桑瑩

（浙江紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心 浙江紹興 312000）

淺談高中英語閱讀教學(xué)

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（浙江紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心 浙江紹興 312000）

高中英語教學(xué)重點(diǎn)之一在于英語閱讀，英語的閱讀題材廣泛新穎，包含著使用英語的國(guó)家的歷史政治、人文風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)等融為一體，其知識(shí)、思想與現(xiàn)實(shí)相融合。由于高中生的時(shí)間和能力有限，所涉及到的知識(shí)面不夠廣，對(duì)于英語國(guó)家的認(rèn)知較少，因此，會(huì)限制學(xué)生在閱讀時(shí)的技巧和技能，限制閱讀能力的提高。

淺談 高中英語 閱讀教學(xué)

英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，背景知識(shí)的理解是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的外部知識(shí)。這些外部知識(shí)影響著學(xué)生對(duì)于英語文章理解的準(zhǔn)確性，背景知識(shí)對(duì)于文章的作用大于語言知識(shí)，所以背景知識(shí)的缺乏會(huì)造成學(xué)生閱讀理解時(shí)的障礙。因此，在高中教師英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解文章的背景和想過知識(shí)，并且結(jié)合他們的認(rèn)知及所掌握的語言知識(shí)和語法進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生能夠熟悉文章的背景知識(shí)，能夠熟練應(yīng)用背景知識(shí)進(jìn)行閱讀理解，就會(huì)理清文章的調(diào)理，是文章的主要思想中心內(nèi)容更加明確、深刻。

在學(xué)生閱讀英語文章時(shí)，邏輯推理也尤為重要，這是閱讀理解的最深層階段，貫穿著整個(gè)文章的始終。深層理解的推力判斷是閱讀理解中的難點(diǎn)，學(xué)生需要根據(jù)自己已知的信息聯(lián)系到文章當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中并沒有明確表達(dá)出來的含義。這種隱藏含義包含著文章當(dāng)中所有人物的心態(tài)、目的、因果等方面的推理。通過文章當(dāng)中陳述出來的明確的觀點(diǎn)，引出文章里合乎邏輯的推理并進(jìn)行判斷。對(duì)于高中學(xué)生在英語學(xué)科方面推理判斷能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更加快速的獲得文章當(dāng)中有效的信息和隱藏含義。

高中英語學(xué)科的閱讀，不僅體現(xiàn)在課堂當(dāng)中，還有課外的學(xué)習(xí)性閱讀、理解性閱讀以及日常生活中的信息積累形式的閱讀。學(xué)習(xí)性的閱讀重點(diǎn)在領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的自信心；理解性的閱讀時(shí)要通過英語文章，獲得文章當(dāng)中所傳導(dǎo)的思想、感情和其他方面的信息。因此，理解性的閱讀需要的文章，題材要廣泛，文章內(nèi)涵相對(duì)于高中學(xué)生的認(rèn)知要高一些，學(xué)生能夠在文章當(dāng)中，體會(huì)到作者的意圖，獲取一定的知識(shí)；信息積累形式的閱讀較為常見，學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠接觸到與英語有關(guān)的報(bào)刊讀物、雜志郵件以及產(chǎn)品的使用說明書，旅行景點(diǎn)的簡(jiǎn)介等等。通過對(duì)于日常生活當(dāng)中各種方面的英語信息的閱讀和理解進(jìn)行有效信息的積累。

因此，學(xué)生在課外的時(shí)間，可以增加學(xué)習(xí)性閱讀、理解性閱讀及信息積累形式的閱讀，將三種閱讀方式進(jìn)行整合，通過長(zhǎng)期的大量的補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)其中的閱讀技巧和知識(shí)量，從而提高學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生的英語閱讀能力獲得文章所述的文字信息的能力，英語閱讀能力有助于學(xué)生更加快速和準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中的有效信息，同時(shí)，閱讀能力的提高也會(huì)加快學(xué)生聽力、寫作、交流等方面的發(fā)展。

要保證閱讀能力的提高，首先要做的是保證大量的閱讀量。當(dāng)學(xué)生閱讀初期使，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣以后，便應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀補(bǔ)充，通過各種課外的途徑獲得英語文章，進(jìn)行大量的自我訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生的閱讀量變得越來越多時(shí)，學(xué)生自身儲(chǔ)備的信息也越來越多，學(xué)生就可以用自己對(duì)英語知識(shí)和技巧的儲(chǔ)備，對(duì)英語課堂當(dāng)中的文章進(jìn)行分析判斷，使閱讀能力得到了大大的提高，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣和熱情，形成一個(gè)大量閱讀到熱愛閱讀的一個(gè)良性循環(huán)。

但是，高中英語教師不可急于求成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的熱情及能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，切勿操之過急，應(yīng)當(dāng)有序進(jìn)行。一定要把好前期培養(yǎng)學(xué)生有良好閱讀習(xí)慣的關(guān)卡。當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)遇到問題無法解決，并且喪失了閱讀的信心和樂趣的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)及解答，以便糾正學(xué)生不不良習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如下所述：

1.不要使學(xué)生過分依賴工具書，當(dāng)學(xué)生閱讀遇到生詞的時(shí)候，就求助于字典或者其他的工具，久而久之對(duì)工具書就形成了依賴。當(dāng)學(xué)生形成這種依賴時(shí)，便減少了自己動(dòng)腦思考并解決問題的方式，況且工具書當(dāng)中的釋文也并不一定絕對(duì)符合文章當(dāng)中的含義，會(huì)造成學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中錯(cuò)誤理解文章的含義。

2.學(xué)生在閱讀當(dāng)中的自信心使非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其信心和閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己全部的知識(shí)和智慧，于一口氣跳障礙看到底。

3.目前高中學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)不自主的進(jìn)行心譯，即在閱讀的同時(shí)，內(nèi)心講文章用中文翻譯出含義。但這是一種錯(cuò)誤的閱讀方式。閱讀的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和熟練程度，心譯會(huì)影響學(xué)生閱讀時(shí)的注意力。因此要及時(shí)糾正學(xué)生在閱讀當(dāng)中得不良習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的能力。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，并不是一朝一夕的功課，要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練當(dāng)中獲得。閱讀技巧也是非常重要，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行提高：

1.抓住文章中心思想

教師選取若干適合學(xué)生閱讀長(zhǎng)度并且有趣的材料，讓學(xué)生不做預(yù)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)閱讀，并且要求學(xué)生的閱讀速度能購(gòu)在教師規(guī)定的實(shí)現(xiàn)范圍內(nèi)完成，此時(shí)，學(xué)生閱讀完成之后便應(yīng)該對(duì)文章的中心思想做到心中有數(shù)。然后教師進(jìn)行重新閱讀，再與學(xué)生進(jìn)行交流反饋，探討學(xué)生所體會(huì)到的中心思想是否有偏差。學(xué)生用這種方式進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有助于寫生在閱讀當(dāng)中更明確的掌握文章的中心思想。

2.找到文章中間的主題句

英語閱讀當(dāng)中首先要提煉文章的中心思想，然而每個(gè)段落當(dāng)中，都會(huì)有一二個(gè)主題句，通過主題句表達(dá)整個(gè)段落的中心思想。大部分的主題句子都在段落的開頭或者結(jié)尾，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過主題句來理解段落大意，而后把我正片文章的中心思想。

3.學(xué)會(huì)猜詞

學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到不熟悉的沒學(xué)過的單詞。這時(shí)，學(xué)生盡量避免遇到生詞就查字典，會(huì)大批文章的連貫性，也影響了閱讀的速度。學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)句子前后詞語的含義及段落要表述的內(nèi)容來猜詞。這種猜詞能力對(duì)閱讀來說非常的重要，準(zhǔn)確的猜詞也會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。

4.推斷作者要表述的觀點(diǎn)

在學(xué)生通讀文章之后，要推斷出作者在文章中要闡述的觀點(diǎn)，還要根據(jù)作者單詞的使用、舉出的例子、人物的動(dòng)作和心理描寫推斷出作者要表達(dá)出的更深層含義。

高中英語課程的講授，需從學(xué)生的各方面進(jìn)行提高，學(xué)生主體的積極投入很重要，更重要的便是教師的正確授課方式。