姚 杰

（洮北區(qū)文化小學 吉林白城 137000）

淺談小學英語閱讀興趣的培養(yǎng)

姚 杰

（洮北區(qū)文化小學 吉林白城 137000）

英語是一種活的語言，是當今世界上應用最廣泛的語言。然而，面向世界不僅是語言本身，學習語言的目的——交際，也不僅是語言的本身，它還包括了大量的非語言性的知識，必須要了解該種語言所附屬的文化背景知識，才能更好地實現(xiàn)語言的交際。閱讀可以幫助解決這個問題，并通過開啟這一窗口來保持和提高學生學習英語的興趣。閱讀是奠定學生終生學習外語最需要的技能，學生的英語閱讀能力應在啟蒙教學階段進行滲透培養(yǎng)，它不但可以鞏固拓展所學知識，提高學生運用語言的綜合能力，而且有助于開闊小學生的視野，開發(fā)小學生的智力與非智力領域。因而，小學英語閱讀教學的有效開展，越益顯示出它的重要性和影響的深遠性。

提高小學英語閱讀教學效果的前提和關鍵，是激發(fā)和維持孩子們對閱讀的興趣。那么，怎樣才能提高小學生的英語閱讀興趣呢？

一、注重低年級的興趣培養(yǎng)和知識積累

在低年級英語教學過程中，教師們的首要任務是通過各種方法和途徑激發(fā)和培養(yǎng)學生們對英語的學習興趣，同時，系統(tǒng)地將字母、音標與詞匯教學相結合，讓學生能夠輕松認讀、拼讀單詞，有意識地將詞匯教學與會話教學相結合，對學生進行大量的語言輸入，加大學生們的語言知識儲備，初步培養(yǎng)學生聽力及理解能力，在會話教學之余，教師可以為學生們準備簡單的短文作為拓展內(nèi)容了，這樣堅持經(jīng)常，為高年級的閱讀及寫作教學打下了堅實的基礎。

二、注重選好閱讀材料

興趣是學習的原動力，可以作為小學英語教學評價的一個重要指標。而閱讀材料是呈現(xiàn)在學生面前最直觀的學習資料。要增加學生的閱讀興趣，最客觀的是要有好的教材——教師要為學生精選閱讀材料，這是最關鍵的一種資源策略的使用。學生有了閱讀的興趣才能產(chǎn)生閱讀的欲望。因此要盡可能找到那些內(nèi)容有趣、難度適中、適合學生口味的閱讀材料。我們對高年段學生中進行有關英語閱讀的問卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計表明：在內(nèi)容上，學生一般對童話、神話、傳說、歷史、偉人傳記、武打、偵探等題材感興趣，他們更喜歡那些故事性、趣味性、知識性強的語篇。

三、注重閱讀課課堂教學的趣味性和實效性

閱讀訓練的方法，實則是教師教學的方法與手段。要運用得法，首先，教師要清楚地認識到：所有的方法與手段都是為教學的質(zhì)量服務的；其次，教學方法與手段的使用都離不開英語聽說讀寫的訓練；再次，方法與手段的使用原則的出發(fā)點只有一個：培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。對于高年級的學生，除了注重活動形式的新穎多樣外，更應側重于知識的學習、掌握、創(chuàng)新和積累。所以，在課堂上，我們要多設計一些有梯度的練習，讓他們盡情地享受思維的過程，這也成為繼續(xù)激發(fā)他們學習興趣的手段之一。

1.與聽、讀訓練結合

聽，是閱讀信息的一種整體輸入方式，先聲音，后文字?？梢圆捎寐牰涛匿浺舸艓У姆椒ǎ部梢岳蠋煼蹲x，使學生整體感知閱讀材料，領略文章大意。教師應在讓學生聽之前先提出一兩個概括全文主要內(nèi)容的問題，使之帶著問題有效地去聆聽、獲取信息。

讀，是處理、內(nèi)化閱讀信息的一種有效方式?？梢苑掷首x、默讀，可以有泛讀、精讀，品讀。通過“讀”，進一步理解文章的內(nèi)容，理清文章的脈絡，感受文章的意境。在讀文字前，先指導學生讀圖。學生在老師恰到好處的指導下，運用已有的知識和生活經(jīng)驗對文章中的信息進行分析判斷，特別是通過細讀，能使學生對文章的理解上升一個高度。

2.與說、演訓練結合

說，是文章在生活、學習中的再現(xiàn)。可以播放與短文內(nèi)容一致的課件，它能再現(xiàn)真實情景，提供動態(tài)的畫面，也可以創(chuàng)設生動的實際情景，創(chuàng)造說英語的語言環(huán)境，讓學生邊看邊回答提出的問題、簡單地復述課文等等。在實際教學中，我們可以采用“接力式”復述法，一篇文章的復述由幾個或多個學生集體完成，每個學生講幾句話或一個情節(jié)，允許學生有錯，不要急著打斷學生的發(fā)言，增強學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性。如改編課文、續(xù)編故事、分角色表演等形式可以活學活用，活躍課堂氣氛，提高學生學以致用的能力和更好地理解并掌握課文。將閱讀材料交際化處理，在這樣一個學習過程中，閱讀的學習不是單方面的，而是生生互動的一個過程，不僅有助于對閱讀材料的深層了解，而且使學生的英語閱讀能力、交際能力得到鍛煉，學生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。

3.與寫、練訓練結合

國家課程標準指出，小學高年級要求學生能根據(jù)實際情況寫簡單的句子。根據(jù)這一要求，在小學的五年級，我們開始訓練學生的寫作能力。小學生學習能力的培養(yǎng)始于模仿，以“聽說”領先，“讀寫”跟上為原則，先讓學生閱讀范文，再根據(jù)一定的句法和語言規(guī)則模仿閱讀內(nèi)容說話進行再創(chuàng)造，再而進行寫作?？梢允欠聦?、改編、續(xù)編等，形式不限，并互相交換進行修改，在互相修改的過程中學會欣賞別人的作品，也把自己的看法告訴別人，從而成就別人，也成就了自己。在閱讀后，可以出一些難易適中的筆頭練習去了解學生對文章的理解程度。這也是為升上初中后的閱讀習慣的培養(yǎng)打基礎。

四、注重積極有效地組織課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

總之，英語閱讀教學，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。