趙蘭運(yùn) （ 河北省館陶縣第一中學(xué) 057750 ）

淺談高中化學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

趙蘭運(yùn) （ 河北省館陶縣第一中學(xué) 057750 ）

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。高中階段的化學(xué)課程理論性更強(qiáng)、內(nèi)容更復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度更大，如果單靠教師傳統(tǒng)的“灌輸式”講解，則很難達(dá)到預(yù)期效果。為此，將多媒體引入其中無(wú)疑具有重要的意義。多媒體集文字、圖像、聲音等元素于一體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種形象、逼真的教學(xué)環(huán)境，有利于喚起學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。本文現(xiàn)就多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番討論，望與大家共同探討。

高中 化學(xué) 教學(xué) 多媒體運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂教學(xué)中，成為了教學(xué)輔助的有力工具，得到了廣大師生的歡迎。在以往傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，一直都是教師一邊滔滔不絕地講，一邊在黑板上奮筆疾書(shū)，工作量大不說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也并不高，教學(xué)效率也有待提高。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，成為了當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。隨著教學(xué)改革的深入實(shí)施，越來(lái)越多的教師將多媒體引入課堂，并取得了可喜的成績(jī)。多媒體以其多元、靈活的優(yōu)勢(shì)，可以將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化刻板為形象，從而能夠有效刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)效果。

一、借助多媒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能全身心地投入其中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，要想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，而多媒體就是一種有效的手段。教師可利用多媒體為學(xué)生提供一些有趣的材料，或者創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生想要探索的積極情感。比如在講氯氣這節(jié)時(shí)，我從網(wǎng)上找到了有關(guān)氯氣泄漏事件的新聞視頻，作為課堂導(dǎo)入在講新課之前播放。學(xué)生個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，仔細(xì)觀看，在看到云南尋甸公司氯氣泄漏致71名工人被熏倒，及重慶氯氣泄露爆炸導(dǎo)致群眾緊急撤離、莊稼被毀后，學(xué)生好像親身經(jīng)歷了一樣，立刻對(duì)氯氣產(chǎn)生了興趣并有諸多疑問(wèn)。帶著學(xué)生的好奇與疑問(wèn)，我展開(kāi)了新課教學(xué)，整堂課學(xué)生都表現(xiàn)興奮并積極配合，取得了不錯(cuò)的效果。又如，在講氨氣這一節(jié)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫(huà)、氨氣與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)，并配上一些卡通人物對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)、有趣的情境，有效吸引了他們的眼球。并且，這些動(dòng)畫(huà)還可以保存起來(lái)反復(fù)使用，從而大大提高了課堂教學(xué)效率及教學(xué)資源的利用率。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

高中化學(xué)相較于初中化學(xué)而言，內(nèi)容多、難度大，很多知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)難度很大。多媒體的優(yōu)勢(shì)就在于它可以將抽象的知識(shí)變得具體，將微觀的變化過(guò)程以宏觀的視圖模擬出來(lái)，將復(fù)雜的過(guò)程以形象、逼真的動(dòng)態(tài)圖像顯示出來(lái)，不僅便于學(xué)生理解，還可幫助啟發(fā)思維，培養(yǎng)觀察能力與想象能力，教學(xué)效果要比教師單純的口頭講解好得多。例如在教學(xué)苯分子時(shí)，如果單純依靠教師的口頭講解，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得云里霧里，即便輔以圖示，學(xué)生也依然理解得不夠透徹，想象不出具象的構(gòu)造特點(diǎn)。如果利用多媒體進(jìn)行演示，效果就不一樣了。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示苯分子的球棍模型、比例模型，并進(jìn)行360°旋轉(zhuǎn)，這樣，學(xué)生很快就能了解到其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在隨后的練習(xí)中高效率地完成作業(yè)。又如介紹“電子云”時(shí)，學(xué)生對(duì)電子云模型中那么多的“點(diǎn)”很難理解，通過(guò)多張投影片的疊加，學(xué)生很快就理解了電子云模型的形成過(guò)程，從而接受了電子云的概念?？梢?jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，并且這種立體、動(dòng)態(tài)的模擬過(guò)程可讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固，從而有效提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。但由于受時(shí)間、觀察條件、器材等因素的制約，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法讓學(xué)生親眼見(jiàn)到或親身經(jīng)歷。而借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合的方式來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

首先，運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。例如在高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去是將鈉與水放到大燒杯中進(jìn)行反應(yīng)，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，即向盛有滴加酚酞的水中加入金屬鈉，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯。又如講“布朗運(yùn)動(dòng)”時(shí)，在大燒杯中盛1-2cm高的水，放入一點(diǎn)花粉，讓學(xué)生通過(guò)投影進(jìn)行觀察，既增大了實(shí)驗(yàn)的可視面積，又可以減少人在近距離觀察時(shí)對(duì)呼吸的干擾。

其次，運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可提高實(shí)驗(yàn)的安全性。對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)、不適合課堂演示的實(shí)驗(yàn)，教師可以先將其拍成錄像，然后借助多媒體在課堂上播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂的密度。如講“焰色反應(yīng)”時(shí)，我把家中炒菜時(shí)食鹽水濺到煤氣灶上產(chǎn)生黃色火焰的過(guò)程拍成了錄像，在課堂上播放后收到了良好的效果。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的潛在欲望，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，使得課堂變得更加高效。

[1]張紅媛.淺論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010(8).

[2]吳春相.多媒體教學(xué)技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀，2012(17).

[3]朱曉東.論多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].傳奇?傳記文學(xué)選刊，2010(2).

[4]張若瑩.多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012(15).

[5]尹振東.初探多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2010（3）.

（責(zé)編 吳海霞）