李 莉

黑龍江外國語學院

在實踐中去探索最有效的聽說訓練

李 莉

黑龍江外國語學院

在大學英語教學中，科學的體系對學生的發(fā)展至關重要。形成體系主要是對學生的學習過程做出評價，其體系全面反映了學生的整體英語水平狀況。本文闡述了英語現(xiàn)階段體系的特點和形成新體系的局限性，結(jié)合自身的教學管理經(jīng)驗，提出了大學英語教學中優(yōu)化、形成聽、說體系的途徑。

大學英語；形成聽說體系；特點；拓展訓練；模擬場景

注：此文系黑龍江省高等教育教學改革項目《大學英語聽說一體化課程體系的構(gòu)建與實踐》成果，課題編號：JG2013010506

大家都知道流行的一個笑話，一個中國人在馬路上被外國人不小心撞倒了，人家說“How are you?”中國人說“Fine,thank you, and you?”還有一個是，中國人掉在山溝里，一個外國人來救他，也是這么一段對話。雙方說的這些東西，是沒法交流的?？上攵?，語言是多么重要的交流工具！而現(xiàn)在大學英語教學占據(jù)了一個十分重要的地位，是人才培養(yǎng)之中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。英語聽說訓練面臨新的挑戰(zhàn)，如何改革英語聽說教學是關鍵。

一、在教學中發(fā)現(xiàn)的問題

花費這么多時間學英語，還是啞巴英語！我們學了半天還沒學好，怎么回事呢？我們要培養(yǎng)學生說英語，我們說什么呢？！這是一個嚴峻的問題。大學畢業(yè)生，往往四六級全過，然而到了外企還是無用武之地，問題出在哪呢？英語是一門溝通的工具，然而現(xiàn)在卻形式化嚴重，是不是缺少了一定的人文呢？

英語教學在以下幾個方面需要明確：1、我們要認識交流是英語學習目的之一，品格培養(yǎng)、思維發(fā)展和語言交流并重；2、學習英語不僅僅是了解英語國家的文化，更重要是培養(yǎng)學生能夠?qū)W以致用。

二、推進改革我們?nèi)绾谓鉀Q問題

我認為做英語教學的，不應該是純粹教英語，我們是通過教英語來教學生做人的；不跟風，有自己的一套科學教學模式，今天流行“茶館式”教學，明天流行“教堂式”教學，這種教學方式使得老師和學生都非常盲目，達不到最終良好的效果；教學中應該以練為主，大家齊上陣，為用而學；應樹立學生的自信心，有了自信，嘴巴自然就張開了，有了自信，學東西自然就快了；強調(diào)基礎知識，強調(diào)閱讀，讀書百遍，其義自見。

以上就是我的教學觀念。要想實現(xiàn)這種觀念需要建立一定的體系，只有科學、健康的體系，才能實現(xiàn)教學的最根本目的--學以致用。這種體系是建立在高等教育的基礎上的，對于即將面臨走向社會的學生們，讓他們提前感受社會，適應社會，才能為社會做貢獻，而高速發(fā)展的社會，現(xiàn)階段更加開放，溝通尤為重要，聽說一體化的建立，就可以大大使這種情況成為現(xiàn)實。

（一）英語聽說，首先要讓課堂活躍起來?，F(xiàn)在大學英語的課堂非常寂靜，也只有老師和學生的朗朗書聲，我認為教室要讓學生活躍起來，尤其是英語教室，讓大家喜歡英語，愿意說英語，課堂上可以自如用英語簡單交流。這就需要我們教師與時俱進，找一些可以引起大家感興趣的話題，發(fā)起討論、各抒己見；找一些社會問題，共同分析不同的觀點，樹立正確的人生觀、價值觀；共同欣賞一首詩、一部電影，雖然現(xiàn)在高等教育也在實施，但是是非常規(guī)化的，我們要讓這種模式進入到大家的學習中去，見得多了，也就容易產(chǎn)生興趣。

（二）拓展英語的學習方式?，F(xiàn)在人們的溝通方式越來越多，我們就要打破原先課堂教學的局限性，讓英語走進學生的生活。應當從早先的英語社團，發(fā)展成微信群，朋友圈里鼓勵大家都發(fā)英語，點贊的人多了，相應的自信心也就成長起來了，多組織社團活動，讓每個人參與進來，參加跟語言有關的社會活動，讓學生自然的養(yǎng)成一種自學的能力，自己去感受英語給他帶來的快樂，利用網(wǎng)絡學習英語已成為最便捷的方式，如MOOC。

三、改革、實踐、創(chuàng)新

經(jīng)過一段時間的探索，目前我院大學英語聽說一體化的教學改革及實踐已有起色，建立一個以學生需求為導向的課程體系至關重要。

第一，入學軍訓期間進行語音強化訓練。每天早上不間斷地在操場上進行口語訓練，中、外、助教三位一體形式深入到每一個方隊中進行一對一指導，大聲的練英語發(fā)音，從音標到短語到一句話，日常最簡單最實用的英語口語，使每一位學生都很有激情地模仿外教語流語速，每一天都有一點進步，這項訓練對學生口語入門起到了至關重要的作用。

第二，堅持不懈的每日晨讀。晨讀課，更是對學生英語聽說能力的又一次鍛煉和提高，通過全班學生的激情朗讀，使每一位學生都參與進來，張口說英語，同學之間分成小組進行對話，學生之間互相帶動，讓英語融入到整個校園中，晨讀課強化了學生說的能力，高年級學生帶動低年級學生使學生之間起到了傳幫帶的作用。

第三，為了使晨讀課更加有效鍛煉學生英語聽說能力的培養(yǎng)，在大學英語教學中，已實現(xiàn)了小班口語課，均由外籍教師授課，采用國際化課堂教學模式，又一次對學生英語聽說能力訓練得以沖擊?？谡Z課堂上，外教會針對晨讀課的內(nèi)容對學生進行抽查，并一對一的進行糾音訓練，對學生口語提高起到了極大的幫助。

第四，在中教課堂上，采用分級式課堂教學，讓學生有針對性地學習，通過課堂教學內(nèi)容的改革，與專業(yè)、與企業(yè)對接，英語更加實用，發(fā)現(xiàn)學生對英語的學習更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生成為課堂的主體，真正的讓學生在課堂上僅有的90分鐘內(nèi)發(fā)揮學生主觀能動性，通過看英語短片，英語話劇等，讓學生進行一對一的模仿訓練，一個一個依次輪回，語速越來越快的模仿，讓每一位學生都參與進來，張口說英語，邊聽邊模仿，對聽力更是一種訓練。通過這樣的課堂，讓學生在聽說能力上得以提高，多說多練多聽是提高英語聽說能力的有效途徑。

第五，在課外活動中，通過全英式模擬各種場景，讓學生體驗生活、體驗職場。讓學生多參加社會實踐活動，各種志愿服務，如哈洽會、啤酒節(jié)、大運會等，學生擔任英語翻譯，在實踐中鍛煉并提高英語聽說能力，更多的了解社會上對英語的需求，做到學以致用。

四、結(jié)論

綜上所述，五位一體的教學模式對提高我院學生英語聽說能力的培養(yǎng)起到了一定的效果。我們將繼續(xù)探索更加有效的聽說訓練模式，讓學生學以致用，培養(yǎng)社會所需要的人才。

李莉（1984-），女，黑龍江外國語學院研究實習員，學士，主要從事大學英語課程教學管理工作。