張永文

1. 以溫柔之美營造良好氛圍，喚醒學(xué)生沉睡心底的真善美

“人之初，性本善”，從這點出發(fā)，我們相信學(xué)生都是善良的，可教的。作為女性班主任，我們要以女性的柔美傾注愛心，以人為本，尊重每一位學(xué)生，通過老師的努力，逐漸喚醒學(xué)生心靈深處沉睡的真善美?！耙匀藶楸尽笔俏覀儼嘀魅喂ぷ鬟^程中的基本要求。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”，以女性的溫柔之美去營造愛的氛圍，感染學(xué)生，這是教育成功的前提。 教育是一項心靈的藝術(shù)，如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展過程，而是用愛換取愛的過程。相信有了這樣的認識，我們在施教過程中便會減少很多不當行為，會以更大的理性來面對中職學(xué)生，這樣我們在教育的過程中就能更好地取得培育的成果。

2. 學(xué)會用“剛性的面孔”對待學(xué)生中的頑劣分子

擔任職高的班主任，我們身為女性，筆者認為除了應(yīng)充分發(fā)揮女性的溫柔魅力之外，有時候還得學(xué)會用“剛性的面孔”對待學(xué)生，尤其是在一些原則性的問題上，在對待一些頑劣的對象時，我們不妨暫時做個“女漢子”。所謂“剛性面孔”，即不放縱學(xué)生，不讓學(xué)生的不良行為在班集體中滋生蔓延，對班中的錯誤行為敢于說“不”。當然，作為一位女性班主任，面對中職學(xué)生的不良表現(xiàn)， 要學(xué)會減少對自己無謂精力的消耗。中職學(xué)生由于自身素養(yǎng)的問題，他們在習慣性中會經(jīng)常爆粗，有些語言甚至極端惡劣。這些爆粗的行徑著實會讓身為女性的我們感到臉紅，有些頑劣學(xué)生往往也會抓住我們這個弱點來為所欲為。如果示弱，我們正中他們的下懷。這時，我們必須把臉皮變厚一點，以一個“女漢子”的無所畏懼來震懾他們的粗鄙。我的班上就曾經(jīng)有過這樣一個學(xué)生，那天剛好是學(xué)校舉行全校運動會，該男生是走讀生，下午回校足足遲到了30分鐘。原因是中午回家時跟一些不良朋友聚在一塊喝了酒，回到學(xué)校時還處于一種“臉紅耳赤”的酒后狀態(tài)中。結(jié)果在跟他了解情況的時候，他脫口就來了幾句十分惡劣的粗口。面對這個“頑劣之徒”，當時我雖然很難受，但我馬上調(diào)整自己的心態(tài)，以威嚴的眼光緊盯著他，以響亮的聲音震懾住他。面對老師的正義，該生馬上有所收斂。之后我馬上聯(lián)系家長，把他的言行與家長做了溝通，取得了家長的支持，打擊了該生的囂張氣焰，自此行為有所改變。經(jīng)驗告訴我們，面對個別異類學(xué)生，作為女性班主任，我們的策略是既需要和風細雨的潤澤，也需要暴風驟雨的洗禮，這樣我們的班主任工作才能順利進行。

3. 注重“班規(guī)民約”的效力，以此作為“執(zhí)法”的標尺

在管理班級的過程中，我們不主張跟學(xué)生硬碰硬，而是應(yīng)該巧妙地借助標尺進行執(zhí)法治班。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有自我教育，也就根本不可能有正常的教育?！毕啾容^于普通高中，我們中職學(xué)校的學(xué)生像是更缺乏一種自律性，他們給人的印象就是散漫、隨意、不喜歡制度的約束、不喜歡老師的管教。為什么會這樣呢？本人認為歸根結(jié)底是由他們的求學(xué)的目標造成的。跟普高學(xué)生比較，相對來說普高生有著更明確的人生目標，因此奮斗的動力更充足。我們的中職學(xué)生夸大一點來說，他們很多來中職讀書是混日子挨時間，或者說他們根本沒啥目標追求。有些甚至自卑心強，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習能力差，看起來真是一無是處。面對這樣一個群體，如果讓他們繼續(xù)著原來的狀態(tài)，那三年之后走出社會，他們其實進步不大，他們會更加迷茫，變得更加弱勢。因此，以集體的力量來喚起他們的覺醒，使之慢慢獲得進步，這是我們班主任的責任所在。當然，這個過程不能高壓強壓，必須合情合理地引導(dǎo)他們學(xué)會自己管理自己，讓他們自己提出有利于管好班級的“班規(guī)民約”，并以此為標尺進行班級的管理。以我曾經(jīng)接手的11秋數(shù)控模具班為例，這個班全是男同學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，開始時紀律散漫 。于是接手之初，我充分利用班干部的帶頭作用，通過班會課讓全班參與，共同制定了關(guān)于本班有關(guān)的管理條約，從清潔衛(wèi)生、宿舍紀律、上課要求等方面做出了規(guī)范，同學(xué)之間互相監(jiān)督，對存在問題及時處理。經(jīng)過一段時間的努力，該班各項表現(xiàn)大有改觀，在學(xué)校的文明班級量化管理中多次取得優(yōu)異成績，成為學(xué)校文明班標兵。

責任編輯潘孟良