宮巍王紅偉張浩

（沈陽建筑大學(xué) 遼寧 沈陽 110168）

高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理淺析
——以沈陽建筑大學(xué)為例

宮巍王紅偉張浩

（沈陽建筑大學(xué) 遼寧 沈陽 110168）

由于少數(shù)民族大學(xué)生受到地區(qū)經(jīng)濟、文化及宗教信仰等因素的影響，他們普遍存在適應(yīng)學(xué)習(xí)生活慢、完成學(xué)業(yè)困難、人際交往障礙等一系列問題。筆者依據(jù)實際工作經(jīng)歷，分析問題根源，探索解決之策。

少數(shù)民族大學(xué)生教育管理成長成才

少數(shù)民族大學(xué)生是我國民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的中堅力量，黨和國家自1985起開始制定培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)人才的特殊政策措施，近幾年來少數(shù)民族大學(xué)生的規(guī)模還在不斷擴大。我校目前有維吾爾族學(xué)生57人、藏族學(xué)生71人、回族學(xué)生100人、蒙古族學(xué)生169人、壯族學(xué)生98人、苗族學(xué)生47人，其中以來自新疆、西藏和青海等地的大學(xué)生存在的困難較多。少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理工作已經(jīng)成為高校的重點工作之一。

一、少數(shù)民族大學(xué)生存在的困難和壓力

1.學(xué)業(yè)困難

新疆、西藏和青海等地區(qū)經(jīng)濟和教育基礎(chǔ)相對薄弱，來自以上地區(qū)的維族、藏族學(xué)生入學(xué)后在學(xué)習(xí)上壓力巨大。少數(shù)民族大學(xué)生以前多數(shù)用本民族語言授課，就讀在民族學(xué)校，漢語水平不高?？既氪髮W(xué)后全部課程由漢語授課，讓少數(shù)民族大學(xué)生在接受和理解上存在不小困難。此外，一些少數(shù)民族大學(xué)生高中以后才開始學(xué)習(xí)英語和計算機，一些課程的難度遠遠超出了他們的承受范圍，從而厭學(xué)情緒嚴重，自卑心理滋生。

2.適應(yīng)困難

考入大學(xué)后，少數(shù)民族大學(xué)生與周圍同學(xué)在生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、行為方式上都有很大差異。他們內(nèi)心希望其他同學(xué)認可和尊重自己的民族習(xí)慣，討厭他人帶著偏見的眼光看待。由于文化基礎(chǔ)薄弱，語言交流困難，礙于交流上的問題，大部分少數(shù)民族大學(xué)生參加校園文化活動不夠積極，綜合素質(zhì)提高受到很大影響。

3.經(jīng)濟困難

新疆、西藏等地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不高，很多少數(shù)民族大學(xué)生家庭收入偏低，來到內(nèi)地讀大學(xué)，在衣食住行的消費上較以往有所增長，生活水平相比身邊同學(xué)有一定差距。經(jīng)濟上的壓力給少數(shù)民族大學(xué)生心理帶來波動的同時，也挫傷了他們自尊心，帶來了心理上的失衡。

4.就業(yè)期望過高

早期由于少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量少，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)工作的環(huán)境和待遇都十分理想。近幾年來，隨時經(jīng)濟形式的變化和高校的大幅擴招，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會問題。少數(shù)民族大學(xué)生在家鄉(xiāng)以外就業(yè)的比例非常小，這既與少數(shù)民族大學(xué)生濃厚的家鄉(xiāng)意識有關(guān)，更主要的原因在于大部分少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后在內(nèi)地就業(yè)市場沒有競爭力。少數(shù)民族大學(xué)生過高的就業(yè)預(yù)期很難實現(xiàn)。

二、教育及幫扶措施

1.精心設(shè)計培養(yǎng)方案，開展學(xué)業(yè)幫扶

針對少數(shù)民族大學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱的特點，我校對其培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方式一直在不斷的探索和完善。從日常學(xué)籍管理、考試成績管理、畢業(yè)審查和學(xué)位授予等方面專門制定了符合民族人才培養(yǎng)和學(xué)業(yè)要求的傾斜政策。針對其英語基礎(chǔ)薄弱等問題專門為他們開辦了民族生英語班，因材施教。通過學(xué)校的幫扶和他們自身的努力，近幾年來已經(jīng)有一些少數(shù)民族大學(xué)生通過了大學(xué)英語四級考試，還有人獲得了獎學(xué)金。在學(xué)校的細致教育和引導(dǎo)下，少數(shù)民族大學(xué)生的身上已經(jīng)體現(xiàn)出勤奮好學(xué)、堅忍不拔、自強不息的良好精神風(fēng)貌。

2.完善入學(xué)教育體系，盡快適應(yīng)環(huán)境

輔導(dǎo)員老師要深入了解少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和心理方面的需求，及時了幫助他們解決困難和向有關(guān)部門反映問題；安排高年級學(xué)生和班級干部從日常和學(xué)習(xí)上給予幫助和關(guān)心；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還利用少數(shù)民族節(jié)日等特殊日子，與少數(shù)民族大學(xué)生談心、交心，拉近距離。學(xué)校鼓勵少數(shù)民族大學(xué)生積極參加校園活動，承擔社會工作，以達到提升綜合素質(zhì)的目的。通過以上引導(dǎo)和培養(yǎng)，少數(shù)民族大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)等方面都有了全面提升，責(zé)任意識、紀律意識法制意識、和感恩意識不斷增強。

3.制定各類獎助政策，解決后顧之憂

學(xué)校先后為少民族大學(xué)生建立了包括、獎學(xué)金、助學(xué)金、困難補助、國家助學(xué)貸款、優(yōu)先減免學(xué)費和提供勤工儉學(xué)崗位等措施在內(nèi)的完善的學(xué)生獎、助學(xué)政策體系。對少數(shù)民族大學(xué)生實行差異化、個性化的資助政策，大大減輕了他們及其家庭經(jīng)濟負擔，解決了后顧之憂，為其創(chuàng)造了安心學(xué)業(yè)的生活環(huán)境，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情和積極性。減輕了他們生活壓力、心理壓力、促進了自強自立、自尊自信。

4.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極指導(dǎo)就業(yè)

我校結(jié)合高校育人理念與人才培養(yǎng)方案，根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的實際情況，個性化地為他們開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃并予以細致指導(dǎo)。通過科學(xué)化、規(guī)范化的管理方式，激勵少數(shù)民族大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。學(xué)校加強少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，鼓勵立志成才后建設(shè)家鄉(xiāng)。學(xué)校一方面積極優(yōu)先安排其實習(xí)、實訓(xùn)，提升就業(yè)能力，增加就業(yè)機會；另一方面積極與企事業(yè)單位及相關(guān)部門取得聯(lián)系，為就業(yè)困難學(xué)生爭取各類就業(yè)幫扶項目。學(xué)校為拓展少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)渠道做了有益的嘗試。

國家從中央到地方都高度重視少數(shù)民族人才培養(yǎng)工作。少數(shù)民族人才的培養(yǎng)對于促進各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，具有重大而深遠的意義。面對著少數(shù)民族大學(xué)生存在的各類困難和問題，高校廣大師生要以高度的責(zé)任感去開展工作，主動幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。高校應(yīng)廣泛的開展民族團結(jié)教育、不斷夯實民族團結(jié)基礎(chǔ)，提升中華民族自豪感和凝聚力。面對著新問題和新挑戰(zhàn)，要全面、扎實、細致地做好少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理工作。

［1］劉麗麗.黑龍江省少數(shù)民族教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策.黑龍江史志，2007，（12）

［2］趙沁平.在中國少數(shù)民族教育學(xué)會成立大會上的講話［J］.中國民族教育，2006（12）：5