較高，略高于全國水平，其他年級(jí)女生則成績較低，男生引體向上成績相對(duì)較低，體現(xiàn)出初中男生力量素質(zhì)還需要加強(qiáng)，女生仰臥起坐成績基本與全國水平持平，力量素質(zhì)相對(duì)較好。

（3）實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生身體素質(zhì)測試情況分析。

由表8的調(diào)查結(jié)果可知，2015年高中男生50m測試成績明顯好于2014年，女生的50m成績也有所提高，體現(xiàn)了較好的速度素質(zhì)；2015年高中男生和女生的立定跳遠(yuǎn)成績均高于2014年，二年級(jí)女生存在顯著差異。

表8　2014年和2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生身體素質(zhì)比較分析表（一）

表9　2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生身體素質(zhì)與全國均值比較分析表（一）

由表9的調(diào)查結(jié)果可知，在2015年高中學(xué)生的速度素質(zhì)雖然有所提升，但距離全國均值仍存在一定差距，女生速度素質(zhì)成績相對(duì)較好，二年級(jí)和三年級(jí)的50m測試成績均高于全國水平，存在一定差異。高中男生和女生的立定跳遠(yuǎn)水平雖然在逐年提高，但仍未達(dá)到全國平均水平，存在一定差距，僅有高中三年級(jí)女生的跳遠(yuǎn)成績較好，略高于全國水平。

表10　2014年和2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生身體素質(zhì)比較分析表（二）

由表10的調(diào)查結(jié)果可知，2015年高中男生的1000m測試成績明顯好于2014年，女生近兩年成績則相對(duì)較平均，未見明顯差異。男生引體向上成績有逐漸提高的趨勢，在女生仰臥起坐項(xiàng)目測試成績上2015年也有一定提高，2015年二年級(jí)女生仰臥起坐成績略低于2014年，存在顯著差異。

表11　2015年實(shí)驗(yàn)區(qū)高中學(xué)生身體素質(zhì)與全國均值比較分析表（一）

由表11的調(diào)查結(jié)果可知，2015年高中男生的耐力素質(zhì)隨年級(jí)的增強(qiáng)而逐漸下降，三年成績達(dá)到最低，分析認(rèn)為高三學(xué)生即將面臨高考，課業(yè)壓力較重，戶外活動(dòng)減少，從而影響了耐力素質(zhì)的發(fā)展，且與全國均值存在明顯差異。女生800米成績提高成績相對(duì)緩慢，且與全國均值存在顯著差異。高中男生和女生的力量素質(zhì)雖在逐年提升，但仍相對(duì)較弱，與全國水平線仍有差距

2.2、影響因素分析

（1）家庭因素。

研究發(fā)現(xiàn)，目前實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生、家長重智輕體的觀念沒能改變，對(duì)體質(zhì)健康的意識(shí)還很淡薄。近年來，學(xué)校教育一直受到“高考和中考”指揮棒的束縛，各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師為了爭取好成績，把智育教育作為重中之重，體育教學(xué)被擱置在遺忘的角落，成了走過場。雖然實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)以來，這種現(xiàn)狀得到了極大的改變，但徹底改變還需要一個(gè)很長的建設(shè)過程。經(jīng)過系列的調(diào)查，反映出家長對(duì)子女參加體育鍛煉的認(rèn)識(shí)還存在很大的問題，對(duì)于體質(zhì)健康缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)校因素。

學(xué)生課余時(shí)間少，體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。實(shí)驗(yàn)區(qū)初中和小學(xué)稍好，高中學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根“纏身令”，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此來衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。進(jìn)而教師不斷加重學(xué)生的課業(yè)量，做完作業(yè)后還要完成家長布置的額外作業(yè)。等作業(yè)全部完成后，已經(jīng)超過了正常睡覺的時(shí)間了。甚至有許多學(xué)生家長為了提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，周末還要讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班、提升班、特長班。除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動(dòng)課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外，很少有時(shí)間參加課余體育鍛煉。在學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉的這種情形下，學(xué)生的體質(zhì)怎能提高，體質(zhì)健康又如何能夠發(fā)展呢？

（3）教師因素。

目前，實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容完成的相對(duì)較好，但仍有部分學(xué)校無法按制定的計(jì)劃完成。在各種活動(dòng)、比賽的影響下，班主任和學(xué)生的已經(jīng)習(xí)慣于在體育課上進(jìn)行比賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備與練習(xí)，這樣勢必影響體育教師正常的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生則由于枯燥乏味的練習(xí)，不能積極參與體育鍛煉。學(xué)校的活動(dòng)課或課外活動(dòng)基本流于形式。要徹底的改變這種不良現(xiàn)象，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，用務(wù)實(shí)求真的態(tài)度在實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)改革。不僅是體育教師，對(duì)于班主任教師體育認(rèn)知態(tài)度和觀念的轉(zhuǎn)變也非常重要。

（4）學(xué)生自身因素。

觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)生都很喜歡體育課。然而，隨著年齡的增長，對(duì)體育課看法也有所不同，有的認(rèn)為自己身體素質(zhì)好沒有鍛煉的必要；有的認(rèn)為體育課沒啥意思上不上都行；還有的認(rèn)為有些動(dòng)作做起來很含羞而不愿鍛煉。其實(shí)，體育鍛煉是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，要想擁有強(qiáng)健的體魄，并非一朝一夕能做到。實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師應(yīng)該讓學(xué)生牢固樹立長期運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念，從自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，認(rèn)真完成各項(xiàng)體育教學(xué)和比賽任務(wù)。興趣是最好的老師，體育教師是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)者和引導(dǎo)著。作為一名體育教師不但要有豐富的理論知識(shí)，還要有高超的運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)美的動(dòng)作示范及精煉的語言去激發(fā)和感染學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

（5）社會(huì)因素。

校外公共文化體育設(shè)施缺乏和損壞。公共文化體育設(shè)施也是青少年鍛煉的重要場所。目前，實(shí)驗(yàn)區(qū)所在地區(qū)的部分學(xué)校周邊公共體育場地設(shè)施非常有限，盡管人們的體育健身意識(shí)普遍增強(qiáng)，各類體育場地設(shè)施都有了較大幅度的改善，但是對(duì)于廣大民眾的鍛煉還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些因?yàn)槿狈芾?、損壞閑置。加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力，形成良好的風(fēng)氣和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常性參加體育鍛煉的合力。通過開展多種形式的體育活動(dòng)，形成家庭帶學(xué)生，學(xué)生促家庭的體育健身格局。

3、結(jié)論

（1）小學(xué)男生2015年速度素質(zhì)和柔韌性均較上一年有了很大提高，男生的速度素質(zhì)發(fā)展水平高于女生，女生的柔韌素質(zhì)好于男生，2015年小學(xué)生身體素質(zhì)水平略低于全國水平。

（2）初中男生速度素質(zhì)發(fā)展水平呈逐年提高的趨勢，女生50m成績也有一定提高。男生立定跳遠(yuǎn)成績提升幅度較為明顯，女生雖有提高，但2015年二年級(jí)女生的立定跳遠(yuǎn)成績明顯低于2014年，部分年級(jí)學(xué)生速度素質(zhì)高于全國均值。2015年的初中男生耐力素質(zhì)相對(duì)好于2014年，一年級(jí)男生成績?cè)谌齻€(gè)年齡段成績相對(duì)突出，女生耐力素質(zhì)呈逐年提高趨勢。初中男生力量素質(zhì)提高緩慢，女生基本與全國水平持平，力量素質(zhì)相對(duì)較好。

（3）高中學(xué)生速度素質(zhì)雖然有所提升，但距離全國均值仍存在一定差距，女生速度素質(zhì)成績相對(duì)較好，高中男生和女生的立定跳遠(yuǎn)水平雖然在逐年提高，但仍未達(dá)到全國平均水平，存在一定差距，2015年高中男生的耐力素質(zhì)隨年級(jí)的增強(qiáng)而逐漸下降，三年成績達(dá)到最低，且與全國均值存在明顯差異。女生耐力素質(zhì)提高緩慢，且與全國均值存在顯著差異。

（4）分析認(rèn)為家庭成長環(huán)境和生活條件、學(xué)校體育設(shè)施情況、體育課教學(xué)和學(xué)業(yè)壓力是影響學(xué)生的體質(zhì)下降或提高緩慢的主要因素。

（項(xiàng)目編號(hào)：XKFX1504。）

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