◎ 石國權(quán) 鄧紅英

開放型作文教學探討

◎ 石國權(quán) 鄧紅英

傳統(tǒng)的封閉型作文教學，主要是采用“教師命題——學生寫作——教師評改——教師講評”的傳統(tǒng)模式。有鑒于此，有必要變封閉型作文教學為開放型作文教學。變封閉型作文教學為開放型作文教學，要注意下幾個方面。

一、開放型作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力

這是開放型作文教學的第一步。培養(yǎng)觀察能力，先要激發(fā)學生觀察興趣。要引導學生對事物、環(huán)境的好奇心，平時就養(yǎng)成有意識地觀察的習慣；同時要學會有目的地觀察，觀察的目的性越強，收獲就會越大；觀察還要體察入微，抓準特色，觀察的對象千種百樣，只有因物而異，體察入微，才能抓住個性特征，寫出獨具特色的作文。

二、開放型作文教學應與廣泛閱讀相結(jié)合

讀書能提高自己的認識，激發(fā)情感；能使人博學多識，從而增強文章的知識性；讀書還可以認識他人的寫作經(jīng)驗，讓自己模仿創(chuàng)新。通過閱讀，吸取豐富的語言材料和作文素材；培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力和自己的思想感情，借鑒作者命題、取材構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句的方法，學習他人寫人、敘事、寫景、狀物、抒情、說理等寫作技巧。所以，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的習慣，并且是廣泛閱讀，不局限于一種類型的圖書，歷史的、文化的、藝術(shù)的、科學的、哲學的最好都讀，這樣才能開闊視野，增加自己的知識積累，真正做到“腹有詩書氣自華”。

三、開放型作文教學應與其他學科教學結(jié)合

各學科的滲透使作文教學資源無限廣闊，比如其他學科中觀察、參觀、操作、實踐、歸納、推理等各項活動，很多都可以作為作文的內(nèi)容。可以說，作文教學與其他學科有著天然的聯(lián)系，因此語文教師必須努力探索和總結(jié)作文教學與其他學科結(jié)合的做法和經(jīng)驗，積極地實踐“學科之間的互相滲透、交叉和融合”的教學理念。

四、開放型作文教學應與課外活動結(jié)合

作文教學，要積極參與學校有關(guān)部門舉組織的各項活動，比如參觀、訪問、演講、故事會、各種競賽等等；要主動配合社會有關(guān)單位開展的社會調(diào)查、義務勞動、公益活動等社會實踐活動；要根據(jù)學生的興趣、愛好，組織學生參加寫作、歌唱、板報等各種興趣小組，注意從他們中間培養(yǎng)通訊員、信息員、小記者、小編輯等。這樣既可以培養(yǎng)學生參與集體活動的積極性，又可為作文教學創(chuàng)造條件。

五、開放型作文教學應與家庭生活結(jié)合

家庭是一個小社會，家長本是孩子的第一任老師，家庭日常生活、生產(chǎn)勞動、家務勞動、經(jīng)濟活動、文化生活、喜慶活動、旅游活動、人際交往都是學生獲取信息，積累寫作素材的豐富源泉。現(xiàn)代家庭的收音機、錄音機、電視機、VCD、攝像機、照相機、電話、電腦等視聽設備，都是學生學習作文的現(xiàn)代化工具。作文教學當與家庭教育相配合，教師要指導家長關(guān)心、支持、乃至直接參與孩子運用現(xiàn)代化手段學習作文的各項訓練活動。

（重慶市秀山高級中學；409900）