□　張　松

芬蘭中學生的“課外作業(yè)”

□張松

窗外飄起雪花，氣溫又降了幾度。別墅里，溫暖如春，艾莉娜皺著眉頭，慢吞吞地說:“媽媽，我不想去上學?！卑蚰冉衲晔粴q，是芬蘭萬塔市馬爾蒂拉克索中學的初一學生。

母親艾麗莎取出車鑰匙，想到今天氣溫較低，打算送艾莉娜去學校。要在平時，艾莉娜一個人坐車去學校。

艾麗莎關切地問:“怎么不想去上學呢？”艾莉娜囁嚅道:“老師說今天的‘課外作業(yè)’是家政體驗，讓我們上街給陌生人擦皮鞋，這真是一件丟臉的事?！?/p>

艾莉娜性格有些內(nèi)向，不喜歡與人交往，要她在大庭廣眾下拋頭露面，的確有些為難。艾麗莎安慰說:“你是最棒的，我相信你的作業(yè)會讓同學刮目相看的?！痹诎惿膭裾f下，艾莉娜才悶悶不樂地到了學校。

到學校后，老師給全班同學準備了擦鞋的工具:一雙皮鞋刷子，一盒鞋油。他們的任務是在街上給陌生人擦皮鞋，而且要擦一定數(shù)量的皮鞋才能完成作業(yè)。

艾莉娜背著擦鞋的工具，沮喪地走在大街上?？斓街形缌?，她還沒有擦到一雙皮鞋，她有些焦急，如果這次作業(yè)沒有完成，她不僅會受到老師的批評，作為懲罰，下次擦皮鞋的數(shù)量還會加倍。

艾莉娜來到人流密集的公交站臺，她找了一個顯眼的地方，放好擦鞋工具?？墒?，來往的行人步履匆匆，看也不看她一眼，仿佛她不存在似的。

一位老人徑直走到艾莉娜面前，叫她擦鞋。艾莉娜一怔，很快反應過來，急忙拿著鞋刷刷了起來。老人問她怎么出來擦鞋呢？“這是我們班上布置的作業(yè)，我怕完不成，時間不早了?！卑蚰瓤戳丝刺欤行鷳n地說。

老人語重心長，循循善誘地勸她:“孩子，鼻子下面有張嘴，打開你的心扉，與陌生人說話吧!如果你不跟他們交流，也許一下午都沒有人找你擦鞋?！?/p>

從老人那里，艾莉娜得到了啟發(fā)。她試著與陌生人交談。他們并沒有笑話她，而是贊賞她的勇氣。

第二個擦鞋的是位中年人，他爽快地接受了艾莉娜的請求。艾莉娜向他說了自己的困惑。他說，我小時候也不喜歡與人交流。父親叫我與陌生人說話，我才發(fā)現(xiàn)，他們并沒有笑話我，反而給一塊糖鼓勵我。

第三個擦鞋的是一個大姐姐，她的笑容很美，說話的聲音很好聽。她說:“以前我也和你一樣，不喜歡說話。在老師的幫助下，我才跟陌生人說話。曾經(jīng)遇到的一個陌生人成為了我的‘貴人’，在他的幫助下，我順利進入了一家大公司。”

通過與陌生人的交談，艾莉娜找到了自信，也順利完成了老師布置的作業(yè)。艾莉娜興高采烈地回到學校，交了作業(yè)。令老師沒有想到的是，平時不善多言的她竟然這次作業(yè)是完成得最好的。

知道艾莉娜完成了作業(yè)，母親艾麗莎很欣慰，她終于能夠從封閉的世界中走出來，與陌生人交往，多虧學校的“課外作業(yè)”的幫助。

反觀國內(nèi)，現(xiàn)階段教育的弊端，就是用分數(shù)評價一個學生成績的好壞。長期刻苦的學習，無疑會讓學生變成“高智商、低能力”，而社會需要的綜合能力只有通過實踐才能學到。讓孩子放下面子去擦皮鞋，參與社會實踐，芬蘭學生的“課外作業(yè)”值得我們學習和借鑒。

（摘自《遼寧青年》2015年第3期）