原春麗 （內(nèi)蒙古呼倫貝爾市牙克石市烏爾其漢第二中小學 022159）

淺議初中數(shù)學學法指導

原春麗 （內(nèi)蒙古呼倫貝爾市牙克石市烏爾其漢第二中小學 022159）

當今，科學技術(shù)和社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，學生要適應社會，就要具有優(yōu)良的學習品質(zhì)，掌握科學的學習方法。因此，在初中數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生學會數(shù)學知識，更重要的是使學生學會學習數(shù)學的方法，將好教法變?yōu)閷W生的好學法，以學法定教法，從而做到既教知識，又教方法，并將學法與非智力因素結(jié)合起來，使學生從學會到會學、樂學。

初中數(shù)學 教學 學法

“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。”學生只有掌握了一定的學法，自己會學，才能充分發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率，提高各方面的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯處煵粌H要研究教法，還要研究學法，在教學中進行學法指導，讓學生真正成為學習的主人。

一、數(shù)學學習方法的重要性

學生在整個教學過程中始終是認識和發(fā)展的主體，教師在教學過程中的作用只是為學生認識和發(fā)展提供種種有利的條件，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習的能力和習慣。我國著名教育家陶行知先生早就提出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只有掌握了學習方法，才能學會學習，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高學習能力和學習效率。因此，教師要正確認識數(shù)學學習方法的重要性，要有學法指導意識，挖掘教學內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中，引導學生及時歸納、總結(jié)，找出規(guī)律，循序漸進地掌握、運用學習方法。

二、學習方法的科學性

教無定法，學無定法，不同的年級、不同的科目，有不同的學習方法。即使是同一科目學習方法也是多樣的。但教師應該指導學生掌握適合自己的科學高效的學習方法，必須使學習方法與學生的年齡特征、學習情境相適應，能為學生所掌握，具有很強的操作性。因此，教師要結(jié)合數(shù)學學科的具體知識和學生的特點進行學法指導，深入了解學生的學習基礎(chǔ)和認識水平，對于不同類型的學生，指導方法和重點要不同，要指導學生不斷改進和矯正自己的學習方法，逐步掌握適合自己的科學高效的學習方法，提高學習效率。教師尤其要特別關(guān)注后進生，對他們進行個別輔導，促使他們形成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法，從而幫助每一個學生真正學會學習，全面提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力。

三、教法與學法有機結(jié)合

教學過程是教師教和學生學的互動過程。所以，教法必須與學法緊密結(jié)合。教師要結(jié)合學生的學法選擇教法、改革教法，注重從學生學的角度來研究教法，學生怎樣學，教師就怎樣教，以學法定教法。只有這樣，才能真正在教學中實現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生不僅掌握知識，而且掌握探索知識的方法，使學生學會學習，提高學習效率。

四、學法與非智力因素相結(jié)合

心理學研究表明，學生的情感、意志、態(tài)度等非智力因素的狀態(tài)如何，常比智力高低更能預測他們的發(fā)展，兩者是相互作用的。學生學習的心理狀態(tài)直接影響學習效果，是一切學習活動和智力活動的激發(fā)劑，是促進學生有效掌握學法的重要保障。布魯納在《教育過程》中也指出，“學生的學習興趣、動機、態(tài)度、好奇心以及情感在促進學生智慧發(fā)展中起著重大作用，這些方面要靠教師對學生的熱情和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學手段都代替不了的”，并提出“動機原則”“強化原則”等教學原則來保證教學過程中非智力因素的充分調(diào)動和發(fā)揮。因此，教師在數(shù)學教學中對學生進行學法指導時，還要關(guān)注學生的非智力因素，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生形成良好的學習態(tài)度和習慣，從而利用學生的好奇心、興趣和動機等非智力因素促進學生智力的發(fā)展，促使學生掌握科學的學習方法。

五、指導學生掌握數(shù)學學習中讀、說、思、記、寫的方法

1.教導“讀”。現(xiàn)代教育理論認為，學生是學習的主體，教師在教學中起主導作用。因此，在數(shù)學教學中，教師要讓學生學會自主讀書，指導學生學會讀的方法，使學生從讀會到會讀。教師不僅要教會學生理解數(shù)學語言，更重要的是指導學生掌握讀數(shù)學的方法。首先，粗讀。粗讀即先瀏覽整篇的主要內(nèi)容，然后邊讀邊圈點勾畫，粗略讀懂教材內(nèi)容，弄清重難點，將不理解的內(nèi)容做上記號。其次，細讀。細讀即根據(jù)章節(jié)的學習要求細讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學概念、公式、法則、思想方法的實質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點，突破難點。最后，研讀。研讀即持發(fā)展的觀點研究知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系，歸納要點，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)。

2.指導“聽”。數(shù)學教學中，教師要注重指導學生聽課的方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生專心聽講、學會聽講。教師要指導學生注意聽教師提出的學習要求，對定理、公式、法則的引入與推導過程，對概念要點的剖析和對概念體系的串聯(lián)，對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，對疑難問題的解釋等，從而使學生抓住重點，突破難點，提高學習效率。

3.引導“思”。數(shù)學學習離不開思維活動。教師要使學生學會科學的思維方法，形成一定的數(shù)學思想。教師首先要采用啟發(fā)式的教學方法，引導學生積極主動地思考，使學生學會思考。其次，教師要引導學生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學生學會轉(zhuǎn)化。最后，通過回顧解題分歧過程來進行評價，引導學生分析錯因，便學生學會反思。

4.指導“記”。教師要注重改進教學方法，避免讓學生死記硬背，要善于根據(jù)教學實際，指導學生掌握科學有效的記憶方法。比如，教師將知識編成順口溜，使學生學會聯(lián)想記憶法；通過繪制直觀圖，使學生學會數(shù)形結(jié)合記憶法；通過歸納概括所學知識，使學生學會按知識結(jié)構(gòu)來系統(tǒng)記憶。此外，教師要讓學生明確各種記憶方法的價值、效果、適用范圍，以使他們牢固掌握和靈活運用這些記憶方法。

5.指導“寫”。教師要精心指導學生怎樣寫，從而使學生正確運用所學知識解決問題。為此，教師應切實加強數(shù)學語言的教學。首先，教師在教學中既要注重對教學語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數(shù)學語言的基礎(chǔ)。其次，教師要注意規(guī)范學生的語言，使學生正確運用數(shù)學語言。說法要規(guī)范，以利于思考和表達的規(guī)范、書寫、作圖也要規(guī)范。

[1]吳效針主編.新課程怎樣教——教學藝術(shù)與實踐[M].沈陽:沈陽出版社,2003.

[2]鐘善基主編.中國著名教師教學思想錄（中學數(shù)學卷）[M].南京:江蘇教育出版社,1996.

（ 責編 張文娟）