劉 輝 （安徽省懷遠縣龍亢農(nóng)場中學 233000）

制度建設(shè)下的班級立體管理模式探析

劉 輝 （安徽省懷遠縣龍亢農(nóng)場中學 233000）

班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，對學生德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展具有無可代替的指導(dǎo)作用。班級管理的目標就是充分地調(diào)動學生參與班級工作的主動性和積極性，將學生培養(yǎng)成有較強的學習和生活能力并對班級管理有強烈自我意識的班級小主人。良好的班級管理不僅能夠推動學生的全面發(fā)展，展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，而且能為他們綜合素質(zhì)的提高提供一個更加廣闊的空間?？傊∪陌嗉壒芾硎菍W生在校健康成長和全面發(fā)展的有力保證。

班主任 工作計劃 班級管理文化建設(shè) 管理體系

班級管理是以班級為單位的一切教育活動及班主任一切職責的總稱，是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成。班主任只有做好大量深入細致的工作，才能更好地管理好班級,這些工作主要包括開展有效的班級活動，確定班級共同的奮斗目標，組織班級思想建設(shè)，并且以正確的輿論引導(dǎo)學生，從而形成高效的班級管理體系。班主任作為班級生活正常進行的領(lǐng)頭者和引導(dǎo)者，其責任尤其重大，要發(fā)揮承上啟下的作用，要熱愛自己的學生，熱愛班級。一個成功的班主任就是一個藝術(shù)家,但又遠遠高出其他的藝術(shù)家,因為他的作品不是靜止的、沒有生命力的作品,而是一個個活生生的青少年。因此，班主任要構(gòu)建主體化的班級管理模使各任課老師核和班干部都加入到班級管理工作中各科任課老師的積極配合和監(jiān)督是一個優(yōu)秀班級形成的重要條件。班干部和學生，是班級的主體，同時也是現(xiàn)代學校的主體，他們的參與使班級管理得以實現(xiàn)。

一、班主任

班主任也可以說是一班之主，他可以幫助學生成長，約束學生行為。一個優(yōu)秀的班主任首先要熱愛自己的學生，熱愛自己所管理的班集體，真正地關(guān)心和理解學生，與學生成為最好的朋友。其次，班主任應(yīng)該通過家訪、個體輔導(dǎo)、談心等工作來服務(wù)管理學生。除此之外，做好學困生的幫扶工作也非常重要，通過建立班級互幫互助體系規(guī)則，有利于班級集體榮譽感的提升，也可以更好地開展班級其他工作。

二、工作計劃

制定合理的工作計劃是發(fā)揮班主任管理主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，首先，完善的工作計劃需要班主任對班級的總體情況進行仔細觀察；需要班主任對于現(xiàn)有體制下班級管理的模式進行深入分析；還需要班主任對每個學生的特點有明確的了解。其次，制定工作計劃的，包括定期召開班會、總結(jié)工作經(jīng)驗、創(chuàng)新管理模式等。最后，將制定好的工作計劃付諸于實際管理。通過對于實踐結(jié)果的評估來評斷工作計劃是否合理，也為下一階段制定更完善的工作計劃是否打下基礎(chǔ)。

三、明確的奮斗目標和班級活動

明確的奮斗目標是班集體的前進動力，不僅能夠增強班級的凝聚力，而且能夠為班級指明前進的方向。開展班級活動就是實現(xiàn)這一共同目標的方式，也是班級建設(shè)的前提。班主任應(yīng)結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際情況努力做好班級活動，爭取調(diào)動班級每個學生的積極性和主動性，使他們更加團結(jié)，更加具有創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)他們的榮譽感和使命感。另外，班級活動一定要具有實際可操作性，既要符合學生的實際情況，又要考慮班級實際情況，這樣班級活動才更有意義，班級管理工作才能更好地開展。

四、班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)建設(shè)主要指的是班級思想建設(shè)及班風建設(shè)。隨著教育制度的不斷發(fā)展，優(yōu)秀的教育機構(gòu)更多的是注重學生的主體地位，與以往的教師為主體的教學模式不同的是，當代的教育方式更多的是尊重學生個體，引導(dǎo)學生學習。在現(xiàn)實生活中，由于部分學校錯誤的教育方式和教學制度而對學生身心造成嚴重傷害的例子屢見不鮮。這就要求我們一定要重視教育規(guī)則的制定，而教育規(guī)則在實際教育中體現(xiàn)最多的就是班級文化建設(shè)即班級思想建設(shè)與班風建設(shè)。當代社會，無論在任何行業(yè)，輿論的引導(dǎo)作用都是不容忽視的，在學校教育中也是如此，正確的輿論引導(dǎo)是一種無形的教育力量，可以通過潛移默化的方式提升學生的思想道德素質(zhì)。良好的班風是反映一個班級精神面貌和學校教育質(zhì)量的重要標志。通過有效正確的輿論引導(dǎo)與良好的班風不僅有助于學生的心理健康成長，而且能夠幫助班主任更好的管理和教育學生，這種作用有著強大地感染力，所以必須培養(yǎng)優(yōu)秀的班級文化營造良好的班級氛圍。積極主動地于學生溝通交流，在班級中開展“平行交談”可以保證班主任都能夠?qū)γ课煌瑢W有所了解，通過溝通來了解學生的思想狀況、家庭情況、學習方法及態(tài)度、生活方式等，為以后的班級工作打好基礎(chǔ)。在溝通交流中班主任應(yīng)注重征求學生意見，詢問學生愿意生活在一個什么樣的班級里，并在談話過程中創(chuàng)造一個融洽和諧的氛圍，通過朋友式的語言表達，與學生成為知心的“家人”，同時可以從側(cè)面了解其他同學的情況。班主任要記錄有效的關(guān)于班級建設(shè)的建議和意見，并及時作出相關(guān)決策，在后期的班級管理中體現(xiàn)學生的主體性，從而可以有效地培養(yǎng)學生們的主人翁意識。班主任在日常班級管理中應(yīng)秉持“全力以赴，對事不對人，不做假設(shè)”的工作方法，在問題處理中做到公平、公正、公開，建立屬于自己班級的班級文化。在班級管理活動及班級日常教學中，班主任要注意引導(dǎo)學生樹立“對人有益，對己無虧，對事圓滿”的理念與同學和諧相處，鼓勵師生之間給予對方百分百的愛與支持。班級思想是一個班級的靈魂，只有良好的思想建設(shè)，班級管理才能更有效果。

五、高效的管理體系

分工合理、辦事高效的班級體系將會是班主任的得力助手。班級管理體系總體可以分為三部分內(nèi)容：干部體系、制度建設(shè)、班級團隊。

（一）干部體系

班干部是班主任管理班級的實際執(zhí)行者，所以要建立起優(yōu)秀的干部體系，它分為三部分，分別是班長、其他委員和一般學生。班長配合班主任管理班內(nèi)大小事務(wù)，其他各科委員分別管理對應(yīng)科目任課老師的課堂情況，直接向班長負責，一般學生又是包括班干部在內(nèi)的班級主體，這三個部分相輔相成，構(gòu)成了班級的干部體系，有利于及時發(fā)現(xiàn)班級問題和滿足同學們的需要。在干部體系建設(shè)中我們應(yīng)該提倡廉政高效的工作方法，實行競爭上崗制，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的主動意識，同也可以促使干部體系不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）制度建設(shè)

一個好的游戲取決于完善的游戲規(guī)則，班級管理同樣如此，良好的班級管理需要優(yōu)秀的班級制度支撐。央視著名主持人白巖松曾經(jīng)說過：“好的規(guī)則會讓壞人不能做壞事，壞的規(guī)則會使好人去做壞事”。由此可見規(guī)則制度的重要性。班級制度可以為兩部分：班干部選用制度和班級日常管理獎懲制度。班干部選用制度一般采用自薦制與選舉制相結(jié)合的方法，由學生自己選出管理團隊為班級服務(wù)，可以使得班主任的命令得到有效執(zhí)行，當然優(yōu)秀的班干部團隊也應(yīng)該具有理性的思維，不是學生或老師任何一方的利益相關(guān)者，他們應(yīng)該以理性的態(tài)度處理好班級事務(wù)，做好上傳下達的工作。

班級日常管理獎懲制度的制定應(yīng)該以激勵為首要目標，重點是讓學生在這一過程中學習知識和汲取教訓(xùn)，當然班級獎懲制度要符合國家教育制度，并且與班級文化建設(shè)相結(jié)合。

（三）團隊建設(shè)

發(fā)展學生個性的良好陣地就是班級團隊建設(shè)，團隊的優(yōu)勢在于可以更好地幫助學生發(fā)展自身能力，培養(yǎng)個人興趣。如果沒有優(yōu)秀的團隊，沒有正確的方式管理這些團隊，學生就會變得懶散，甚至會阻礙整個班集體的前進。而優(yōu)秀的、良好的團隊對班級建設(shè)有很大的幫助，例如，學習興趣小組可以互助學生提高學習成績，擴大他們的知識面，學生之間可以互相分享學習方法，有利于班級平均成績快速提高；運動小組可以鍛煉學生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，促進同學之間的互相了解，有利于學生在運動中體驗生活的美，在運動結(jié)識知心的朋友；藝術(shù)小組可以促進和諧豐富的班級文化建設(shè)，增強學生的集體榮譽感與自豪感，在實施過程中也可以發(fā)展學生的特長，培養(yǎng)他們良好的興趣。當然對于這種團隊的管理也應(yīng)分類規(guī)劃，如學習類的團隊需要得到相關(guān)教師的指導(dǎo)。其他類別的組織，班主任要及時跟進團隊建設(shè)情況，并給予相關(guān)指導(dǎo)，協(xié)助團隊成員建設(shè)團隊文化，這有利于班主任與學生之間構(gòu)建更加親近的關(guān)系，營造良好的師生交流氛圍。

班級管理的創(chuàng)新調(diào)動了每個學生的積極性，班級的各項工作也不斷進步，改變了以往班級管理工作過于僵化，千佛一面的局面，取而代之的是和諧、公平、人性化的班集體。但這只是萬里路程的第一步，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，而形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。這就要求我們班主任在實踐中去探索行之有效的方法，并且不斷地進行自我反省和自我總結(jié)，使班級管理工作的躍上新臺階，促進班級朝著更好的方向發(fā)展。

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（責編 趙景霞）