茹克亞·玉努斯

（新疆哈密地區(qū)哈密市第一中學(xué) 新疆 哈密 839000）

淺談中學(xué)歷史教學(xué)中的道德教育

茹克亞·玉努斯

（新疆哈密地區(qū)哈密市第一中學(xué) 新疆 哈密 839000）

歷史學(xué)科的德育教育在歷史教學(xué)中占有及其重要的地位，而品德教育在學(xué)科德育中又居于核心地位。因此，我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中滲透德育，為的是從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

初中歷史滲透德育

道德，是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們?yōu)榱司S護(hù)共同利益、協(xié)調(diào)關(guān)系而形成的行為規(guī)范準(zhǔn)則。在中學(xué)歷史教學(xué)中進(jìn)行道德教育，其目的是將社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的道德品質(zhì)。道德是倫理學(xué)和社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象，品德則是心理學(xué)和教育學(xué)研究的對(duì)象。因此，可以說(shuō)學(xué)科教學(xué)中的道德教育就是品德教育。

當(dāng)代社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，祖?guó)的未來(lái)更是需要青少年的努力，青少年活潑開(kāi)朗、易于接受新鮮事物，所以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)歷史課程的三維目標(biāo)——情感、態(tài)度和價(jià)值觀的傳遞相對(duì)于簡(jiǎn)單易行，所以初中歷史教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任。

歷史教學(xué)中滲透德育的方法：

一、寓德育教育于故事講述之中

教師以豐富的感情和生動(dòng)的語(yǔ)言講解歷史、講述故事、在講述故事中滲透德育教育。比如，在講《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，以講故事的方法給學(xué)生講述中日黃海大戰(zhàn)的過(guò)程。重點(diǎn)講述著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌指揮遠(yuǎn)艦全體船員浴血奮戰(zhàn)，痛擊日本敵寇，最后壯烈犧牲，使學(xué)生在聽(tīng)故事中認(rèn)識(shí)到鄧世昌是中國(guó)近代史上一名著名的民族英雄，表明中國(guó)人民寧死不屈的頑強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神。

二、在討論中受到啟發(fā)

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的的創(chuàng)造情境，設(shè)計(jì)專題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。我們知道，大多數(shù)的歷史課堂都是死氣沉沉，能夠靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)完一堂課的學(xué)生只有少數(shù)，這樣下來(lái)一節(jié)課的效率可想而知。因此，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行討論，在增加課堂活躍性的同時(shí)，通過(guò)討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的片面性和局限性，利于學(xué)生思想水平的進(jìn)一步提高。

三、比較對(duì)比法

1.中外對(duì)比法

比如在講世界四大文明古國(guó)時(shí)，指出中國(guó)和輝煌成就和中國(guó)在兩三千年就同世界其他地區(qū)人民一樣創(chuàng)造了古代文化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的歷史淵源，從而增加民族自豪感。

2.古今對(duì)比法

在講封建社會(huì)時(shí)告訴學(xué)生農(nóng)民對(duì)國(guó)家的負(fù)擔(dān)有佃租、徭役、兵役等，即使是在盛世也不能幸免，和百姓的生活有多么困苦，從而讓學(xué)生珍惜今天的生活，更加勤奮努力的學(xué)習(xí)。

四、課外活動(dòng)法

組織學(xué)生參加課外興趣小組，定期有計(jì)劃的組織學(xué)生參觀相關(guān)歷史物，組織歷史故事會(huì)，讓同學(xué)們彼此分享自己看的歷史小故事，課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外是補(bǔ)充，二者的巧妙結(jié)合讓學(xué)生更好的理解，提高了學(xué)生的自學(xué)與組織能力的同時(shí)讓學(xué)生有了合作意識(shí)。再其他就是可以辦個(gè)歷史小角落，給學(xué)生介紹歷史小叢書、參考書等供學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的歷史知識(shí)。

五、利用學(xué)生的“崇拜心理”去尋找感悟

中國(guó)悠久的歷史和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化告訴著我們中華歷史上曾出現(xiàn)過(guò)許多偉人、英雄和仁人志士。教師在講課過(guò)程中通過(guò)豐富的情感將這些偉人淋漓盡致的講述出來(lái)，將他們的事跡流傳于后代。正所謂榜樣的力量是無(wú)窮的，引導(dǎo)學(xué)生把革命領(lǐng)袖和英雄人物作為榜樣，來(lái)嚴(yán)格要求自己、刻苦學(xué)習(xí)、樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家刻苦學(xué)習(xí)，求學(xué)，尋求探索革命真理的艱難曲折歷程可以潛移默化的影響學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

六、名言品析激勵(lì)法

歷史教科書上有許多的名人名言，這些簡(jiǎn)介精辟的話語(yǔ)雖然看著短小，但含義深刻，富有哲理。教師如果能夠正確的講解這些名言的意思，不僅能使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，更重要的能夠深化思想教育。比如在《唐太宗納諫》一課中教師能夠很好的講述魏征之死和李世民評(píng)價(jià)魏征是自己的一面鏡子的緣故，就可時(shí)學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)懂得人應(yīng)該虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，就會(huì)少做錯(cuò)事，離成功更近一步。

總之，德育教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)復(fù)雜的課題，是歷史教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的核心和靈魂。如何把這項(xiàng)工作做好，實(shí)現(xiàn)它所具有的真正意義，這就需要?dú)v史教師采用靈活多變的教學(xué)方式，并且進(jìn)行不懈的努力探索和挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并且形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。