譚蓮林

一、導(dǎo)入課文

這是一篇自讀課文，但也有很多值得探討學(xué)習(xí)的地方。今天，我們除了學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容，還要來(lái)探討一種常見(jiàn)常用的描寫(xiě)方法。

二、自讀課文，疏通文意

1、生難字詞注音

東南隅（yú）倭（wǒ）墮髻上襦（rú）

捋髭須（lǚ）踟躕（chíchú）帩頭（qiào）

2、重點(diǎn)字詞翻譯

（1）但坐觀羅敷但：只是坐：因?yàn)?/p>

（2）羅敷年幾何幾何：多少

（3）使君謝羅敷謝：請(qǐng)問(wèn)

（4）寧可共載不不：通“否”，嗎

（5）皆言夫婿殊殊：不一般，這里指人才出眾

3、翻譯全文（小組代表按段落依次翻譯）

4、朗讀全文

三、研讀課文

1、羅敷最突出的特點(diǎn)是什么？試用一個(gè)字概括。

明確：美

2、羅敷的美，美在哪？請(qǐng)根據(jù)原文進(jìn)行分析。

（1）外在美住所美（“日出東南隅，照我秦氏樓”）

工具美（“青絲為籠系，桂枝為籠鉤”）

服飾美（“頭上倭墮髻，耳中明月珠，

湘綺為下裙，紫綺為上襦”）

（2）內(nèi)在美勤勞（“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”）

機(jī)智、勇敢、忠貞

（第3段：羅敷通過(guò)夸父拒絕使君的邀請(qǐng)）

3、齊讀“頭上倭墮髻，耳中明月珠，湘綺為下裙，紫綺為上襦”與“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?，少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來(lái)歸相怨怒。但坐觀羅敷?！?/p>

這兩段文字都在刻畫(huà)羅敷的美，二者的區(qū)別是什么？

明確：前面是正面描寫(xiě)，后面是側(cè)面描寫(xiě)。

過(guò)渡：對(duì)于直接描寫(xiě)，同學(xué)們很熟悉，而對(duì)于側(cè)面描寫(xiě)，有些同學(xué)還有些陌生，接下來(lái)我們具體講講什么叫側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）

四、鑒賞側(cè)面描寫(xiě)

1、再讀“行者見(jiàn)羅敷……但坐觀羅敷”，具體分析烘托羅敷美貌的方法。

明確：通過(guò)行者、少年、耕者、鋤者的不同動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)烘托羅敷的美。

（板書(shū)：羅敷——行者、少年、耕者、鋤者）

2、文段鑒賞：請(qǐng)看下面幾段文字，想一想，用了什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)？

語(yǔ)段一：這天晚上她真是驚人的美。

……當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。——小仲馬《茶花女》

（板書(shū)：茶花女——觀眾、演員）

語(yǔ)段二：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)有一個(gè)叫西施的，是個(gè)浣紗的女子，五官端正，粉面桃花，相貌過(guò)人。她在河邊浣紗時(shí)，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時(shí)，魚(yú)兒看見(jiàn)她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。從此，西施這個(gè)“沉魚(yú)”的別號(hào)，在附近流傳開(kāi)來(lái)。

（板書(shū)：西施——沉魚(yú)）

語(yǔ)段三：唐朝開(kāi)元年間，有一美貌女兒叫楊玉環(huán)，被選進(jìn)宮來(lái)。楊玉環(huán)進(jìn)宮后，思念家鄉(xiāng)。一天，她到花園賞花散心，看見(jiàn)盛開(kāi)的牡丹、月季，想到自己被關(guān)在宮內(nèi)，虛度青春，不勝?lài)@息，對(duì)著盛開(kāi)的花說(shuō)：“花呀，花呀！你年年歲歲還有盛開(kāi)之時(shí)，我什么時(shí)候才有出頭之日？”。聲淚俱下，她剛一摸花。花瓣立即收縮，綠葉卷起低下。這時(shí)，被一宮娥看見(jiàn)。宮娥到處說(shuō)，楊玉環(huán)和花比美，花兒都含羞低下了頭?！靶呋ā狈Q(chēng)號(hào)由此得來(lái)。

（板書(shū)：貴妃——羞花）

明確：側(cè)面描寫(xiě)

3、這幾個(gè)語(yǔ)段，都是運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法來(lái)刻畫(huà)人物的美，它們之間有沒(méi)有區(qū)別？

明確：側(cè)面烘托人物形象的手法通常有以下兩種：一是以人襯人，即通過(guò)旁人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來(lái)描繪人物。二是以物襯人，即通過(guò)描繪事物的情態(tài)來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

所以，側(cè)面描寫(xiě)就是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的刻畫(huà)，而是通過(guò)其他人物、事物的刻畫(huà)、渲染，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。

五、回歸課本

本文通過(guò)正面描寫(xiě)已經(jīng)表現(xiàn)了羅敷的美，為何還要用側(cè)面描寫(xiě)？（學(xué)生相互討論）

明確：側(cè)面描寫(xiě)的作用：

1、對(duì)正面描寫(xiě)的補(bǔ)充

2、激發(fā)讀者的想象力，使人物形象更加鮮活

3、將抽象的東西具體化

六、課堂小結(jié)：

通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能明白：刻畫(huà)人物形象，除直接刻畫(huà)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，還可以通過(guò)其他的人或具體的某種事物來(lái)側(cè)面烘托人物形象。也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中多加留意這樣的手法，在寫(xiě)作時(shí)能有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

（作者單位：廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）