祖青海

?

數(shù)字閱讀綜述

祖青海

Point

在越加數(shù)字化的環(huán)境下，讀者，特別是年輕讀者更有可能逐漸形成以顯示屏幕為基礎(chǔ)的閱讀行為，更習(xí)慣于通過(guò)瀏覽和點(diǎn)擊鼠標(biāo)等策略應(yīng)對(duì)信息過(guò)剩時(shí)代。另一方面，讀者將會(huì)繼續(xù)在閱讀活動(dòng)中較多使用印刷媒介，特別是深入閱讀時(shí)。

數(shù)字資源的廣泛運(yùn)用給人們的閱讀實(shí)踐帶來(lái)了深刻的變化。在1750年之前，人們只有一些書(shū)可讀。到19世紀(jì)早期，人們開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，特別是雜志和報(bào)紙。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的來(lái)臨，近幾十年網(wǎng)上閱讀已經(jīng)成為一種首要的閱讀方式。Birkerts說(shuō)：“在我們的文化中，獲取不是個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題是信息的激增。閱讀活動(dòng)必須與早期時(shí)代不同。面對(duì)這些隨手可得的文檔，卻沒(méi)有辨別的本領(lǐng)，讀者只能是蜻蜓點(diǎn)水和走馬觀花式得從一個(gè)網(wǎng)站奔向另一個(gè)網(wǎng)站，這些語(yǔ)言文字沒(méi)有在內(nèi)心產(chǎn)生任何共鳴?！?/p>

Bolters說(shuō)：“由印刷品向計(jì)算機(jī)的轉(zhuǎn)向并不意味著文字本身的結(jié)束，而是印刷文字的結(jié)束，電子技術(shù)為我們提供了一種新的書(shū)和新的書(shū)寫(xiě)和閱讀方式。”數(shù)字媒體是人們閱讀變革的轉(zhuǎn)換器。他們也帶來(lái)了在傳統(tǒng)印刷時(shí)代所欠缺的強(qiáng)力優(yōu)勢(shì)，比如獲取信息的交互性、非線性、及時(shí)性，和涵蓋文本、圖像、音頻和視頻內(nèi)容。Lanham比較了印刷文字和數(shù)碼文字。他聲稱(chēng)：“在印刷時(shí)代，觀點(diǎn)和表達(dá)是相當(dāng)一體的。意義以文字的形式；文字產(chǎn)生意義。數(shù)碼文字的工作原理就很不同。表達(dá)語(yǔ)言和文字的數(shù)字代碼，如果調(diào)整了表達(dá)參數(shù)，就會(huì)產(chǎn)生聲音和圖像?！?/p>

當(dāng)新媒體給讀者帶來(lái)無(wú)法預(yù)料的自由之時(shí)，他們也帶來(lái)了一種新形式的約束。在印刷時(shí)代，文本是固定的，作者下達(dá)指令，決定其呈現(xiàn)的思想。在虛擬文本中，作者提供選擇，但是讀者通過(guò)激活鏈接選擇指令。虛擬鏈接的激增對(duì)讀者的閱讀行為產(chǎn)生了深刻影響，比如非線性閱讀（例如從一個(gè)網(wǎng)頁(yè)跳到另一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，從另一個(gè)網(wǎng)站跳到另一個(gè)網(wǎng)站）。對(duì)于從同一頁(yè)面開(kāi)始閱讀的讀者來(lái)講，他們讀到的內(nèi)容也可能不同，這取決于哪一個(gè)鏈接被激活。虛擬閱讀也會(huì)降低人們對(duì)虛擬文本源的專(zhuān)注，導(dǎo)向更碎片化閱讀，因?yàn)槊總€(gè)網(wǎng)頁(yè)為了吸引讀者的注意必須與其他頁(yè)面競(jìng)爭(zhēng)。

1、數(shù)字閱讀研究

1.1數(shù)字閱讀行為

一份Gartner 的最新調(diào)查顯示現(xiàn)在人們?cè)陲@示器上閱讀的時(shí)間幾乎與花在印刷品上的閱讀時(shí)間一致。隨著數(shù)字信息量的增長(zhǎng)和人們花在電子媒體上閱讀時(shí)間的增長(zhǎng)，數(shù)字環(huán)境開(kāi)始影響人們的閱讀行為。

Liu 通過(guò)分析過(guò)去十年人們的閱讀行為變化來(lái)研究數(shù)字環(huán)境下人們的閱讀習(xí)慣。他的研究指出人們花在閱讀電子文檔上時(shí)間不段增加，一種以顯示屏為基礎(chǔ)的閱讀行為正在出現(xiàn)。以顯示屏為基礎(chǔ)的閱讀行為的特征是花更多時(shí)間搜索、瀏覽、關(guān)鍵詞點(diǎn)擊、一次性閱讀、非線性閱讀和選擇性閱讀，而用在深入閱讀和關(guān)注閱讀的時(shí)間減少了。Liu 的發(fā)現(xiàn)被倫敦大學(xué)的一系列研究證實(shí)。Nicholas 和 Rowlands把強(qiáng)力搜索確定為這種閱讀行為的特點(diǎn)。學(xué)者是很少長(zhǎng)時(shí)間閱讀線上文本的。在一項(xiàng)關(guān)于專(zhuān)家讀者如何處理數(shù)字文本和紙張文本的研究中，Hillesund 試圖解釋數(shù)字閱讀和以紙張為基礎(chǔ)的閱讀的不同。他發(fā)現(xiàn)線上閱讀以搜索、瀏覽和跳轉(zhuǎn)為特征，這就是“非秩序性和經(jīng)常碎片化閱讀?！迸c此相對(duì)，關(guān)注閱讀則典型地在紙張文本上完成。

Mangen的研究指出數(shù)字閱讀由淺顯形式的閱讀支配（例如搜索和瀏覽）。Carr 認(rèn)為搜索和瀏覽并沒(méi)有問(wèn)題，“問(wèn)題是瀏覽成為了我們的主要閱讀模式”。Cull進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育者意識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)上無(wú)處不在的即刻知識(shí)這種假象。在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)文化影響的世界中，我們致力于激發(fā)我們的學(xué)生在深入閱讀上投入時(shí)間。以深入閱讀為基礎(chǔ)的獨(dú)立學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)要花時(shí)間。”

1.2印刷與數(shù)字

Sellen和Harper 的研究表明計(jì)算機(jī)在很多方面有優(yōu)勢(shì)，比如存儲(chǔ)，傳播，恢復(fù)文檔。另一方面，紙類(lèi)則是在需要較高水平的專(zhuān)注力的任務(wù)中常用（比如編輯、計(jì)劃和協(xié)作）。Liu 8的研究發(fā)現(xiàn)注釋和勾畫(huà)是印刷環(huán)境下閱讀的一種常見(jiàn)活動(dòng)。然而，這種傳統(tǒng)模式并沒(méi)有移植到數(shù)字閱讀環(huán)境中，可能因?yàn)楝F(xiàn)在技術(shù)并不允許很容易的注釋。

許多研究也指出與印刷文本相比閱讀數(shù)字文本引向較低層次的理解。然而，對(duì)66所美國(guó)大學(xué)生的研究中，Moyer 指出“通過(guò)印刷書(shū)籍、電子書(shū)籍和音頻書(shū)籍媒介的理解，并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)上的重大差異。盡管其傳播媒介不同，參與者對(duì)每種文本的理解水平是相同的”。Eden和Eshet 考察了學(xué)生積極性閱讀的活動(dòng)，讓他們閱讀、編輯和辨識(shí)紙質(zhì)和數(shù)字形式短文中的錯(cuò)誤。在兩種形式中，學(xué)生的表現(xiàn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大的不同。這些研究表明今天的年輕讀者在數(shù)字閱讀中和他們閱讀紙質(zhì)書(shū)本一樣出色，因?yàn)閿?shù)字閱讀已經(jīng)成為了每天的活動(dòng)。

讀者對(duì)數(shù)字文本和紙質(zhì)文本的選擇和偏好是基于一定的背景的。讀郵件等短文本時(shí)，隨便瀏覽新聞和娛樂(lè)消息時(shí)，或者感覺(jué)疲憊時(shí)，人們偏好網(wǎng)上閱讀。當(dāng)讀長(zhǎng)文檔時(shí)，需要深入閱讀時(shí)，讀一些難以理解的東西時(shí)，讀專(zhuān)業(yè)論文時(shí)，人們傾向紙質(zhì)讀物。

許多研究揭示，在閱讀紙質(zhì)文本時(shí)做筆記是一種常見(jiàn)活動(dòng)。然而，出生在數(shù)字化時(shí)代的孩子可能沒(méi)有做筆記的需要。將來(lái)需要進(jìn)一步研究，關(guān)注數(shù)字化浪潮下人們閱讀行為的變化。

1.3閱讀媒介的偏好

研究發(fā)現(xiàn)讀者對(duì)閱讀媒體的選擇和偏好是多樣化的和有一定背景條件的。盡管數(shù)字資源越來(lái)越受歡迎，我們應(yīng)該注意到?jīng)]有一種單一形式能滿(mǎn)足所有情況下的需要。圖書(shū)館員應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生依然有為了深入閱讀需要而閱讀紙質(zhì)文本的需求。例如，盡管電子版書(shū)籍有一系列印刷書(shū)籍沒(méi)有的功能和特點(diǎn)（易搜索、內(nèi)置詞典、易復(fù)制粘貼），令人吃驚的是電子書(shū)并沒(méi)有受到過(guò)分的追捧。根據(jù)國(guó)家大學(xué)書(shū)店協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，電子書(shū)只占銷(xiāo)量的3％。

紐約時(shí)報(bào)的一份最新報(bào)道也指出在數(shù)字化時(shí)代學(xué)生仍然固守傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍。電子書(shū)籍在更廣范圍受到認(rèn)可面臨的最大挑戰(zhàn)就是閱讀和導(dǎo)引。學(xué)生常常勾畫(huà)文本，在空白處做筆記，這可以幫助他們記憶和理解。然而，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子書(shū)設(shè)備做筆記和筆記管理的功能仍然有待提高。電子書(shū)設(shè)備支撐大范圍跨越式閱讀，但沒(méi)有很好解決做筆記和前后反復(fù)閱讀的問(wèn)題。

（作者單位：華北理工大學(xué)遷安學(xué)院）

經(jīng)濟(jì)論壇