吳敬德 陳充巖（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中730311）

高三班主任工作感悟

吳敬德 陳充巖（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中730311）

在高中三年的班主任工作中，高三班主任管理工作無疑是最關鍵的：管理得當，就會在原來的基礎上更進一步，取得佳績；若把握不好，有可能會前功盡棄，留下遺憾。為了總結經驗，汲取教訓，以便做好今后的班級管理工作，筆者現將自己的高三班主任感受寫下來，與大家一起探討。

一、耐心做好學生的思想工作

思想是行動的先導。面對面臨高考嚴峻挑戰(zhàn)的高三學子，班主任有必要耐心做好學生的思想工作。如果解決了學生的思想問題，其他問題就變得容易了。因此，一到高三，我首先從思想教育抓起，以思想教育帶動其他工作。在進行思想教育時，我采用全班動員與個別談話相結合的方式，讓每個學生切實從思想上認識高三學習的重要性，明確學習目標，想清楚高三對自己意味著什么，然后行動起來。學生切實感到教師是真正地關心他們，這樣他們就愿意敞開心扉與教師交流，教師就能了解情況，便于開展工作。我還在教學過程中抓住每一個機會進行灌輸，在課余一點點滲透。由于思想工作做得到位，高考結束后，學生對我說：“老師，你最善于做思想工作，了解我們的心理，您是我見過的最厲害的老師?！?/p>

二、調整自己的心態(tài)，盡量做快樂的班主任

高三教師的壓力大，高三班主任的壓力更大。我為此煩惱，痛苦過，但當我反思這種痛苦來源時，覺得只有我快樂，學生才會快樂，才會帶給他們自信。高三了，外界給的壓力已足夠大，因此我們要學會自我調節(jié)。作為高三班主任，我們要清醒地認識到：只有自己以平和、良好的心態(tài)來面對高考，才能潛移默化地影響學生的心態(tài)。在平時的班級管理過程中，我經常告誡學生，不要過多地去考慮高考的結果，而應注重學習的過程。我對自己的要求是盡力則無悔，我常對學生說：“漫漫長路，雖然我不能始終和你們一起走過，但不管世事如何變化，我會和你們一起奮斗，始終做你們的支持者。在學習的過程中，只要你覺得每一天你都過得很充實，你已盡力了，這就夠了，至于結果有時候是我們無法把握的?！?/p>

三、扮演好“打氣筒”角色，不斷鼓舞學生的信心

列夫·托爾斯泰曾經說過“決心即力量，信心即成功”。由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。在高三班主任工作中，我利用一切機會，對學生做出肯定性的評價，讓他們相信實力是信心的基礎。尤其是在各科的綜合復習階段，當有些學生面對練習題難度的加大而出現自信心不足的狀況時，班主任就要努力扮演好“打氣筒”角色，千方百計地不斷鼓舞學生的信心，以期實現讓學生以飽滿的激情迎接高考的目標。所以，在每次考試之前，我提醒每一位學子要盡量放松心態(tài)，考試之后又和每一位學生談心，和他們一道總結和分析本次考試的得失，對其成功之處給予充分的肯定，對不足之處勉勵他們抓緊查漏補缺，以免在高考中重蹈覆轍。這樣，學生越考心中越亮堂，信念越堅定。平時，還通過講故事，和學生談話等活動逐漸培養(yǎng)學生的信心，幫助學生正確認識自己，給自己合理定位。在生活學習和工作中，讓學生明白有壓力、有競爭是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接考驗，要善于在逆境中成長。我時常掛在嘴邊的話是“你們都是好樣的，你們都是最棒的，相信你們一定能行”。高考結束后，有學生對我說：“老師，是你的話、你的信念一直支撐著我們走完了高考。沒有你的鼓勵，我們早都退縮了?！?/p>

四、幫助學生調整心態(tài)，使其以平常心備戰(zhàn)高考

許多事實證明，很多時候，阻礙一個人成功的不是他能力的大小，而是他的心態(tài)。高三階段接二連三的各類考試，對學生的心態(tài)難免會形成一波又一波的沖擊，真可謂一波未平，一波又起。再加上隨著高考的臨近，學習越來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強，有些學生聯(lián)想到自己的遠大目標，教師的諄諄教誨，父母的殷切期望，極易出現心態(tài)失衡現象。一旦出現這種狀況，對備戰(zhàn)高考有害無益。為此，我細心洞察，當發(fā)現某些學生出現這種心態(tài)失衡現象時，就立即與其談心，和他一起分析他對各科知識的掌握情況，讓其明確自己的優(yōu)勢和不足，并據此確定自己的高考目標，制定適合自己的切實可行的學習計劃。這樣，學生在每一階段都有自己的奮斗目標，提高了學習效率。

我還常對他們說：“高三了，沒有比自己的前途更重要的，事事要考慮清楚，千萬不要因為其他的瑣事影響了自己?！蓖瑫r還利用家長會、電話，指導家長為孩子的成長建立優(yōu)質而寬松的學習環(huán)境。在迎接高考的日子里，我班多數學生心態(tài)比較好。我還在教室的墻上還寫下“時不我待，只爭朝夕”“心態(tài)決定一切，細節(jié)決定成敗”這樣的標語來勉勵他們，讓他們明白高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。

五、班主任要適時地找學生談心，做到體貼入微

找學生談心，每個班主任都懂，也都會做，但我覺得，只有找準機會的談心才能事半功倍。我班有個學生，情感上出了問題。在省“一診”結束后，她的成績很不理想，我假裝不理會，完全“忽略”了她的存在，時間一久，她開始自暴自棄，我看是時候了，就找她談話。談話后，她說：“老師，我本以為你放棄我了，我不會辜負你的！”后來她用成績證明了她的話，高考考上了重點。一個人，他認為自己站得很高的時候，你不用去幫他，因這時候幫他，他未必領情，當他從一個頂峰滑落到低谷時，你再去幫他，他才會意識到幫的價值，所以，班主任不要動不動就找學生談心。

班主任只有把愛灑向每一個學生的心田，以心換心，以細心觀人，以愛心育人，以誠心感人，才能贏得學生信任，促其打開心扉，接受幫助；只有用愛感化學生、教育學生，用寬容心對待學生，任何時候都不要傷害學生，才能贏得學生的尊重；只有做到人文關懷，貫徹人本觀念，把學生當做有血有肉的，有豐富內心世界的人來看待，才能真正做好工作。尤其是在高考沖刺的后期，班主任一個鼓勵的眼神，一句溫馨的話語……都可成為他們前進道路上克服困難的動力。

總之，我認為高三的班主任管理工作，是班主任與學生同呼吸、共命運的時段，在此過程中，班主任一定要以處亂不驚，忙而有序，運籌帷幄的心態(tài)引導、教育學生，熱心班級工作，愛護每個學生，細心發(fā)現問題，巧妙處理問題。只要我們肯動腦，用心做，就一定能真正把高三的班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

（責編張亞欣）