文/徐娟

試談中職英語教學(xué)中學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)

文/徐娟

在中職英語教學(xué)中，聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是十分重要的。英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。圍繞這一目的，教師應(yīng)著力使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成交際能力。聽說讀寫四項(xiàng)技能緊密聯(lián)系，有著互相依賴、互相影響、互相補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

中職;英語教學(xué);聽說讀寫能力;培養(yǎng);有效提高

二十一世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化、信息化、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)與合作的偉大時(shí)代。英語成為一種國(guó)際通行證，作為英語教師，探討英語的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力成了義不容辭的責(zé)任。應(yīng)試教育時(shí)期，單憑英語考卷成績(jī)就評(píng)價(jià)出學(xué)生的英語水平?，F(xiàn)在，我國(guó)的教育已由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌為素質(zhì)教育。評(píng)價(jià)學(xué)生的英語水平必須從視聽能力，口語表達(dá)能力，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力等幾個(gè)方面來衡量。

一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力

聽力是接收和理解口頭信息的交際能力。語言的學(xué)習(xí)首先是聽開始的。在英語教學(xué)中教師和學(xué)生都越來越重視聽力，但在現(xiàn)在中職英語教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確迅速地完成聽力題，感到自己吃力。

對(duì)聽力的培養(yǎng)采用以下一些措施:扎實(shí)英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語熟練程度。1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂意去學(xué)，去記。2、講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生樂意學(xué)的基礎(chǔ)上，注意教與學(xué)的方法。從單詞記憶，句型和課文的理解和背誦，多向?qū)W生介紹方法，使學(xué)生記得快，記得牢。3、創(chuàng)設(shè)英語評(píng)議的使用環(huán)境。①課堂上的教學(xué)活動(dòng)盡可能多地進(jìn)行英語教學(xué)，使學(xué)生有更多聽英語、用英語的機(jī)會(huì)。②根據(jù)教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。③組織學(xué)生收看英語節(jié)目，教學(xué)生唱英文歌曲，這些都是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽力。4、加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的英語聽力習(xí)慣。為了提高聽力，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):①在聽材料時(shí)必須以句子為單位，作為過渡可以意群為單位，否則聽就跟不上讀。②在聽力訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生不能因某個(gè)詞聽不懂或不熟悉，就停下來思考，因?yàn)殇浺魩Р粫?huì)停下來等我們，所以我們要集中注意力緊跟錄音播放。③學(xué)生在聽英語時(shí)，要將聽到的材料翻譯成漢語。5、聽力訓(xùn)練的內(nèi)容不能超過學(xué)生的實(shí)際水平，應(yīng)與中職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，使學(xué)生感到生動(dòng)、親切、有趣，進(jìn)入情景之中，易于接受，收到好的效果。6、教師要幫助學(xué)生掌握聽的技巧，熟悉英語中的連續(xù)弱讀、同化等現(xiàn)象。按意群聽英語，要善于捕捉重音、關(guān)鍵詞。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，也就是“說”的能力

1、課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)，在編排的過程中做到由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，無論哪項(xiàng)活動(dòng)中都不要放棄差生。多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與各項(xiàng)英語活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師要精心設(shè)計(jì)，把每堂課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

讀可分為朗讀和閱讀。朗讀能力的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握大量的詞匯外，還要注意讀音準(zhǔn)確，有節(jié)奏，有表情。這里談閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀能力是衡量英語水平的重要標(biāo)志之一，對(duì)學(xué)生來說，也是他們將來直接運(yùn)用外語能力的重要方面。閱讀獲取知識(shí)和信息的重要途徑，只有具備閱讀能力的人才能進(jìn)入知識(shí)字庫，閱讀不但是對(duì)詞匯的鞏固過程，擴(kuò)大詞匯量的過程，增強(qiáng)語感的過程，而且是豐富知識(shí)。教師應(yīng)從以下幾方面指導(dǎo):

1、選擇好閱讀材料。應(yīng)選擇篇幅較短，有趣味，形式多樣的材料。2、教師應(yīng)明確訓(xùn)練目的，讓學(xué)生帶著目標(biāo)閱讀語言材料，并設(shè)計(jì)與材料有關(guān)的問題，根據(jù)材料長(zhǎng)短和難易知識(shí)來確定閱讀時(shí)間，讀懂并記住全文大意，讀后回答問題，進(jìn)行判斷、選擇、推理等。3、學(xué)生自行閱讀，教師檢查閱讀效果，教師將閱讀材料及相應(yīng)問題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自行閱讀，教師進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生善于抓關(guān)鍵詞、信息詞，學(xué)會(huì)使用工具書。經(jīng)學(xué)生長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，閱讀的興趣和習(xí)慣才能逐步形成，閱讀能力的培養(yǎng)和提高才有保證。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

培養(yǎng)寫作能力是訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力，提高組織能力和表達(dá)能力的有效途，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫作程序如下:

1、準(zhǔn)備階段。①閱讀、分析有關(guān)材料(文字或圖表等)，占有材料，掌握事實(shí)。②拓寬思路，集思廣益。③交流觀點(diǎn)。④記筆記。⑤擬好提綱。學(xué)生的英語寫作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備，英語與中文的表達(dá)方式不盡相同。若教師不進(jìn)行指導(dǎo)就會(huì)出現(xiàn)大量的中文式英文。指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練有幾點(diǎn):①教學(xué)生如何擴(kuò)大詞匯量和英語慣用法。②教學(xué)生掌握基本句型，尤其是動(dòng)詞句型。③教會(huì)學(xué)生用已知的知識(shí)背景。

2、寫作階段。英語教學(xué)中的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生要注意幾點(diǎn):①快速整理詞匯的排練順序構(gòu)成句型句式。②著重寫出要表達(dá)的中心內(nèi)容，語句要流暢。③平時(shí)要多模仿課文中的句型句式，進(jìn)行日記、周記、留言等的寫作訓(xùn)練。④每天用定時(shí)寫作的形式，訓(xùn)練寫作速度，多用詞匯。

3、進(jìn)行作文修改。修改寫好后的文章應(yīng)注意幾點(diǎn):①檢查體裁，看文章的格式、布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確。②檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求。③檢查語法是否有誤。④檢查拼寫、大小寫及標(biāo)點(diǎn)及詞形變化是否正確，行文是否流暢，詞匯是否豐富。寫作能力中，修改能力不可忽視。

總之，聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的能力是相互滲透，互相影響的。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這些能力的時(shí)候，要著力挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合課外閱讀內(nèi)容，把四方面的能力培養(yǎng)結(jié)合起來，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

(作者單位:四川省食品藥品學(xué)校)

［1］王篤勤.英語教學(xué)策略［M］.北京:外語教學(xué)與研究出社，2002.

［2］方申萍.第二語言聽力理解中的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，國(guó)外外語教學(xué)2000年第四期

［3］束定芳、莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實(shí)踐與方法，上海外語教育出版社，1996年版，P135.

［4］張宏武等.最佳語言輸入和口語教學(xué)，外語教學(xué)1999年第1期