張麗娟

五年級《小學生法律讀本》著重以事說法，形象生動，通俗易懂，但內(nèi)容較為簡單。如《堅決拒絕不良誘惑，避免“惹禍上身”》一課的相關(guān)內(nèi)容除了有一個小東吃了無牌攤販的炸雞腿后肚子疼的做法及反思，并建議舉行“拒絕誘惑，保護自我”的班會的事例，一道思考題“你知道拒絕不良誘惑的有效方法有哪些嗎？把他們記錄下來?！奔百Y料袋《拒絕毒品誘惑的幾種方法》外，別無其他內(nèi)容了。如果教師只是照本宣科，教學內(nèi)容會略顯單調(diào)乏味，學生的學習興趣也就不能提高上來，也就達不到相應(yīng)的教學效果。

因此，在教學該課時，我力圖通過形式各異的活動，讓學生參與其中，寓道德認知、情感開發(fā)、能力培養(yǎng)于板塊活動中，形成開放生動的教學局面，學生在活動中得到了發(fā)展。

活動一：課前調(diào)查——初步感知“不良誘惑”種類

要讓學生對所學教材產(chǎn)生興趣，必須縮短教材與學生之間的心理距離。所以，我設(shè)計了課前調(diào)查這一活動，讓學生通過調(diào)查身邊的不良誘惑現(xiàn)象及面對不良誘惑時的態(tài)度，讓學生意識到身邊隨時可能存在著不良誘惑現(xiàn)象，使教材與學生之間產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學習興趣。

我設(shè)計了“我們身邊的不良誘惑”調(diào)查表，讓學生課前完成。

學生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在于自己身邊的不良誘惑現(xiàn)象不少，如街邊無牌攤檔的食品、電子游戲、吸毒、迷信等。有些學生已經(jīng)有了清楚的認識，如吸毒、吸煙等；有的明知是不良誘惑卻抵制不了，如電子游戲、沉迷電視等；有的還認識不到其危害性，尚未把它列入不良行列，如街邊無牌攤檔的食品、“洋快餐”等。

經(jīng)過課前調(diào)查，學生在主動探究的活動中初步感知不良誘惑的種類，對即將教學的內(nèi)容自然會有所期待，學習的興趣隨即產(chǎn)生了。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟，課前調(diào)查使教材進一步走近學生，貼近生活，而且還有利于培養(yǎng)學生獨立思考和獨立工作的能力，有助于增強德育的針對性和實效性。

在課堂上，我還請學生把各種的調(diào)查成果在小組里交流，由小組長把有價值的問題寫在卡紙并粘貼在黑板上與同學分享，讓學生在交流匯報中享受成功樂趣，更增強其參與活動的興趣與信心。

活動二：現(xiàn)身說法——認清“不良誘惑”的真面目

對于學生來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于法律課堂來說，只有引導(dǎo)學生關(guān)注和“實踐”他自己的生活，才會成為有意義的課堂。所以，奇妙利用課堂生成資源，我設(shè)計了“現(xiàn)身說法“這個活動環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中認清“不良誘惑”的真面目，感受學習的情趣。

當小組長把學生們的調(diào)查結(jié)果張貼到黑板上后，我請學生進行辨別、判斷，剔除非“不良誘惑”并說明理由。有個學生建議把經(jīng)常上網(wǎng)從“不良誘惑”榜上拿下來，他的理由是網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有助于我們了解社會，掌握信息。鑒于此，我當即來了一個現(xiàn)場調(diào)查：“為了弄清楚經(jīng)常上網(wǎng)對我們小學生是否有害，請同學們配合老師來做個調(diào)查，請家里有上網(wǎng)條件的同學舉手?！庇谑牵嗌?2位學生中有46人舉起手。我繼續(xù)調(diào)查：“需要查閱資料才上網(wǎng)的同學請舉手?！边@時有46個同學舉起手。我繼續(xù)展開調(diào)查：“每天上網(wǎng)的同學請舉手。”這時有7個同學舉起手。我故意問今天交不出功課的小樺：“小樺，請問你昨天為什么沒做功課？”他臉一紅，說：“我不知道做什么作業(yè)?！蔽矣謫枺骸澳哪阕蛲碜隽诵┦裁?？”他支支吾吾地說：“我……我……我看書?！毙≤幉逶挼溃骸袄蠋?，他說謊！他沒看書，他在上Q?！蓖瑢W們哄堂大笑，紛紛說道：“你怎么知道他上Q？你自己肯定也是上Q?！边@時，班長站起來說：“老師，小軒今天早上回來才做數(shù)學作業(yè)，讓他下去清潔也不去。”我看了看小軒，他不好意思低下了頭。我緊接著向?qū)W生發(fā)問：“同學們，小樺和小軒由于上網(wǎng)，一個沒做語文作業(yè)，一個沒做數(shù)學作業(yè)，這樣不分時間，不顧學習地上網(wǎng)，對嗎？”學生齊答不對。我讓他倆說說為什么明知作業(yè)沒做完卻還去上網(wǎng)的原因。小樺說殺怪獸游戲讓他無心做別的事，小軒說盜用了媽媽的Q號去農(nóng)場偷菜。最后，我總結(jié)道：“同學們，網(wǎng)絡(luò)信息量大，資源豐富，對我們的學習非常有幫助。但是，當你沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學習時，網(wǎng)絡(luò)就成了罌粟花，美麗卻有毒，影響了青少年的身心健康。所以，對于沒有辨別力和自制力的小學生來說，它也就成了不良誘惑?！睂W生聽我這么一說，恍然大悟。

所以，教師及時把握體驗活動中的生成性問題，捕捉最佳教育時機，讓學生在同學們的親身體驗中進行教育，使學生清楚地認識不良誘惑的真面目，這樣的教育效果比老師的說教更具說服力。

責任編輯羅峰