文/蔣 彬 黨 民

初探我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的理論框架

文/蔣 彬1黨 民2

乒乓球是我國競技體育的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，中小學乒乓球課余訓練在一定程度上擔負著培養(yǎng)后備人才的重擔。本文運用文獻資料法、交叉研究法和邏輯分析法對我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的理論框架進行了初步探索。

中小學;乒乓球;課余訓練;可持續(xù)發(fā)展

1.前言

長期以來，中國“業(yè)余體校－專業(yè)隊－省體工隊”三級培訓系統(tǒng)為中國乒乓球隊輸送了大量的優(yōu)秀人才。但在2007年，全國乒乓球工作會議上，現(xiàn)國家體育總局副局長蔡振華說:“中國乒乓球后備人才質(zhì)量正在下降，拔尖人才越來越少，如果再依靠傳統(tǒng)的三級培訓系統(tǒng)來培養(yǎng)運動員是有很大局限性的，在這種情況下，拓展運動員的培養(yǎng)渠道就顯得尤為重要，必須要進行體教結(jié)合?！币虼耍鶕?jù)本文的需要，把體育學科與馬克思主義哲學和可持續(xù)發(fā)展理論的相關(guān)觀點相結(jié)合，成為一個統(tǒng)一的整體，為本研究提供理論支持與指導(dǎo)。

2.初探我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的視角和思路

乒乓球課余訓練從屬于社會文化活動，它不是生態(tài)保護、環(huán)境保護活動，不是一般的社會活動，也不完全是社會經(jīng)濟活動。因此，中小學乒乓球課余訓練很難借鑒生態(tài)、環(huán)境等可持續(xù)發(fā)展的研究方法來進行研究。但是，從系統(tǒng)論的角度，中國科學院可持續(xù)發(fā)展研究組對其本質(zhì)進行了分析與研究，這種方法使學科研究的限制性得到突破，在很大程度上使可持續(xù)發(fā)展研究的實用性大大提高。

運用系統(tǒng)方法，中國科學院可持續(xù)發(fā)展研究組對可持續(xù)發(fā)展的演變過程及其規(guī)律進行研究，主張“發(fā)展度、協(xié)調(diào)度、持續(xù)度”是可持續(xù)發(fā)展的集中反映，這三個方面是集中統(tǒng)一，不可或缺的。發(fā)展度，主要指數(shù)量方面的要求，代表了操作過程在原有基礎(chǔ)上的正增長值。協(xié)調(diào)度，主要指質(zhì)量方面的要求，代表操作過程的偏離程度;持續(xù)度，主要指時間方面的要求，代表了操作過程的長期效率。這三個維度是相互獨立影響、制約可持續(xù)發(fā)展的，但又全部對可持續(xù)發(fā)展貢獻著積極的力量，這恰恰是可持續(xù)發(fā)展本質(zhì)特征的集中反映。

3.我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的理論框架

3.1 我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的概念及其涵義

我國中小學乒乓球課余訓練的可持續(xù)發(fā)展，概括起來就是指為了滿足乒乓球后備人才的需求，保證課余訓練的長期有效性，進而持續(xù)調(diào)整其內(nèi)部系統(tǒng)與指標的過程。其包括三個方面:

第一，隨著社會不斷發(fā)展與進步，其內(nèi)在系統(tǒng)在三個維度上能夠高度統(tǒng)一，使其持續(xù)發(fā)展的能力不斷提高。進而能夠持續(xù)地滿足國家對乒乓球后備人才培養(yǎng)的需求。

第二，我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展不是以人的主觀意志的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，而是在社會的發(fā)展中形成自身特有的組成部分與內(nèi)部系統(tǒng)。

第三，我國中小學乒乓球課余訓練的可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)，其過程就是要從數(shù)量、質(zhì)量和時間三個維度出發(fā)，總體調(diào)控其內(nèi)部及具體指標。

3.2 我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

根據(jù)馬克思主義哲學對人的解釋，人有自然、社會屬性之分，人的本質(zhì)屬性是社會屬性，人通過一定的勞動行為在社會環(huán)境中運用勞動關(guān)系構(gòu)成一個相對完整的社會關(guān)系，最終形成系統(tǒng)的外在矛盾關(guān)系，人是一切社會關(guān)系的總和。因此，從人的社會屬性的角度來看，我國中小學乒乓球課余訓練的整個過程首先是人與人之間發(fā)生勞動行為的過程，由勞動行為構(gòu)成課余訓練的勞動關(guān)系，進而形成一定的社會矛盾關(guān)系。同時，在課余訓練最終形成的社會矛盾關(guān)系中存在兩大基本的矛盾主體，分別是教練員和學生運動員。因此，教練員和學生運動員至少應(yīng)該構(gòu)成我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的人力資源系統(tǒng)。

馬克思主義哲學物質(zhì)觀認為人類社會的一切活動都依托于一定的客觀存在物，物質(zhì)資源的利用和開發(fā)是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。同樣乒乓球課余訓練社會關(guān)系的形成也離不開物質(zhì)資源的保障和支持。因此，從課余訓練所需要的物質(zhì)保障基礎(chǔ)來看，本研究認為場地、器材、經(jīng)費和學校這四個方面至少應(yīng)該構(gòu)成我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)資源系統(tǒng)。

馬克思主義哲學認為事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間存在相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。因此，從馬克思主義哲學世界的普遍聯(lián)系性角度來看，要想實現(xiàn)中小學乒乓球課余訓練運轉(zhuǎn)的高效化、標準化和制度化，本研究認為我國中小學乒乓球課余訓練的可持續(xù)發(fā)展至少還需要管理資源系統(tǒng)作為人力資源系統(tǒng)和物質(zhì)資源系統(tǒng)之間建立普遍聯(lián)系的橋梁。

綜上所述，我國中小學乒乓球課余訓練的可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)應(yīng)該包括人力資源系統(tǒng)、物質(zhì)資源系統(tǒng)和管理資源系統(tǒng)三個子系統(tǒng);人力資源系統(tǒng)、物質(zhì)資源系統(tǒng)和管理資源系統(tǒng)在發(fā)展度(數(shù)量維)、協(xié)調(diào)度(質(zhì)量維)和持續(xù)度(時間維)三個維度上不斷互相聯(lián)系、不斷互相作用構(gòu)成了我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

圖1 我國中小學乒乓球課余訓練—可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

3.3 我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)在機理

我國中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)在機理就是人力資源系統(tǒng)、物質(zhì)資源系統(tǒng)和管理資源系統(tǒng)三個子系統(tǒng)在發(fā)展度(數(shù)量維)、協(xié)調(diào)度(質(zhì)量維)、和持續(xù)度(時間維)上的集中統(tǒng)一。發(fā)展度主要指我國中小學乒乓球課余訓練隨著社會的發(fā)展在人力資源、物質(zhì)保障和管理組織協(xié)調(diào)方面出現(xiàn)的數(shù)量變化;協(xié)調(diào)度主要指我國中小學乒乓球課余訓練隨著社會的發(fā)展在人力資源、物質(zhì)保障和組織管理方面展現(xiàn)的結(jié)構(gòu)要素和比例方面的變化，它代表了數(shù)量變化的有效性;持續(xù)度主要指我國中小學乒乓球課余訓練隨著社會的發(fā)展在人力資源、物質(zhì)保障和組織管理協(xié)調(diào)方面的變化穩(wěn)定性，它代表了了中小學乒乓球課余訓練管理、運行機制的合理性程度。

4.小結(jié)

4.1 我國中小學乒乓球課余訓練的可持續(xù)發(fā)展目的是使中小學乒乓球課余訓練隨著社會的發(fā)展變化在數(shù)量、質(zhì)量和時間上的和諧發(fā)展，使其可持續(xù)發(fā)展能力不斷提高。

4.1 人力資源、物質(zhì)資源和管理資源三個子系統(tǒng)在發(fā)展度、協(xié)調(diào)度和持續(xù)度上的相互不斷聯(lián)系與作用形成了中小學乒乓球課余訓練可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在數(shù)量、質(zhì)量和時間維度上的和諧統(tǒng)一反映了其本質(zhì)特征和內(nèi)在機理。術(shù)學院體育教研部)

(作者單位:1.貴陽醫(yī)學院運動與健康學院;2.包頭職業(yè)技

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蔣彬(1987－)，貴陽醫(yī)學院運動與健康學院助教，研究方向:小球的理論與實踐研究。

黨民(1987－)，包頭職業(yè)技術(shù)學院體育教研部，助教，研究方向:小球的教學理論與訓練實踐研究。