曹佳美　陸勤

1999年，上海市閔行區(qū)薔薇小學建校，她的前身是一所“村?！?，學校有40%的學生是外來務工者隨遷子女。

僅僅用了十幾年的時間，薔薇小學就“出名了”。《世界是平的》作者托馬斯·弗里德曼以薔薇小學為案例撰文《上海的秘密》轟動全球，一時間，“薔薇現(xiàn)象”走向世人視野。

薔薇以前瞻的理念和敢于創(chuàng)新的精神，創(chuàng)建了“點點行”薔薇紅領巾信用社，“點幣制”成了實現(xiàn)孩子夢想的點金石；薔薇以她的遠見走信息化的個性發(fā)展之路，構建“易融、易教、易學”的“易校園”，“信息技術”成了師生們奔向夢想的翅膀。

如今，走進薔薇小學，一朵朵小薔薇花盛開，滿園的花兒開得一年比一年的旺盛。你會深切地感受到這里濃郁的育人氛圍，體味到她靈動的思想；你會欣喜地看到這里嵌入信息化手段的少先隊活動，觸摸到她與時俱進的脈搏。

此刻，就讓我們走進薔薇的校園，去探尋薔薇花開的秘密。

特殊的信用社

薔薇小學創(chuàng)建了一個紅領巾信用社， 孩子們給它取了一個好聽的名字：點點行。這不是一個普通的信用社，它存的不是錢；這是一個特殊的信用社，一個儲存文明、儲存良好行為習慣的虛擬信用社。這個信用社讓每一個隊員都能夠從點點滴滴的日常行動中，存道德、存學習、存勞動、存健康，存文明、存進步、存奉獻、存快樂。隊員們通過自己的努力來獲取信用社特制點幣，再兌換心愿，實現(xiàn)愿望。這個活動，不僅是隊員成長閃亮軌跡的呈現(xiàn)和積淀，反映了隊員不斷激勵自我、改變自我、實現(xiàn)自我的精神面貌，而且是薔薇小學文化建設的一個縮影。

“點點行”存取什么？

薔薇小學地處城郊結合區(qū)域，外來務工子女就讀人數(shù)占一半，良好行為習慣的養(yǎng)成有待提高，傳統(tǒng)說教往往難以奏效。“點點行”可大大提高孩子們的積極性。

“點點行”不存錢，只存文明、存進步、存快樂、存勞動等良好表現(xiàn)，隊員們用這些點滴的閃光點換取點幣，再用存儲的點幣兌換愿望。

放學后幫助值日生打掃教室、上課發(fā)言積極、廣播操做得好、撿起廢紙投進垃圾桶、為困難生捐贈文具、替同學修理課桌椅等良好表現(xiàn)都能獲得點幣。

這些點幣可以兌換哪些愿望？有的孩子想做一次升旗手，有的想和自己喜歡的老師合個影，有的想兌換“作業(yè)暫停券”，有的想改變春游計劃，還有的想組建一支學生足球隊，和教師隊比比高低。

“點點行”怎樣運作？

第一步：征集信用社文化設計

學校通過廣泛征集的方式，匯集全體師生的智慧，對信用社進行了系列的設計。如信用社的環(huán)境布置、信用社標志、活動口號、儲蓄卡、點點行流通幣的設計等。通過評選，確定了薔薇小學紅領巾信用社文化系列設計。

第二步：落實點幣獎勵制度

“點點行”的獎勵機制采用的是點幣代替法和心愿兌換法。隨著點點行啟動儀式的啟動，薔薇校園里的每位孩子手上多了一張點點行儲蓄卡，每張卡都有相應的賬號和卡號；每位教師的手上多了一袋點點行儲蓄幣，他們通過一雙雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子們的美，主動撿起地上的紙，自覺靠右走樓梯、規(guī)范做眼保健操，在圖書館保持安靜……老師們不再用“不”的口吻來規(guī)范孩子的行為，而是用欣賞的眼光看到孩子們的每一個閃光點，以點點幣鼓勵孩子們的方式，促進他們不斷糾正自己的不良行為，形成良性的競爭氛圍，在改變中形成自覺的道德行為習慣。

一個點幣代表著一個良好的行為，以少積多，在積累了一定數(shù)目的點幣后，隊員可以用點幣兌換自己的一個心愿，如，積滿5個點幣可以做一天的小當家；積滿20個點幣，可以當選光榮的升旗手；積滿30個點幣，可以和同學們過一次集體生日……或者是滿足你的一個心愿。在孩子實現(xiàn)心愿的同時，學校還通過“家長告知聯(lián)”通知家長，帶動家庭積極參與并和學校互動。

第三步：招募信用社工作人員

“點點行”以隊員自愿參加、主動服務為工作原則，面向全體隊員招募信用社工作人員。通過公平競爭的方式，組建了“點點行”工作小組，成立了信用社儲蓄隊學生社團。每組四人當班，分為統(tǒng)計員、蓋章員、輸入員和協(xié)管員。在少先隊大隊部的培訓下，工作人員各司其責。統(tǒng)計員統(tǒng)計當日來儲存“客戶”的點幣數(shù)量，蓋章員進行蓋章確認，以兩道程序確保存儲行為的神圣。然后由輸入員輸入電腦，以便日后對該儲戶存儲的點幣進行統(tǒng)計和過程性的積累。協(xié)管員負責信用社工作秩序的井然，并對心愿兌換進行記錄。

第四步：開展信用社日常工作

信用社每日正?！盃I業(yè)”。工作時間為每日的中午12：20—12：50，每天接待一個年級的隊員儲戶，一周五個工作日，正好完成1-5年級所有隊員的點幣儲存業(yè)務。

學?！包c點行”全部由隊員操作，通過電腦核實、登記孩子們依靠自身努力得到的點點幣，再把它轉化成實現(xiàn)孩子們心愿的過程。隊員通過自己在校園內的點滴優(yōu)秀道德行為從各位教師手中兌換點點幣，然后在該年級的存儲日去完成點點幣存儲。

儲蓄日的流程：存點點幣→儲蓄員A統(tǒng)計→儲蓄員B敲章→儲蓄員C電腦記錄→兌換心愿→填寫心愿兌換記錄卡→告知家長。

網(wǎng)上怎樣獲點幣？

點點行爭點幣的活動已經(jīng)有機地融入校園生活，成為學校生活的一部分。無論是課堂、課間，還是其他的主題活動，代幣激勵評價總是活動不可分割的一部分。

比如，隊員的紅領巾讀書網(wǎng)成了隊員獲得點幣的一個來源。該網(wǎng)站設立了五大板塊，其中一塊是獲點空間。隊員可以通過閱讀網(wǎng)站上推薦的電子閱讀材料，并參與在線答題，回答正確就可以獲得相應的點幣；另外也可以通過文本的閱讀，參與在線評論活動，也能有收獲。網(wǎng)站還特地設置了點幣排行榜，評選閱讀明星。

通過這樣的整合活動，既引導了隊員多方面的知識探索，及時地在線檢測了他們對作品的理解，又吸引了更多的孩子參與閱讀、享受閱讀，通過閱讀行為可以獲得學校信用社發(fā)行的點幣，形成了一個龐大的學生閱讀群體，樹立全民閱讀理念。

另外，讀書網(wǎng)站結合“點點行”，促動信息技術用起來，促動全校隊員動起來，把信息技術、良好品德、校園文化建設完美的結合在一起。

一次環(huán)保定向探尋

為了讓隊員學會學習的方法，鍛煉自己與人交往的能力，增加社會實踐經(jīng)歷與收獲，結合了“環(huán)?！边@個世界性的話題，并與信息技術相結合，集四方人員（隊員、輔導員、家長志愿者、社會志愿者）的共同參與，薔薇小學設計了 “保護鯊魚，拒絕魚翅”的環(huán)保定向探尋活動，倡導隊員以自己的行動給環(huán)境帶來改變。通過探尋活動，隊員們不僅了解了保護鯊魚的相關知識，還學會網(wǎng)絡連接、美圖秀秀、小影視頻編輯軟件、ishcool平臺軟件的操作方法，提高獨立解決問題的能力。

準備階段：和志愿者一起學軟件

每個年級分成20個小隊，各小隊自選出正副隊長。在正副隊長的組織下，各小隊完成小隊名、小隊口號、小隊旗的創(chuàng)建工作。然后確定各帶隊教師、家長志愿者及社會志愿者的名單，確保每個小隊有1位教師、1位家長志愿者和1位社區(qū)志愿者的跟隨。

學校專門召開家委會會議，向家委會成員介紹學校此次定向探尋活動的規(guī)劃，并充分挖掘家長的資源，組織一批具有創(chuàng)新思想和信息技術好的家長組成自愿者團隊，與學校一起協(xié)助隊員開展活動。

學校分別對隊員、各帶隊教師、家長志愿者及社會志愿者就各操作軟件（網(wǎng)絡連接、美圖秀秀、小影視頻編輯軟件、ishcool平臺軟件）進行培訓。

實施階段：用平板電腦定向探尋

活動當天舉行了簡單而隆重的啟動儀式。學校向隊員和家長宣布活動主題，說明目的及意義，以小隊為單位分發(fā)一臺平板電腦。 接著，隊員們驅車前往青青旅游世界開展野外主題活動。

20個小隊分別領取指環(huán)式打卡器。隨著一聲槍響，各小隊朝著自己的方向點奔去，主題體驗活動正式開始。在活動中各個小隊要完成10個點的任務，其中6個是方向點，4個是任務點。在方向點上只要用平板電腦通過網(wǎng)絡平臺告知信息中心已到達，并打卡即可。在任務點上要與學校信息中心取得聯(lián)系，獲取題目而后將答案發(fā)至信息中心，才能得到下一個站點的名稱。最終，走完10個點用時最短的小隊即可獲勝?；顒又?，隊員們利用1號平板電腦完成答題，了解相關知識，進行宣傳畫的制作；利用2號平板電腦采集素材，回校后完成一個1分鐘活動視頻的制作，這不僅是學習方式的改變，更是對體力上的考驗和信息技術能力運用的一次歷練。

小隊任務書

總結階段：多種形式記錄活動收獲

全體隊員匯集在廣場進行頒獎儀式，對于活動中用時最短的前三個小隊進行授獎；評選出最佳宣傳畫獎。

此次活動從2013年10月至2014年11月，歷時兩個多月，得到了家委會、志愿者及全體師生的大力支持與配合，并取得了一定的成績：參與隊員共約760人次，收到隊員活動收獲卡760份，家長感言隨筆50篇、活動照片380余幅、活動視頻130多段、繪畫作品350余張、影像記錄1部。

六個紅領巾社團

儲蓄社團、校園聚焦社團、博士娃社團、綠芽社團、白鴿社團和沖浪社團，薔薇小學少先隊有六個紅領巾小社團。這些社團以隊員自愿參加、自主活動為原則，為少先隊員們提供了自主探究、實踐、體驗和交流的平臺。每個學期的第一次社團活動由全體團員投票推選自己信任的社團成員擔任社團的團長。然后隊員自愿組合成4-6人的小組，推選組長，形成管理網(wǎng)絡。學校大隊部承擔起對社團成員日常管理的責任，按章程有條不紊開展活動，服務于營造學校少先隊獨特文化氛圍的實踐活動中。

沖浪社團——“走廊文化”

“網(wǎng)絡沖浪”是上國際互聯(lián)網(wǎng)的俗稱，不管是上網(wǎng)娛樂、工作或與朋友交流，只要是電腦聯(lián)絡上互聯(lián)網(wǎng)，那么人們在互聯(lián)網(wǎng)所做的事情都可以稱網(wǎng)絡沖浪。薔薇小學的一個紅領巾社團就取名為“沖浪”，這個社團的隊員個個都是網(wǎng)絡沖浪的高手。因為他們能通過自己的信息收集和圖片制作的技能，打造學校的“走廊文化”，讓走廊成為了學校一道亮麗的風景線。

由大隊部招募的沖浪社團定期要召開部署會議，就每一期“走廊文化”的主題、內容、表現(xiàn)形式等方面進行研究。校園“走廊文化”分為六大板塊，內容包括：學校主題月的相關內容介紹、主題月中中隊和個人的獲獎情況、歷史名人介紹、人生哲理小故事、身邊的科學和安全教育，這些內容要做到分類別、分場所，合理科學地進行裝幀擺放，要做到形式新穎、文字精練、圖片精美、設計科學，這可不是件容易的事兒。隊員們常常需要在網(wǎng)上進行大量的搜索并反復挑選，還需要學習和掌握嫻熟的計算機操作和使用編輯軟件的技能。為了讓更多的隊員分享走廊上的一份份“精神大餐”，薔薇小學“沖浪社團”的隊員們樂在其中。

“校園聚焦社團”——紅領巾電視臺

薔薇小學紅領巾電視臺里的每個工作崗位，不論臺長還是衛(wèi)生員都由“校園聚焦”社團的隊員們承擔。從選材到后期剪輯制作，都是由隊員們在老師的指導下自己動手完成的。

無論是課間休息還是放學以后，無論在教室還是操場上，都閃動著那些佩戴紅領巾電視臺“工作證”的小記者們的身影。他們扛著攝像機，拿著采訪話筒，在課余的間隙時間里忙得不亦樂乎。細致周密地策劃、一絲不茍地排練、見縫插針地采訪、力求專業(yè)地拍攝、巧妙創(chuàng)新地剪輯、精益求精地制作、嚴肅認真地播出，“紅領巾電視臺”讓隊員們著實過了一把小記者或小主播的癮。

薔薇小學打造的“易校園”里，紅領巾小社團讓隊員們有了一個實實在在的展示舞臺，有了真真實實的運用信息技術的平臺。隊員們因為共同的興趣走到了一起，在活動中發(fā)展自己。四年來，薔薇的紅領巾小社團經(jīng)過不斷的探索與實踐已經(jīng)逐漸形成了自身特色。

自2008年，薔薇小學成為上海市農(nóng)村教育信息化應用實驗學校之后，已經(jīng)通過電子白板教學實踐、英語閱讀校本電子教材開發(fā)、網(wǎng)絡教研、校園信息化應用實踐等項目的引領，為全市推廣教育信息化工作提供借鑒。

“易融、易教、易學”的“易學?！睒嫿?，源于前瞻而超越的思維方式，基于豐富而個性的技術支撐，彰顯了一位年輕校長的大視野，一個農(nóng)村學校的大作為。

校長的話

活動是最符合兒童年齡特點的學習方式，體驗是深入學習、探究創(chuàng)造的最好途徑。薔薇少先隊用它獨有的形式——紅領巾信用社將目標引領、過程實踐、快樂體驗、激勵挑戰(zhàn)融于一體，鼓勵孩子敢夢、敢想、敢做，做一個品德高尚、善于思考、堅強意志的人。

薔薇園中，讓孩子們快樂、健康成長是所有薔薇人共同的夢想。

——上海市閔行區(qū)薔薇小學校長 沈 珺