文/陶輝兵

營(yíng)造高校和諧師生關(guān)系
——群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)的思考

文/陶輝兵

2013年6月18日，第一批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)。同樣以“為民、務(wù)實(shí)、清廉”為主題的第二批活動(dòng)于2014年1月開(kāi)始進(jìn)行，而這次的活動(dòng)更為貼近基層，而筆者作為一個(gè)高等院校工作者通過(guò)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)到在高等院校中，營(yíng)造高校和諧的師生關(guān)系是何等的重要，作為高校教師我們要改進(jìn)教學(xué)中的工作作風(fēng)，贏得學(xué)生們的信任和擁護(hù)。

營(yíng)造;和諧;師生關(guān)系;思考

2013年4月19日，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，決定從2013年下半年開(kāi)始，用一年左右時(shí)間，在全黨自上而下分批開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)議指出，要以好的作風(fēng)組織開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，牢牢把握正面教育為主、批評(píng)和自我批評(píng)、講求實(shí)效、分類指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)帶頭的原則，確保教育實(shí)踐活動(dòng)沿著正確軌道健康深入推進(jìn)，努力在解決作風(fēng)不實(shí)、不正、不廉上取得實(shí)效，在提高群眾工作能力、密切黨群干群關(guān)系、全心全意為人民服務(wù)上取得實(shí)際成效。從此次活動(dòng)的主題、總體要求等一系列來(lái)看，好像跟非黨員干部的普通任課教師及學(xué)生沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)，但筆者覺(jué)得不然，這次活動(dòng)是可以深入、具體到每一個(gè)組織、每一個(gè)人上的。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中要求領(lǐng)導(dǎo)干部密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)，在高校中主體是老師和學(xué)生，在學(xué)生眼中老師就是領(lǐng)導(dǎo)干部，在學(xué)生心中也希望我們的老師能夠多下幾次寢室看看，晚上能多來(lái)幾次看看他們的晚自習(xí)情況，多關(guān)心關(guān)心他們。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)明確指出有的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)人民群眾搞形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義;特別是對(duì)人民群眾弄虛作假、不務(wù)實(shí)效，有的甚至是脫離群眾、對(duì)群眾不負(fù)責(zé)任，不管不問(wèn)。這些問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了黨在人民群眾中的形象，必須認(rèn)真加以解決。在高校中，以上的這些不就是老師和學(xué)生之間真實(shí)的寫(xiě)照嘛。進(jìn)入新時(shí)期，特別是近十幾年來(lái)，高校的師生關(guān)系存在諸多問(wèn)題:師生接觸、溝通少;師生關(guān)系存在功力傾向;師生感情淡漠;師生矛盾多了，甚至過(guò)激等等。既然產(chǎn)生了矛盾、問(wèn)題我們就要想辦法解決，就像這次黨中央一樣，有了矛盾并不可怕，關(guān)鍵是清楚認(rèn)識(shí)到這些矛盾并通過(guò)在全黨開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)解決它，不至于讓矛盾激化。高校師生關(guān)系也是一樣，如何營(yíng)造高校和諧的師生關(guān)系?也是我們學(xué)習(xí)完了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)后并結(jié)合活動(dòng)精神要研究的課題。

一、高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、現(xiàn)狀

師生關(guān)系，本來(lái)是人際交往中最親密的關(guān)系之一，而當(dāng)前的高校師生關(guān)系呈現(xiàn)的是一種疏離現(xiàn)象，而且在不斷變化甚至異化。2008年10月，某高校教授就被砍死在講臺(tái)上，震驚全國(guó)，高校教師與學(xué)生發(fā)生肢體沖突這樣的事件更是頻繁發(fā)生。我們不經(jīng)要問(wèn)，現(xiàn)在的老師怎么了?學(xué)生怎么了?近年來(lái)，社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育體制改革等因素，帶來(lái)了師生關(guān)系的一些新現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為:某些老師官僚化、功利化，對(duì)教育教學(xué)工作投入不足，教學(xué)質(zhì)量不高，引起了學(xué)生的不滿;有的老師的某些行為背離了傳統(tǒng)的師德規(guī)范，導(dǎo)致在學(xué)生心中的形象不佳;有的老師教學(xué)方法單一，不尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，與學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾和沖突。從學(xué)生來(lái)看，主要是個(gè)別學(xué)生利用父母的關(guān)系和地位與老師之間的關(guān)系利益化，導(dǎo)致其他的學(xué)生受到不公平的對(duì)待;因此就產(chǎn)生了一些家里條件困難的學(xué)生不愿與老師和同學(xué)接觸溝通、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界、存在自卑感、恐懼感等一系列心理問(wèn)題。

2、問(wèn)題

①師生之間溝通少，關(guān)系淡漠

招生規(guī)模的擴(kuò)大，直接導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)量上的增加，也由以前的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，有的高校一名輔導(dǎo)員甚至帶二三百名學(xué)生，除了上課的時(shí)間能與學(xué)生接觸，其他的時(shí)間能與老師接觸的學(xué)生不到20%，師生比例如此地嚴(yán)重失衡，直接致使老師無(wú)暇過(guò)多的與學(xué)生交流，久而久之，師生關(guān)系變得越來(lái)越淡漠。

②師生關(guān)系存在功利傾向

如今的高等教育已形成產(chǎn)業(yè)化，一條龍服務(wù)，這樣一來(lái)，師生之間就被認(rèn)定為商業(yè)服務(wù)，是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。老師從商現(xiàn)象、到比自己的學(xué)校課時(shí)費(fèi)高的外校兼職上課現(xiàn)象等等比比皆是;現(xiàn)代大學(xué)生的拜金主義，個(gè)人主義形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生為了可以買一個(gè)IPHONE蘋(píng)果手機(jī)，盡然可以賣掉自己的腎。師生這種為了自身利益而“教”而“學(xué)”的功利態(tài)度，也給我們的師生關(guān)系染上了銅臭味。

③師生之間信任度低，矛盾過(guò)激

現(xiàn)在高校教師上課大多像走馬觀花似的，還沒(méi)等學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)，一節(jié)課就要下了，就要和老師說(shuō)再見(jiàn)了。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔學(xué)生干部方面，部分學(xué)生托關(guān)系走后門(mén)。這些現(xiàn)象都給師生之間的合作帶來(lái)了困難，也影響了學(xué)生對(duì)老師的信任程度。還有的老師由于自己的工作方式方法不當(dāng)，總是以管理者自居，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令、指責(zé)學(xué)生，批評(píng)永遠(yuǎn)比激勵(lì)要多，這些都嚴(yán)重阻礙了師生之間互信關(guān)系的建立。近年來(lái)，高校師生之間發(fā)生人命慘案事件明顯增多，光2008年10月內(nèi)全國(guó)就有三起學(xué)生殺老師事件在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體報(bào)道。這些悲劇事件足以說(shuō)明現(xiàn)今高校師生之間的關(guān)系存在著很大的矛盾，而且還有激化的可能。

二、營(yíng)造高校和諧師生關(guān)系的策略

1、教師方面

①高校要重視教師的師德建設(shè)

要想營(yíng)造和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，教師在師生關(guān)系中是起主導(dǎo)作用的。首先應(yīng)該加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)的水平，只有教師自身具備高的素養(yǎng)和水平才能讓學(xué)生信服，從而去感染學(xué)生。目前，高校教師和輔導(dǎo)員普遍年輕化，其自身素養(yǎng)、工作方法、教育教學(xué)水平都有待提高，各高?？赏ㄟ^(guò)各類培訓(xùn)全方位多角度的提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。只有這樣才能充分展示出教師的人格魅力，而這才是教書(shū)育人過(guò)程中最直接、最深厚和最長(zhǎng)久的力量。

②寬容對(duì)待學(xué)生，及時(shí)更新觀念

我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，教師面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候往往不問(wèn)原因就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。長(zhǎng)此因?yàn)榻處熖幚韱?wèn)題的方法不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)一步墮落或是激化矛盾。因此，教師應(yīng)以一顆寬容的心去看待這些問(wèn)題學(xué)生，包容他們，耐心地給這些學(xué)生分析講解，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍都是90后，其觀念新穎，追隨潮流，很多時(shí)候的舉動(dòng)和行為，我們的教師一時(shí)無(wú)法去理解或是認(rèn)同，時(shí)代在變，作為學(xué)生思想的引導(dǎo)者和知識(shí)技能的傳播者，其思想觀念也不能總是停留在以前，過(guò)于傳統(tǒng)、保守，我們也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐樹(shù)立正確的教師觀和學(xué)生觀，這些都是營(yíng)造和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生方面

①重視家庭教育的建設(shè)

學(xué)生成長(zhǎng)的第一任教師是父母，父母的教育、引導(dǎo)，在一定程度上決定了學(xué)生的氣質(zhì)、素質(zhì)與能力。家庭教育對(duì)學(xué)生的一生具有極其重要的作用，所以我們的家長(zhǎng)首先要采取科學(xué)的家庭教育方式，其次要注重培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，再次家長(zhǎng)要經(jīng)常跟學(xué)校和老師進(jìn)行交流，及時(shí)掌握孩子的動(dòng)向。只有家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合才能讓學(xué)生樹(shù)立正確地價(jià)值觀、人生觀及世界觀。

②提高主體意識(shí)，強(qiáng)化尊師觀念

當(dāng)代的高校大學(xué)生往往都自視過(guò)高，在思考問(wèn)題、人際交往都是從自身出發(fā)，在師生交往過(guò)程中，要通過(guò)換位思考和以雙方都樂(lè)于接受的交往方式去交往，學(xué)生更應(yīng)該懂得尊師重道，特別是要珍惜教師的勞動(dòng)成果，只有這樣才能達(dá)到師生之間的和諧共處。

3、學(xué)校、社會(huì)方面

①加強(qiáng)學(xué)校的管理和制度建設(shè)

和諧師生關(guān)系營(yíng)造的主戰(zhàn)場(chǎng)還是在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中的，學(xué)校應(yīng)該注重加強(qiáng)管理和制度的建設(shè)，為此來(lái)改善現(xiàn)有的師生關(guān)系。通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的溝通、交流，同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思德教育，大力弘揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)美德，大力促進(jìn)和提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我的能力。

②加強(qiáng)社會(huì)文化引導(dǎo)

社會(huì)是影響師生關(guān)系的大背景，要重新樹(shù)立起全社會(huì)尊重知識(shí)、尊重教育、尊重教師的正確觀念。全社會(huì)要加大宣傳力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)“營(yíng)造高校和諧的師生關(guān)系”做重要性的宣傳，同時(shí)，社會(huì)也要多向?qū)W生推薦和拍攝一些健康、勵(lì)志的影視作品、文化作品還有廣告，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，從而得到正面的教育。

綜上所述，只有通過(guò)教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面的努力和完善，才能營(yíng)造一個(gè)和諧的師生關(guān)系。而和諧的師生關(guān)系營(yíng)造是一個(gè)永恒的話題，其過(guò)程可能會(huì)運(yùn)到很多的困難和困惑，但我堅(jiān)信終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。營(yíng)造高校和諧的師生關(guān)系，對(duì)于高校順利開(kāi)展教育活動(dòng)，特別是這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(作者單位:南昌教育學(xué)院)

［1］陳小芬.論如何構(gòu)建和諧的高校師生關(guān)系［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版)，第4卷第一期2009年1月。

［2］朱鈺玨.我國(guó)高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀與改善策略［J］;現(xiàn)代教育科學(xué);2011年04期。

［3］雷偉.高校師生關(guān)系中的問(wèn)題及其成因分析［J］;教育探索;2008年10期。

［4］田一辰.高校師生關(guān)系疏離現(xiàn)象及其對(duì)策研究［J］;考試(教研版);2012年第04期。

［5］郭小英、許若蘭、王芳.近十年來(lái)高校師生關(guān)系現(xiàn)狀研究綜述［J］;今日南國(guó)(理論創(chuàng)新版);2009年02期。

陶輝兵(1984－)，男，江西南昌人，助教，從事行政管理、會(huì)計(jì)及教育學(xué)教學(xué)工作。