胡云霞（吉林省伊通滿族自治縣第四中學校，吉林 伊通　130700）

如何增強地理課堂教學的趣味性

胡云霞
（吉林省伊通滿族自治縣第四中學校，吉林 伊通130700）

教師巧妙地運用趣味性活動和幽默語言增強地理課堂教學的趣味性，讓學生興趣盎然地積極參與到課堂學習中，在充滿活力和樂趣的課堂中主動去探究，才能更好地促進學生的知識構建，培養(yǎng)學生應用知識、提高分析和解決實際問題的能力。下面根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，總結一些不太成熟的做法和大家分享。

一、趣味導課

良好的開始是成功的一半。例如，在講我國的地形地勢時，播放《我國地形地勢圖》和青藏高原以及東北平原等不同的地貌景觀圖片，同時播放有關“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”的歌曲，讓同學在視覺和聽覺的沖擊下產(chǎn)生強烈的興趣和無限的遐想。學生感興趣，也很容易獲得新的知識。

二、趣味授課

1.運用多媒體教學，增強課堂的直觀和趣味性。教學要根據(jù)課堂教學的需要盡量發(fā)揮每一幅圖片或每一段視頻的功效，使用圖、視頻等影像資料達到以圖釋文、以圖補文的作用，從而更直觀形象地再現(xiàn)地理知識和現(xiàn)象。再配教師優(yōu)美的解說，還可以配上音樂朗誦、能聯(lián)系的詩歌等，使得教學環(huán)境和氣氛更加生動優(yōu)美，讓學生產(chǎn)生精神的愉悅和美的享受，并產(chǎn)生情感共鳴。如在講人類對自然環(huán)境的損害時，我播放一些關于霧霾的圖片和焚燒秸稈的小視頻以及醫(yī)院里由于空氣污染而引發(fā)呼吸道疾病患者就醫(yī)的圖片，把人類由于受空氣污染所造成的危害再現(xiàn)，讓學生有真實感，引導學生認識到環(huán)境污染威害人類健康，威脅生態(tài)平衡，并影響經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。進而引導學生談一談在日常生活中應該怎樣為保護環(huán)境盡自己的一份責任。

2.巧借趣味語言。課堂中可以利用諺語、歌曲、古詩、故事等增強課堂的趣味性，調動學生學習的積極性。

諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察總結的智慧結晶，有一定哲理且通俗易懂。如，講新疆的溫帶大陸性氣候時，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說明我國溫帶大陸性氣候的特點是早晚溫差大，這樣形象、具體，利于學生掌握。再如講“明天的天氣怎么樣？”的時候，在了解天氣預報的基礎上了解一些諺語，如“東虹轟隆，西虹雨”意思是虹在東方有云無雨，虹在西方定會有雨。

歌曲能抒發(fā)人們對事物的情感，使學生產(chǎn)生情感共鳴。如《站在草原望北京》，既體現(xiàn)了地勢特點，又抒發(fā)了人們對北京的向往和祖國的熱愛。

優(yōu)美詩句，可使學生產(chǎn)生身臨其境、如聞其聲的感覺。如“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”，充分反應了廬山的高大和雄偉。這種詩情畫意詩句讓人產(chǎn)生對廬山的向往，有想去廬山一游的沖動，既豐富了課堂激發(fā)學生興趣，又利于學生對知識的掌握。

故事能增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，使學生學習熱情格外高漲。如講《我們需要潔凈的空氣》時，引入“孫悟空到此一游”的漫畫故事，通過孫悟空和鋼鐵廠廠長的一段對話引出“我們不需要防毒面具，我們需要的是潔凈的空氣”，激發(fā)了學習新知識的興趣，起到豐富課堂的作用，同時利于知識的掌握。

三、聯(lián)系社會生活，關注社會熱點

地理課程標準強調要“學習與生活有關的地理知識”，關注社會，聯(lián)系社會熱點、焦點問題，反映社會、生活與地理知識的有機結合，把單純的地理知識運用到社會生活和實踐中，發(fā)揮理論指導實踐的作用。如講時差可以先問：我們現(xiàn)在是早晨8點，那么在美國是幾點，在學生疑惑不解后引出時差，進而進一步講解時差的算法。講省級行政區(qū)的簡稱時，讓學生回答所知道的車牌照，說一說通過牌照能知道哪些信息；吉A、吉B、吉C、吉D分別代表意思？通過這些和社會生活密切相關的問題能充分調動學生的積極性，讓他們好學、樂學，提高學習效率。

愉快輕松的教學能讓學習成為學生的樂事，變要我學為我要學，增強了學習的主動性，使學生能主動探究和思考不斷產(chǎn)生學習的動機，從而達到完成教學任務、開發(fā)智力和培養(yǎng)綜合能力的教學目的，也讓學生在學習中不斷獲得新的愉悅感和成就感。在以后的教學中，我將繼續(xù)根據(jù)教學需要采用各種有效的手段增強課堂趣味性，激發(fā)學生的學習熱情，以實現(xiàn)課堂教學效果最大化的教學目的。

胡云霞（1964-），女，吉林省伊通滿族自治縣第四中學地理教師。