王 芳 （甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園 744300）

淺析甘肅民間手工活動在幼兒園活動中的運用

王 芳 （甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園 744300）

甘肅民間手工藝術活動是樸實而寶貴的古老文化，是民族特征和民族精神情感的載體。在幼兒園開展民間藝術教育活動，不僅可以擴大幼兒視野，使幼兒領略到中國民族文化的魅力，而且還可以使幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓。我園結合省級十二五課題《甘肅民間手工藝術在幼兒園的創(chuàng)新研究》，對培養(yǎng)幼兒民間手工活動的興趣和愛好以及手工活動在幼兒園活動中的運用進行了探究。本文將對此作出具體論述。

甘肅民間 手工活動 運用

一、創(chuàng)設藝術環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，提供自由表現(xiàn)的機會，尊重每一個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式?！睂捤傻乃囆g環(huán)境有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。為了促使幼兒主動參與學習活動，積極進行泥塑活動，我們可以為幼兒創(chuàng)設一個寬松、充滿趣味的學習環(huán)境。比如，我園結合十二五課題研究，每學期開學初都根據(jù)季節(jié)變化，因地制宜整體創(chuàng)設室內(nèi)外環(huán)境，注重營造濃厚的民間藝術文化氛圍，從不同的角度向幼兒展現(xiàn)甘肅優(yōu)秀的民間藝術文化。此外，我園還對主題墻、室內(nèi)外環(huán)境，房頂?shù)躏?、走廊、門窗及各游戲區(qū)域等進行精心布置，使幼兒園到處洋溢著濃厚的民間藝術文化氣息。

二、以用實踐活動培養(yǎng)幼兒動手能力

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“寓教育于生活游戲中”“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物”“尊重幼兒在能力、經(jīng)驗、發(fā)展水平、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”。在教育實踐活動中，我們要根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，為幼兒提供可操作性的環(huán)境，還要提供不同的操作材料和創(chuàng)作平臺，這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛好用自己的方式來進行泥工操作活動，教師再引導幼兒在自身原有水平上進行大膽的操作和嘗試，以提高幼兒的動手操作能力。

（一）將民間泥塑活動運用在教育教學活動中

為了讓泥塑活動能夠充分運用在教育教學活動中，我們設計了整套的整合課程，把其他領域的課程和泥塑活動有效地整合在一起。如在我園十二五課題的結題匯報課《會說話的泥巴》中，我們根據(jù)幼兒的興趣，巧妙地將語言和泥工整合，讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的泥塑內(nèi)容，大膽講述自己的作品，用彩泥的形式把豐富多彩的內(nèi)容展現(xiàn)在瓦片上。鮮艷的彩泥映襯在黑黑的瓦片上，無論是色彩，還是造型，都讓人有耳目一新的感受，整個活動非常成功，幼兒主動積極地參與其中，體驗到了成功的喜悅，自信心也得到了培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了玩中學、學中玩。

為了讓全園幼兒積極參與泥塑活動，我們在“六一”期間，組織全園幼兒進行泥塑比賽活動，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，展開想象的翅膀，變成一個個小小的設計師。我們讓幼兒體驗了不同的泥塑，有平面的、立體的、還有利用輔助材料裝飾而成的表現(xiàn)形式。在孩子們靈巧的手指下，一幅幅獨特而精美、富有個性與家鄉(xiāng)色彩的作品呈現(xiàn)在我們面前。

（二）將民間泥塑運用在區(qū)域活動中

讓每一個幼兒都能盡情地表達自己的情感在有限的集體活動時間里是不現(xiàn)實的，我們采取集體教學、小組教學以及區(qū)域活動等多種形式并存的形式，目的是為了給幼兒創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境，以區(qū)域活動來彌補課堂上出現(xiàn)的遺憾。在區(qū)域活動中幼兒有更多機會和條件自主地了解、接觸各種材料。所以我們在區(qū)域游戲中設置了泥工區(qū)，為幼兒提供了自由發(fā)揮、表現(xiàn)的機會和空間。在這里我們可以有更多的機會進行個別指導。

幼兒創(chuàng)作泥塑的靈感大多來自于已有的生活經(jīng)驗，因此在幼兒創(chuàng)作過程中老師要引導幼兒把他們生活中最熟悉、最有趣的事物作為創(chuàng)作活動的內(nèi)容，鼓勵他們大膽表達自己的想法。對于那些動手能力較強的幼兒，我們應引導他們充分發(fā)揮想象，把自己獨特的想法用泥塑表現(xiàn)出來，展示出來。必要時讓家長參與，同幼兒合作完成作品，讓大家分享他們創(chuàng)造的快樂。這樣的區(qū)域游戲滿足了不同個性、不同發(fā)展水平幼兒的造型需要和愿望。在充分享受著泥塑帶來的快樂的同時，幼兒手指的靈活性、動手能力都得到了提高，幼兒想象力和創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)展。

（三）將民間泥塑運用在自主性游戲活動中

教師要認真開展好自主性游戲活動，讓泥塑在自主性游戲中得到運用和發(fā)揮。我園根據(jù)幼兒的興趣、愛好，在自主性游戲中設立和泥塑有關的主題游戲，請幼兒設計和策劃游戲內(nèi)容和材料。如在“民間食品加工廠”活動中，幼兒用彩泥加工制作了各種民間點心、糕點、小吃，有“黃天元的糕團”“糖果”等。幼兒在制作這些食品時，不僅動手能力得到提高，對甘肅的民間小吃也有了更深的了解。

在自主性游戲活動中，我們根據(jù)幼兒的需要，提供豐富的游戲材料，充分發(fā)揮幼兒的能動作用，讓幼兒自己設計游戲，如在游戲中，“面包店”的廚師可以自由設計新的點心和面包，發(fā)揮想象設計形狀。游戲中幼兒共同協(xié)商、出謀劃策，在相互交談和交流中社會性也得到了一定的發(fā)展。

三、以積極的評價促進幼兒長遠發(fā)展

我們成人總希望自己的成果能得到大家的肯定，幼兒更是如此，教師及時的鼓勵和評價對他們來說尤為重要。所以在對幼兒作品評價中，教師要以鼓勵、表揚引導為主，這樣才能使幼兒獲得自信和成功感，同時激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。活動中教師也要盡量為幼兒創(chuàng)造一個主動、自由、輕松的氛圍，鼓勵幼兒，充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，最終完成滿意的作品。

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。知識的記憶是短暫的，方法的掌握是長遠的，知識使學生受益一時，方法將使幼兒受益終生。在泥塑活動中，教師教學的目的不僅在于培養(yǎng)未來的藝術家，更重要的是激發(fā)幼兒對民間傳統(tǒng)藝術文化的興趣，調(diào)動幼兒學習積極性，使幼兒在富有情趣的輕松愉快的泥塑活動中陶冶情操，為幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

（責編 齊真）