李玲玲（鞍山市29中學(xué) 遼寧鞍山 114006）

中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與方法探析

李玲玲
（鞍山市29中學(xué) 遼寧鞍山 114006）

伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，中學(xué)階段的美術(shù)鑒賞教學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上有所改變，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)予以重視。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)美術(shù)教師需要深入研究美術(shù)鑒賞教學(xué)的拓展范圍及深化程度，從而有效地降低學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的畏難心理。在新課程改革逐漸深化的形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，采用具有實(shí)際成效的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高中學(xué)美術(shù)鑒賞課程的質(zhì)量。

中學(xué)美術(shù)鑒賞 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

美術(shù)鑒賞是美術(shù)知識(shí)應(yīng)用的重要表現(xiàn)，即將感知、記憶及經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，感受、分析和體驗(yàn)美術(shù)作品，進(jìn)而讓學(xué)生積累美學(xué)知識(shí)、獲得審美愉悅。在中學(xué)教育階段，應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)予以應(yīng)有的重視，研究和討論提升學(xué)生鑒賞水平及審美能力的方案，大力開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美水平及情操。在中學(xué)教育階段開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展意義十分重大，中學(xué)美術(shù)教師需要鉆研中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，為提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量探索有效的方法。

一、中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容演進(jìn)

1.普及版本美術(shù)教材內(nèi)的美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容

在1979年，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，上海市教育局負(fù)責(zé)編著了我國(guó)第一套通用性美術(shù)教材。在1981年，人民美術(shù)出版社予以出版，這套教材對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育具有極為深遠(yuǎn)的影響。這套教材中，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，涵蓋了繪畫(huà)、雕塑、建筑及工藝美術(shù)等方面的內(nèi)容，基本是以圖片和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)的，然而教材并沒(méi)有涉及美術(shù)鑒賞的內(nèi)容［1］。

2.美術(shù)鑒賞內(nèi)容被納入美術(shù)教學(xué)中

在1986年，國(guó)家教委做出統(tǒng)一規(guī)定，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教材內(nèi)容的多樣化。在深入貫徹落實(shí)中小學(xué)教材改革的背景下，統(tǒng)編教材的傳統(tǒng)模式被打破，“一綱多本”的理念被應(yīng)用與美術(shù)教材編纂中，有效地推動(dòng)了美術(shù)鑒賞教材的多樣化進(jìn)程。例如，20世紀(jì)末期，我國(guó)初中美術(shù)美術(shù)教材已經(jīng)有47套之多，使美術(shù)鑒賞教育更為豐富。此外，從美術(shù)教材的內(nèi)容方面來(lái)考察，這一階段的美術(shù)教材相較于傳統(tǒng)的統(tǒng)編教材內(nèi)容更為新穎，一方面達(dá)到了融合美術(shù)作品及教學(xué)課題的目標(biāo)，另一方面抽象美術(shù)作品也被納入美術(shù)教材之中。

3.美術(shù)鑒賞內(nèi)容在美術(shù)教材中得到一定的延伸

在21世紀(jì)初期，美術(shù)教材呈現(xiàn)出更為多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，電子教材及音頻教材也紛紛出現(xiàn)，使美術(shù)鑒賞的內(nèi)容與方式更為豐富。另外，在美術(shù)鑒賞教學(xué)方面融入了科技因素，學(xué)生不僅可以通過(guò)教材及參考資料獲得美術(shù)鑒賞知識(shí)，還能夠利用光盤(pán)、幻燈片及多媒體技術(shù)拓展視野［2］。信息技術(shù)的應(yīng)用及推廣為中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

二、中學(xué)階段美術(shù)鑒賞教學(xué)方法

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

第一，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，電子教學(xué)也蓬勃發(fā)展，信息教學(xué)應(yīng)用更為普遍。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弱點(diǎn)就是教學(xué)資源比較匱乏，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺陷，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師能夠十分便捷地獲取圖片、音頻及視頻資源，并將這些材料運(yùn)用于美術(shù)鑒賞教學(xué)中，增加美術(shù)鑒賞教學(xué)的靈活性，使其對(duì)學(xué)生更具有吸引力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

第二，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程改革要求尊重學(xué)生的主體地位，注重開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這一理念同樣適用于中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)［3］。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在讓學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，拓展學(xué)生的思維空間、提升學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生主動(dòng)地思考，掌握美術(shù)鑒賞的技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

2.利用外部環(huán)境，實(shí)施情景教學(xué)

第一，在教師確定美術(shù)鑒賞的主題之后，教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建美術(shù)鑒賞情境，將美術(shù)作品以更為具體、直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解水平。例如，在進(jìn)行人物肖像鑒賞時(shí)，教師可以展示與之相關(guān)的文字和圖片內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的鑒賞條件，教師應(yīng)當(dāng)提供一定的資料，讓學(xué)生對(duì)人物及繪畫(huà)技法掌握得更為扎實(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞的目標(biāo)。

第二，教師應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)鑒賞方法的教授，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞習(xí)慣及美術(shù)鑒賞技巧，以美術(shù)作品鑒賞為媒介，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)家的思想感情，此外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，使得美術(shù)鑒賞的成果更為豐富。

第三，將課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外拓展有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供新的思路和新的方法。以美術(shù)教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)卦黾诱n外素材，進(jìn)而拓寬中學(xué)生的美術(shù)鑒賞的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間、針對(duì)各種類(lèi)型的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，構(gòu)建美術(shù)作品鑒賞的體系。

3.尊重學(xué)生在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的主體地位

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要理念之一。在中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，積極地與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，主動(dòng)地了解學(xué)生的所思所想，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)鑒賞教學(xué)的樂(lè)趣，成為美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的主人翁，同時(shí)感受到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，在執(zhí)教人教版美術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天的暢想時(shí)》時(shí)，可以讓學(xué)生描繪一下自己所感受到的春天，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美視角［4］。因而，中學(xué)美術(shù)教師需要尊重學(xué)生在美術(shù)鑒賞課堂的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)與練習(xí)。為了創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教學(xué)方式，可以在校園內(nèi)開(kāi)展教師教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)加以深入研究，經(jīng)過(guò)相互切磋和討論，形成科學(xué)、靈活的美術(shù)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而提高教學(xué)效率及教學(xué)實(shí)際成效。

結(jié)語(yǔ)：

在中學(xué)教育階段，開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)有助于提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操，中學(xué)美術(shù)鑒賞教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以充分重視。為了更好地達(dá)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)理順美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，并且積極地鉆研美術(shù)鑒賞教學(xué)的方法，從而為提升學(xué)生的審美能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］ 杜泓.新課改背景下中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效教學(xué)策略探討［J］.才智，2014（5）:86-86.

［2］ 劉永強(qiáng).試談中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（25）:200-200.

［3］ 李慧媛.中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與方法的研究［J］.新課程·中學(xué)，2014（11）:128-128.

［4］ 張曉明.從自主創(chuàng)新的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)看高中生審美素養(yǎng)的提升——以人教版《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（美術(shù)鑒賞）》為例［J］.美術(shù)教育研究，2016（6）:122-123，126.