文/邵俊杰 鐘運健 吳茂金

江西省競技體育系統(tǒng)后備人才文化教育重視程度現(xiàn)狀分析

文/邵俊杰1鐘運健2吳茂金2

本文通過對江西省競技體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)教育重視程度現(xiàn)狀相關(guān)研究，針對江西省競技運動員的學(xué)習(xí)氛圍及文化學(xué)習(xí)重視程度問題進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合江西省競技系統(tǒng)下“體教結(jié)合”的特點，認(rèn)為“體教結(jié)合”模板式教學(xué)使得運動員對于文化教育興趣減少、“應(yīng)試教育”觀念過于的追求運動水平、地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟投入的減少等一系列的問題，提出解決性的建議及辦法。

江西省;競技體育系統(tǒng);后備人才;文化教育重視程度

1.前言

當(dāng)前，我國將全民健身視為國家戰(zhàn)略［1］，把增強人民體質(zhì)、提高健康水平作為根本目標(biāo)，且競技體育是代表著一個國家的體育水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育后備人才也成為了首要任務(wù)。1986年國家發(fā)改委、國家聯(lián)合發(fā)下的《關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運動技術(shù)水平計劃》中明確指出，積極的開展課余體育訓(xùn)練，努力提高運動水平，為國家提供更好的優(yōu)秀競技體育后備人才是體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)共同的任務(wù)［2］。目前，國內(nèi)競技體育系統(tǒng)中運動員的文化教育大多采用“體教結(jié)合”形式，本文對江西省競技體育系統(tǒng)下后備人才培養(yǎng)中教育重視程度現(xiàn)狀的問題進(jìn)行調(diào)查分析，將對為競技體育系統(tǒng)后備人才培養(yǎng)的創(chuàng)新提供依據(jù)。

2.研究對象與研究方法

本文主要以江西省競技體育系統(tǒng)后備人才為主要研究對象，實際調(diào)查中筆者主要以江西省各運動項目省二隊和江西少兒業(yè)余體校、地級市業(yè)余體校3所的高水平運動員為主要研究對象。主要運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法、數(shù)據(jù)分析法對教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)結(jié)合下，運動員的文化現(xiàn)狀進(jìn)行研究。調(diào)查問卷共發(fā)放186份問卷，回收162份問卷，回收率87.8%，有效問卷為82. 9%，共133份。

3.結(jié)果與分析

3.1 運動員對于學(xué)習(xí)重視程度

表1 運動員對于文化學(xué)習(xí)重要性調(diào)查表

省二隊及業(yè)余體校的運動員自己對文化學(xué)習(xí)的重視程度有著幾乎統(tǒng)一的看法，表1中78%認(rèn)為文化學(xué)習(xí)十分重要，12.3%認(rèn)為必要，僅有6%和3.7%運動員認(rèn)為可有可無與不怎么必要的課程學(xué)習(xí)。看出競技體育系統(tǒng)后備人才對他們來說文化學(xué)習(xí)是非常重要，可由于競技比賽日益增加，讓運動員的文化素質(zhì)較低也無法跟上正常同齡的學(xué)生，而人才培養(yǎng)體制中運動員普遍文化素質(zhì)偏低及個別差異大，訓(xùn)練的科學(xué)化程度也不高培養(yǎng)的人才不能很好的適應(yīng)社會的變化［3］。

表2 運動員覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)文化知識困難程度

與運動員的走訪過程中，了解到運動員對于文化知識很向往，都希望能夠在文化學(xué)習(xí)中得到更多的東西。但有50.3%運動員表示在學(xué)習(xí)過程中是非常困難的，33.8%認(rèn)為學(xué)習(xí)比較困難，只有12.7%與3.2%選擇了基本了解與完全了解。運動員在有著一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時遇到了在學(xué)習(xí)的困難，我國優(yōu)秀運動員文化教育方針政策出臺各種解決運動員文化教育的方針政策來體現(xiàn)我國對于優(yōu)秀運動員文化教育的高度關(guān)注。在各省優(yōu)秀運動員文化教育的實施中有很大部分的缺失，如對于學(xué)習(xí)文化的時間任務(wù)、專門的文化課程老師安排、實驗室與儀器的缺少［4］。

4.江西省競技體育系統(tǒng)后備人才文化重視程度的問題分析

4.1 “應(yīng)試教育”觀點

“應(yīng)試教育”是在我國中小學(xué)中發(fā)展最多的教育方式，為了考試而產(chǎn)生的教育方式，其加長的學(xué)習(xí)時間及安排沒有給予學(xué)生有空余時間和興趣愛好發(fā)展，長時間都處于一個學(xué)習(xí)狀態(tài)下，嚴(yán)重的影響學(xué)生的心理、生理素質(zhì)及個性化的發(fā)展。在競技體育系統(tǒng)中有著“應(yīng)試教育”的方式，其為了取得更好的運動成績而特別設(shè)立的，將運動員的訓(xùn)練時間加長來達(dá)到訓(xùn)練的目的讓運動員全身心的投入訓(xùn)練中，占用學(xué)習(xí)時間來提高運動水平獲取運動成績。表3中省二隊運動員每天學(xué)習(xí)時間不足一小時，每周學(xué)習(xí)的次數(shù)只有1次總學(xué)時8課時左右，星期日一天跟隨各自的學(xué)校的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。業(yè)余體校每天學(xué)習(xí)的時間3－5學(xué)時，一周學(xué)習(xí)的次數(shù)為3次總學(xué)時9－15學(xué)時。這樣讓運動員無法根不上文化知識學(xué)習(xí)，在競技體育系統(tǒng)下“應(yīng)試教育”觀念下完全表現(xiàn)為放棄學(xué)習(xí)，讓運動員意識只存在著運動成績?yōu)橄鹊南敕ǎ?dāng)運動員完成競技比賽后退役進(jìn)入社會時，社會對運動員的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)大于運動員本身所獲得的。

4.2 文化重視程度及管理機制缺失

運動員在接受各種的培養(yǎng)及體育競賽后都面臨著就業(yè)及深造的問題，很多的運動員將就業(yè)及深造重視度非常高。且看出對于運動員需要在退役后尋求好的就業(yè)方向及深造機會前必須將文化知識水平提高，固然運動員的文化重視程度加大，同樣78%運動員認(rèn)為文化學(xué)習(xí)十分重要，12.3%認(rèn)為必要。在運動隊中教練員的思路指示著運動員的成長，只有49.6%教練員重視文化知識，20.4%不重視文化知識，更有8%根本不重視運動員文化知識，教練員因為上級給予的運動成績目標(biāo)將運動員的文化知識丟棄，這也使得運動員在主觀上就有排斥文化學(xué)習(xí)的想法，但教練員沒有遵守“體教結(jié)合”的根本目的“育人”，所得運動員文化知識程度偏低。在管理機制上兩個部門沒能做到，兩者相互支撐及互相協(xié)調(diào)的原則。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練分配的時候與相關(guān)管理的不規(guī)范，導(dǎo)致運動員的文化學(xué)習(xí)相差較大。

4.3 區(qū)域經(jīng)濟投入較少

對于運動員文化教育來說最為基礎(chǔ)的就是文化教學(xué)的設(shè)施，江西省屬于我國中部地區(qū)相比東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，相對于西部地區(qū)發(fā)展較好。有研究得出就教育經(jīng)費投入占競技系統(tǒng)總投入來看中部地區(qū)(江西省、安徽省、河南省、湖北省、湖南省)最大，同樣中部地區(qū)競技系統(tǒng)教學(xué)的投入相比低于教育系統(tǒng)的教學(xué)投入，教學(xué)硬件設(shè)施也明顯不如當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)同類學(xué)校的水平，東部地區(qū)運動員訓(xùn)練時間低于中部地區(qū)，上課學(xué)習(xí)時間明顯高于中部地區(qū)［5］。說明對于競技系統(tǒng)經(jīng)濟投入較多的省份教學(xué)硬件都高于投入較少的省份，投入相對多、教學(xué)條件也相對較好訓(xùn)練時間也隨著減少文化課程逐步增加。且通過加大經(jīng)濟投入明顯可以逐漸改變競技體育系統(tǒng)下教學(xué)環(huán)境及硬件設(shè)施，對于提高運動員文化整體文化水平有很大的幫助。

5.建議

5.1 切實了解運動員學(xué)習(xí)困難程度，充分利用資源來提高運動員基礎(chǔ)文化水平。

5.2 轉(zhuǎn)變“體教結(jié)合”以競技成績?yōu)槭椎哪繕?biāo)思想，做到育人目的。加大經(jīng)濟投入引進(jìn)更加專業(yè)管理人才及專業(yè)教師，運用創(chuàng)新型的教學(xué)模式方式。

5.3 加強運動員文化教育的重要性，提高相關(guān)管理者對于文化教育的重視程度。

(作者單位:1.同濟大學(xué)研究生院;2.南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院)

［1］中共中央、國務(wù)院.《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》［R］.國務(wù)院(2014)46號，2014

［2］印發(fā)《關(guān)于開展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)體育運動技術(shù)水平的規(guī)劃》的通知［J］.學(xué)校體育.1986(06)

［3］張鳳珍.我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制的現(xiàn)狀分析及對策［J］.體育與科學(xué)，2008(3)

［4］鐘秉樞.我國高水平運動員培養(yǎng)的“體教分離”與“體教結(jié)合”和“教體結(jié)合”［M］.中國學(xué)校體育2009(12)

［5］虞重干，劉煒，匡淑平，謝燕歌，張霞，王魯蛟.我國優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀調(diào)查報告［J］.體育科學(xué)，2008，07:26－36

江西省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(2012116)

邵俊杰(1992－)，男，漢，江西新余人，同濟大學(xué)體育教學(xué)部在讀研究生，研究方向:運動訓(xùn)練科學(xué)化。

鐘運健(1976－)，男，漢，江西興國人，南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院體育系副教授，博士，研究方向:運動訓(xùn)練科學(xué)化。