徐臘梅

（大慶祥閣學(xué)校 黑龍江大慶 163311）

無(wú)規(guī)矩不成方圓

徐臘梅

（大慶祥閣學(xué)校 黑龍江大慶 163311）

送走五年級(jí)學(xué)生重新回到新一年，感覺(jué)步履是如此的艱難。50多個(gè)孩子，像50多只猴子，在所有的空閑時(shí)間。他們以滿腔的熱情，最飽滿的戰(zhàn)斗力抒寫著對(duì)小學(xué)這片森林的熱愛(ài)。以最精湛的肢體語(yǔ)言歡迎著對(duì)方，以最尖銳的帶著童聲的男女高音迎接著上課的老師。而我則使出最高的分貝，把所有的上肢力量用到那格尺上去敲打那無(wú)辜的講桌，回敬他們。結(jié)果是自己瘦了七斤，那群猴子頑性只是稍有收斂。有時(shí)候還會(huì)用無(wú)辜的眼神看著你，不知道自己哪做錯(cuò)了一樣。最頭疼的是早晨到校，中午到校。這是開(kāi)學(xué)初我在班級(jí)早晨拍的一張照片。他們簡(jiǎn)直把學(xué)校當(dāng)成了游樂(lè)場(chǎng)了。亂蹦亂跳，喝水的、吃東西的、幾個(gè)人扭做一團(tuán)的、剛要上課就要上廁所的……天啊，我的頭都大了。

有時(shí)想這也許就是孩子的天性，可是這種無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的天性要順其發(fā)展下去，班級(jí)就會(huì)是一盤散沙。人天生是有惰性的，沒(méi)有壓力，不易進(jìn)步；沒(méi)有約束，容易放任自流；沒(méi)有規(guī)矩，是難以成方圓的！所能我決定必須立規(guī)矩來(lái)約束他們。

立規(guī)矩之前利用班會(huì)時(shí)間把道理講清。做到三明確：一明確任務(wù)，二明確職責(zé)，三明確獎(jiǎng)懲。

一、明確任務(wù)

學(xué)生在早晨和中午時(shí)間那么肆無(wú)忌憚地說(shuō)，最重要的還是他們不知道做什么。所以得給他們安排任務(wù)。明確這期間的任務(wù)。早晨規(guī)定只要有10名同學(xué)到教室就必須有同學(xué)領(lǐng)著晨讀，不允許任何同學(xué)在這個(gè)時(shí)間隨便走動(dòng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。哪個(gè)組做得好，就在小組評(píng)比欄中獎(jiǎng)勵(lì)小印章一枚。中午來(lái)了之后利用大屏幕播放有教育意義的小動(dòng)畫(huà)片或者中華這里小故事。這樣學(xué)生既受到了教育，又能保持教室的安靜。這樣規(guī)范一段時(shí)間，形成了規(guī)律，學(xué)生的行為習(xí)慣改善很大。

二、明確責(zé)任

任務(wù)明確后，班級(jí)干部要負(fù)起責(zé)任。班級(jí)干部輪流值周，在我不在班級(jí)的時(shí)值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。安排經(jīng)典詩(shī)文領(lǐng)讀的同學(xué)，播放多媒體電腦設(shè)備。對(duì)于那些慣犯實(shí)行承包制，把他承包給附近的班干部。值周班長(zhǎng)手里有說(shuō)話接力本，不是他記。發(fā)給第一個(gè)說(shuō)話的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)要寫清說(shuō)話的原因。然后這個(gè)說(shuō)話同學(xué)去找第二個(gè)說(shuō)話的。

三、明確獎(jiǎng)懲

對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)在每天一期的班級(jí)日?qǐng)?bào)上給以表?yè)P(yáng)。明確任務(wù)難免有同學(xué)有令不止。有些錯(cuò)誤就像隔夜的草，拔得不徹底還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。對(duì)于那些犯錯(cuò)的同學(xué)。我覺(jué)得必須進(jìn)行懲罰。我非常贊同這樣一句話“成功的教育不能沒(méi)有懲罰”。我覺(jué)得這種懲罰教育是對(duì)不良行為的一種強(qiáng)制性糾正。而這種懲罰必須建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上的。所以就要想既不能傷害他又有一定警示性的辦法。比如對(duì)于那些沒(méi)按要求不晨讀的，我讓他到前面來(lái)，不是罰站叫賞看，給他一個(gè)像班主任一樣站在前面觀察同學(xué)的機(jī)會(huì)。比著比著這些同學(xué)就不好意思的低下了頭了。讓他的名字上班級(jí)日?qǐng)?bào)的批評(píng)欄。告訴他們所有的日?qǐng)?bào)我都會(huì)留著，有一天他們走上工作崗位了我會(huì)郵給他，看看自己小時(shí)候上榜率有多高。在走廊內(nèi)跑跳、大聲喧嘩者罰值日一周。每個(gè)人都不想成為這最后一個(gè)，拼命找下一個(gè)。每一個(gè)又都不想成為下一個(gè)，就拼命管好自己這張嘴和自己的腿。這樣無(wú)形中就有一定的約束力。對(duì)于大部分犯錯(cuò)的同學(xué)我采用寫說(shuō)明書(shū)的方式。開(kāi)學(xué)初的一天中午我班一個(gè)警察的兒子以身試法用一個(gè)搞爆破的兒子頭試班級(jí)玻璃的硬度。結(jié)果一大塊玻璃呲牙咧嘴露出了猙獰的面目。我望著滿臉淌汗腿嚇得直哆嗦的兩個(gè)人真是又心疼生氣。把他倆叫到面前說(shuō)明原因，結(jié)果他倆就不找自己原因，光說(shuō)對(duì)方的錯(cuò)。我想只這樣說(shuō)說(shuō)不能觸及他們內(nèi)心深處，不易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法。我就讓他倆寫心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)。要求字要工整，語(yǔ)句要順暢。要寫當(dāng)時(shí)如何想的，為什么要這樣做？不能出現(xiàn)他如何如何就寫自己如何如何。態(tài)度不好，不符合要求要重寫。通過(guò)這種方式讓犯錯(cuò)的同學(xué)自己感到慚愧，讓他的心靈受到震動(dòng)。雖然最后上交的說(shuō)明書(shū)拼音多于漢字，我感覺(jué)那次事件之后兩名同學(xué)有明顯改變。于是在全班推行。在這個(gè)過(guò)程中他還鍛煉了書(shū)面表達(dá)能力。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，幼苗不修無(wú)以長(zhǎng)成參天大樹(shù)。只要班主任多付出愛(ài)心，勤動(dòng)腦思考，找到行之有效的方法，學(xué)生的養(yǎng)成教育一定會(huì)收到事半功倍的效果。