李艷

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完善高職院校就業(yè)服務(wù)體系

李艷

Point

隨著我國(guó)高校就業(yè)問(wèn)題的日趨嚴(yán)峻，如果完善現(xiàn)有高職院校的就業(yè)服務(wù)體系得到了更多的關(guān)注。在本文中，筆者將通過(guò)對(duì)目前我國(guó)高職院校的教學(xué)建設(shè)實(shí)際情況進(jìn)行分析，就其存在的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的完善，就其開展的形式來(lái)說(shuō)，主要指：就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)教學(xué)、多樣化的培養(yǎng)活動(dòng)、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、提高專業(yè)化的開展水平、做好后續(xù)的就業(yè)跟蹤調(diào)查。

高等職業(yè)教育的開展意義在于實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，促使我國(guó)生產(chǎn)活動(dòng)的進(jìn)行能夠得到充分的人才支持，這些人才應(yīng)當(dāng)具備高水平的建設(shè)能力與職業(yè)素質(zhì)。但是，在我國(guó)，人才就業(yè)問(wèn)題的嚴(yán)峻性已經(jīng)超乎了想象。這樣的問(wèn)題存在，使得相關(guān)政府部門以及高職院校本身需要進(jìn)行一系列改革創(chuàng)新，來(lái)使得這些問(wèn)題得到有效解決。在本文中，高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)與完善活動(dòng)是本文的核心內(nèi)容。

1.就業(yè)指導(dǎo)的開展模式分析

（1）就業(yè)指導(dǎo)的開展全面化。就學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求來(lái)說(shuō)，學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展來(lái)逐步落實(shí)到位，同時(shí)，為了讓學(xué)生可以更好地投入到就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)中去，針對(duì)其個(gè)人的需求存在，來(lái)完成就業(yè)指導(dǎo)工作是十分必要的。在高職教育活動(dòng)中，指導(dǎo)課程的開設(shè)，需要滿足畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求以此來(lái)對(duì)開展內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。但是，就實(shí)際的開展情況來(lái)說(shuō)，整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的開展尚未做到全面地貫徹，僅僅是形式化的開展。

（2）注重學(xué)生的主體地位。就業(yè)指導(dǎo)老師的工作開展需要明確主體學(xué)生的價(jià)值所在，能夠借助于外部的建議有效地幫助學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)選擇，促使其有效地投入到就業(yè)活動(dòng)中去，同時(shí)，這樣的就業(yè)形勢(shì)，也是為了幫助學(xué)生根據(jù)自身的性格、能力以及需求來(lái)對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行判斷，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，高效就業(yè)。

2.培養(yǎng)活動(dòng)的多樣化進(jìn)行

（1）結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)開展培養(yǎng)模式。面對(duì)市場(chǎng)的需求存在，高校在對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行明確與滿足的過(guò)程中，需要結(jié)合市場(chǎng)的引導(dǎo)作用，進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，特別是就業(yè)指導(dǎo)課程的開展更要圍繞著市場(chǎng)本身來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)模式可以發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。再者，在對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，也要根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整與改造，促使招生活動(dòng)的開展可以順應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際需求。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力來(lái)幫助學(xué)生更好地去面對(duì)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（2）注重學(xué)校與企業(yè)之間的合作，做到產(chǎn)教結(jié)合。加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，做到工作活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)環(huán)境中的不斷發(fā)展，切實(shí)提高，進(jìn)而推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與教學(xué)成效的共同進(jìn)步。并且，還需將人才培養(yǎng)作為科技發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)力提高以及推動(dòng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在，注重教學(xué)工作的開展質(zhì)量，進(jìn)而保證企業(yè)的參與積極性，降低高校教學(xué)活動(dòng)的開展壓力，促使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的人才需求，提高應(yīng)屆生的就業(yè)率。

3. 推動(dòng)教學(xué)價(jià)值觀的樹立

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展核心。目前，在我國(guó)受到傳統(tǒng)思維的影響，應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，而不得不采取自主創(chuàng)業(yè)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)活動(dòng)的落實(shí)到位，但是，就其實(shí)際的開展情況來(lái)說(shuō)，還是存在著諸多不足的，其成功率較低，特別是與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家作比較，其發(fā)展階段尚處于初步發(fā)展的階段。由此可以看出，我國(guó)創(chuàng)新教育事業(yè)的發(fā)展還需加強(qiáng)重視，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還有著較長(zhǎng)的路要走。

（2）加強(qiáng)實(shí)業(yè)企業(yè)家創(chuàng)新精神的傳播。創(chuàng)新人才的發(fā)展離不開前輩的精神鼓勵(lì)與支持。作為新時(shí)代的人才，其能力的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)不僅僅是對(duì)文化知識(shí)的追求，還需包括對(duì)自身道德素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)，創(chuàng)新精神也是必不可少的。這些要素的存在將會(huì)使得學(xué)生真正意義上地成為人才市場(chǎng)的發(fā)展需求，解決其就業(yè)問(wèn)題。這樣的追求，可以稱之為企業(yè)家的精神表現(xiàn)，當(dāng)然，這樣的精神是不斷發(fā)展，一代代傳遞的，應(yīng)屆畢業(yè)生在前輩的引導(dǎo)下去完成自身的價(jià)值，是整個(gè)社會(huì)得以不斷發(fā)展的有效保障，也是高職教學(xué)任務(wù)的教育需求所在。

4. 提高教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)化

（1）就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的專業(yè)化建設(shè)。專業(yè)化的職業(yè)教育課程是提高高職教學(xué)活動(dòng)開展質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，專業(yè)化的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)是教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要保障，其具備的能力應(yīng)當(dāng)做到：第一，具備深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，也有著廣博的知識(shí)面，能夠做到對(duì)學(xué)生疑問(wèn)地全面解答，充分得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可；第二，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將就業(yè)需求進(jìn)行準(zhǔn)確地把握。正確分析，使得就業(yè)的形式判斷可以客觀、合理，為學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)提供有利的保障，以此來(lái)促使就業(yè)規(guī)劃可以落實(shí)到位；第三，加強(qiáng)對(duì)有效信息的搜集與處理，將錯(cuò)誤信息進(jìn)行排除，為企業(yè)與學(xué)生提供有效的信息，促使二者的溝通活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

（2）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)資源的運(yùn)用，借助于專家講座的形式來(lái)達(dá)到對(duì)教學(xué)補(bǔ)充。高職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程的過(guò)程中，不僅僅需要將自身的教學(xué)資源進(jìn)行充分地使用，還需根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況來(lái)引進(jìn)社會(huì)資源來(lái)推動(dòng)整個(gè)課程的順利開展。比如，聘請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)課程的開展專家、學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，為學(xué)生解疑答惑，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使得其自身的不足之處得以有效地彌補(bǔ)，解決其就業(yè)活動(dòng)的參與困境。最終，這些教學(xué)活動(dòng)的開展能夠使得學(xué)生較為專業(yè)地提高自身的就業(yè)能力，讓應(yīng)屆畢業(yè)生能夠在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中，更好地面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，走好職業(yè)生涯的第一步。

綜上所述，我國(guó)高職院校的發(fā)展離不開就業(yè)這一問(wèn)題，如果培養(yǎng)能夠更適合社會(huì)的人才是高職院校面臨的重大課題，隨著教育體系的逐漸完善，高職院校的就業(yè)服務(wù)體系也更應(yīng)該得到完善，要從相關(guān)的諸多方面著手，努力實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)服務(wù)體系的飛躍和發(fā)展。

（作者單位：遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）