（甘肅省高臺縣駱駝城中心小學(xué)734300）

關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點思考

趙吉凱（甘肅省高臺縣駱駝城中心小學(xué)734300）

多媒體已經(jīng)廣泛地用于教學(xué)領(lǐng)域，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)的認知模式，促進了教師的角色轉(zhuǎn)換。課堂教學(xué)手段的不斷更新，是課堂教學(xué)的進步，我們知道只要是改革，或多或少都會出現(xiàn)弊端，也正是此時一些教師在多媒體教學(xué)過程中走入了誤區(qū)。所以，我們有必要重新認識多媒體，探索如何讓多媒體和課堂教學(xué)科學(xué)整合而有效提高教學(xué)效果，讓教師盡快走出多媒體教學(xué)誤區(qū)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)，以其信息量大、方便、快捷、功能強大等特點而著稱，廣大師生被其特有的魅力所吸引。實踐得出，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教育方式相比具有明顯的優(yōu)勢。

（一）運用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的巨大動力。如我在教學(xué)“三角形分類”時，設(shè)計了一個PPT課件，在教師的操作下，不是同一類的圖形會帶著聲音“這不是我的屋子，我要走了”退出屏幕，聲形并茂，形象生動，毫無疑問能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體教學(xué)對學(xué)生獲取知識有很大的幫助

多媒體教學(xué)是圖、文、聲、像等技術(shù)的綜合體，并和計算機程序結(jié)合在一起形成超文本、超媒體的信息傳播方式，它把聲音、圖片、文字一起展現(xiàn)，用這種方式來調(diào)動學(xué)生的興趣和讓學(xué)生獲得知識量，比聽教師枯燥的講要強出好多倍。

（三）多媒體教學(xué)有效提高了教學(xué)效率

在授課中，多媒體教學(xué)最大限度地使一些讓學(xué)生難以接受的知識點化難為易，很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過多媒體手段輕松愉快地接受了知識，并且在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。如我在教《一片樹葉》一課時，其中一詞“摘”“捋”“揪”這些動詞學(xué)生很難理解，也不好把握當時小動物們?yōu)榱四且黄瑯淙~的心理活動，當我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看過Flash課件后，讓學(xué)生模仿演一演，并說說自己這時候的想法，學(xué)生便把小動物的心理活動了如指掌。就這樣，他們輕輕松松地就化難為易了。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的推進作用，然而，在教學(xué)實踐中卻有很多令人擔憂的問題。比如，把多媒體技術(shù)教學(xué)當成是一節(jié)課成功與否的評價法寶，任何一節(jié)課多媒體手段用的少或者是沒有用，就認為這節(jié)課沒有成功，片面夸大多媒體教學(xué)的作用，徹底否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，致使多媒體教學(xué)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而起到了反作用。在實際教學(xué)中，常見如下認識誤區(qū)。

（一）多媒體課件設(shè)計制作得越實用精美，課堂教學(xué)效果越好

多媒體不管是在視覺、聽覺方面都有自己的優(yōu)勢。好看的動畫，動聽的音樂，逼真的圖片，這些都在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，這是毫無置疑的。故有些教師為了得到一個好的評價，往往費很大精力和時間去制作精美的課件，以激發(fā)學(xué)生興趣，豈不知學(xué)生把很多精力集中在了精美的圖片和動畫上了。

（二）教學(xué)中要想教學(xué)效果好，多媒體手段多多益善

課堂教學(xué)中如果濫用、多用多媒體手段不見得教學(xué)效果就好，用的多了，學(xué)生的注意力反而被生動的畫面和動聽的音樂所吸引，分散了學(xué)生的注意力，這時，多媒體的優(yōu)勢并沒有發(fā)揮出來，使得課堂缺乏活力，過于機械，同時還失去了與教師、與同學(xué)交流的機會。

（三）多媒體變成新的灌輸工具

隨著對媒體的出現(xiàn)和在課堂中的應(yīng)用，出現(xiàn)的一種怪現(xiàn)象就是師生間的交流機會大大減少了。師生之間的交流變成人機交互，多媒體變成新的灌輸工具，課堂中教師在多媒體上大做文章，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓播放課件替代了教師的引導(dǎo)和分析。

三、走出誤區(qū)的策略

這些年多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。但是在實際教學(xué)中，課件的設(shè)計和運用，教師還是存在很多的認識誤區(qū)和錯誤的做法，違背了教學(xué)規(guī)律，帶來不少負面影響。為了盡快走出誤區(qū)，務(wù)求實效，施教者要遵循行之有效的應(yīng)對策略。

（一）施教者需認識多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系

教師應(yīng)該堅持一個原則：多媒體的制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)的，我們所做的一切不能撇開課堂教學(xué)。我們花了大量的時間和精力，搜集了資料、圖片，設(shè)計了動畫，下載了音樂，這些我們應(yīng)該立足于課堂教學(xué)和學(xué)生的實際，合理運用多媒體，不能為使用多媒體手段而偏離課堂。

（二）適量、適當、適時、科學(xué)地使用多媒體課件

使用多媒體課件，關(guān)鍵是能充分體現(xiàn)出使用電教手段的作用，該用時則用，不能為電教而電教，要根據(jù)教學(xué)需要、結(jié)合學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體。

（三）精心設(shè)計多媒體教學(xué)活動

1.精心備寫適用于多媒體課堂的教案。多媒體課件和教案都是為教學(xué)服務(wù)的，課件和教案是兩回事。我們在制作課件的同時還要精心設(shè)計準備教案，在教學(xué)中相互幫襯，教師才能在課堂教學(xué)中游刃有余。

2.精心設(shè)計多元化的多媒體課堂活動。課堂教學(xué)是建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動性的基礎(chǔ)之上，多媒體課堂教學(xué)也是一樣，在教學(xué)中必須建立平等的師生關(guān)系，使教師既是知識的傳授者，又是學(xué)生認知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。

（四）優(yōu)化使用過程

在一節(jié)課的教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)揮多媒體的特有魅力，課堂教學(xué)中加以整合、使用以求最優(yōu)，使得其在最大程度上發(fā)揮效益。

1．課件制作強化重點。課件的制作應(yīng)該根據(jù)課文的重點與難點，以圖文并茂的形式強化重點?！稛艄狻愤@篇課文以“燈光”為脈落，在敘述中抓住最能表現(xiàn)郝副營長的語言、動作、神態(tài)來描寫，為此，我精心設(shè)計制作了郝副營長在沙柳林里借助微弱的火柴亮光聚精會神看書的全過程。引導(dǎo)學(xué)生認真品讀，郝副營長聚精會神的學(xué)習(xí)精神完全一目了然。

2．課件制作著眼于突破難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會碰到各種各樣的障礙，這便是學(xué)習(xí)上的難點。恰到好處地運用多媒體技術(shù)，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，有助于對難點教學(xué)的突破。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已成為發(fā)展的必然，但多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用所存在的問題和多媒體教學(xué)技術(shù)怎樣進入日常課堂教學(xué)存在著某些認識上的誤區(qū)。要充分、有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中的作用，必須重視多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容整合及其整合方法應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

（責(zé)編 田彩霞）