廣西田陽縣田州鎮(zhèn)度立小學（533699） 鄭 琴

小學語文課堂中蘊含有豐富的德育資源，我們可以借助這些德育資源對小學生進行相關(guān)的思想道德教育。但是，要想做到這一點并不是非常容易的，需要我們小學語文教師做一個教學的有心人，積極探尋和發(fā)現(xiàn)蘊含于課堂教學中的德育資源。經(jīng)過多年的教學實踐，我認為在小學語文課堂教學中，可以從以下幾個方面來挖掘德育資源。

一、在識字教學中挖掘德育資源

漢語之所以被稱為世界上最難學的語言，主要是因為漢字數(shù)量眾多，且蘊含有豐富的含義。在識字教學中挖掘德育資源早已有之，在此我只想對其進行重申，希望能夠引起相關(guān)教師的重視。

例如，執(zhí)教“打”字時，我對該字進行了詞語延伸：“打人、打罵。”當學生掌握了該漢字以及相關(guān)詞語之后，我問道：“同學們，你們認為打人或者打罵是一件有道德的事情嗎？我們應(yīng)該這樣做嗎？”一席話如在平靜的湖面上投下了一顆小石子，立刻蕩漾起層層波浪。有的學生說：“打人會給人的身體帶來傷害，而打罵會給人的心理帶來傷害。傷害別人的事情都是不對的，我們不應(yīng)該這樣做?！庇械膶W生說：“在校園里我也偶爾會看到有同學打人或相互打罵，他們也因此受到了老師的批評和教育。我想這樣的做法應(yīng)該是不道德的?！?/p>

通過這樣的德育方式，學生不僅認識了更多的漢字，還在無形中得到了一次思想道德的洗禮，可以說是一箭雙雕。所以說，在識字教學中挖掘德育資源是可行的，也是非常有效的，它可以在一定程度上培養(yǎng)小學生的思想道德品質(zhì)。

二、在閱讀教學中挖掘德育資源

閱讀教學是我們小學語文課堂教學的重要組成部分。小學語文教材的課文蘊含豐富的德育資源等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。因此，我們小學語文教師在進行相關(guān)課文的閱讀教學時，應(yīng)積極地對德育資源進行挖掘和利用。

例如，執(zhí)教“我不能失信”一課時，我提出了這樣一個問題：“同學們，你們在生活中有過失信于人的行為嗎？”問題提出之后，久久無人回答。我想學生可能是因為心里有所顧忌，不好意思說。于是，我鼓勵他們敞開心扉，在我的鼓勵之下終于有學生緩緩開口了。有的學生說：“我曾經(jīng)答應(yīng)我的媽媽，今后一定不再調(diào)皮搗蛋了。但是現(xiàn)在看來，我似乎失信了，因為我目前仍然會由于調(diào)皮搗蛋惹媽媽生氣?！庇械膶W生說：“我答應(yīng)過一個好朋友要把自己最心愛的玩具借給她玩的，但是最終我并沒有舍得把玩具借給她。這件事我好像也失信了?！睂W生不斷地表露自己的心聲，由此也可以看出他們已經(jīng)認識到自己的錯誤。于是，我順勢說道：“失信于人是一種非常不道德的行為，答應(yīng)了別人的事就應(yīng)該做到。這是我們做人的基本標準，你們一定要牢記這句話，在將來一定要做到誠信待人。”

在我的閱讀教學課堂上，我經(jīng)常會根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有關(guān)德育的問題。經(jīng)過長期的德育熏陶，班里學生的思想道德素質(zhì)也得以有效提升。這都是我長期努力、堅持不懈地從閱讀教學中挖掘德育資源的結(jié)果。

三、在習作教學中挖掘德育資源

除了在識字教學和閱讀教學中挖掘德育資源之外，我們還可以在習作教學中挖掘德育資源，讓學生通過相關(guān)的習作練習，不斷提升自身的思想道德品質(zhì)。

例如，我曾經(jīng)在課堂上布置過“公交車讓座的道德思考”這樣一個作文題目讓學生來完成。這是我們生活中的熱門話題，在各大媒體報道中我們也可以經(jīng)?？吹竭@樣的話題。因此，學生對這樣的話題并不陌生，他們在寫作時也能如魚得水。在本次作文的寫作當中，很多學生都表露了自己的心聲。有的學生認為：“在公交車上讓座是對的，比如孕婦和一些年邁的老人，他們?nèi)绻局脑挄浅Ｐ量唷！庇械膶W生認為：“公交車讓座是一個人思想品德素質(zhì)的體現(xiàn)。如果別人不肯讓座我們也不能強求，也許這個年輕人正在生病呢？抑或是他此時的心情非常糟糕呢？所以說，強制讓別人讓座是不道德的，也是一種失德的表現(xiàn)。”

在上文的論述當中，我們可以看出學生對公交車讓座的問題已經(jīng)表現(xiàn)出了非常深刻的看法和認識。而布置這樣的作文題目也可以引發(fā)學生對思想道德的思考。所以說，只要處置恰當，教師完全可以從習作教學中挖掘德育資源，讓小學生在習作的過程中不斷提升自身的思想道德水平。

小學語文屬于人文社會學科的范疇，其中蘊含了豐富的德育資源，這一點是不言而喻的。我們教師要做一個教學的有心人，有效地挖掘蘊含于其中的德育資源，并利用這些德育資源對學生進行必要的思想道德教育，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)。