呂勝乾

（貴州省銅仁市一中初級(jí)中學(xué) 貴州銅仁 554300）

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)初探

呂勝乾

（貴州省銅仁市一中初級(jí)中學(xué) 貴州銅仁 554300）

計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科，與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別。計(jì)算機(jī)學(xué)科注重的是實(shí)踐操作能力，在從事中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過程中，必然也會(huì)遇到一些新的難題。中學(xué)教師如何能在短時(shí)間內(nèi)既傳授給學(xué)生理論知識(shí)，又教給學(xué)生實(shí)際操作能力，這是目前急需解決的一個(gè)問題。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程作為一門新興的學(xué)科，教學(xué)方法和教學(xué)方式有待創(chuàng)新。作為一名教師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓他們快速靈活地掌握一些計(jì)算機(jī)操作技能，本文就如何進(jìn)行中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了一些探討。

計(jì)算機(jī) 興趣 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育、促進(jìn)他們掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)操作技能的良好時(shí)機(jī)。

沒接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生會(huì)感覺到計(jì)算機(jī)非常神秘，對(duì)計(jì)算機(jī)的部件構(gòu)成也不清楚。教師第一次向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)前，可以把鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器、主機(jī)等一一直觀地展示給學(xué)生，在直觀展示的同時(shí)，再補(bǔ)充介紹各個(gè)部件的功能，讓學(xué)生在短時(shí)內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)有個(gè)大概的感性認(rèn)識(shí)。教師可以將“比喻”運(yùn)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中。有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，應(yīng)將復(fù)雜內(nèi)容簡化，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，教學(xué)與生活中的實(shí)例相結(jié)合，以形象的比喻讓學(xué)生接受。如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，把人的感官系統(tǒng)，如眼、耳、鼻等，比喻成計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，我們用眼睛看東西，用耳朵聽聲音，然后將這些看到的、聽到的信息傳送到CPU，相當(dāng)于人的大腦，經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備嘴巴、手等傳達(dá)出來。這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以比喻之后，學(xué)生理解起來就很容易。

二、合理練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力

學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵是培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，而最基礎(chǔ)的就是一定要讓學(xué)生按照正確的姿勢(shì)和指法進(jìn)行實(shí)踐操作，了解擊鍵的要領(lǐng)，能嚴(yán)格、自覺地按指法要求打字，逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣，這是關(guān)鍵之關(guān)鍵，掌握了這些以后就該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以此來達(dá)到培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力的目的。例如，在使用“金山打字精靈”軟件教學(xué)的過程中，教師首先演示如何正確進(jìn)入某一菜單，并要求學(xué)生掌握對(duì)這項(xiàng)功能的使用，然后要求學(xué)生上機(jī)，試用并模仿進(jìn)入其他各項(xiàng)，教師僅作個(gè)別指導(dǎo)，最后又讓學(xué)生仔細(xì)觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“金山打字精靈”軟件的方法。當(dāng)然，教師還必須注意個(gè)別輔導(dǎo)和觀察，并做出適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，更應(yīng)注重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體，是一把雙刃劍，有利也有弊。利在于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接受新知識(shí)，獲取新信息，從而擴(kuò)大知識(shí)面，了解世界，對(duì)他們的健康成長有積極作用。可網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也是存在的。如果是成天用電腦打游戲、上網(wǎng)聊天，肯定是弊大于利。因此，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生通過一些例子認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而引導(dǎo)他們形成適度上網(wǎng)、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的良好習(xí)慣。

以上這些只是筆者個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)之談，還不夠成熟，有許多更好的教學(xué)方法沒有被發(fā)掘，需要在今后的教學(xué)工作中不斷探索、改進(jìn)和完善，使信息技術(shù)課能夠越上越好，學(xué)生越來越喜歡，不斷提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)要采用多元化評(píng)價(jià)；

學(xué)生一般對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課，還是非常感興趣的，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師也要設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新自己的思維，在課堂中，由于一節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間，學(xué)生在練習(xí)完基本操作后，基本沒有自己的時(shí)間去做其他的，所以，教師要布置課外作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想法，做一些好的小視頻、小動(dòng)畫等，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在上完信息技術(shù)課后，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是多元化的，主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變教學(xué)的方式而已。

在評(píng)價(jià)中，多給予學(xué)生肯定，少點(diǎn)批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研究一些新的信息技術(shù)技能。培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取精神，從一點(diǎn)小的進(jìn)步，獲取更多的能力。以上都說明。信息技術(shù)這門課的教學(xué)，我們要采取的評(píng)價(jià)方法必須多元化，只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，發(fā)揮自己的思維能力不斷提升在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

五、計(jì)算機(jī)教學(xué)課要多促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流

上信息技術(shù)課，都要在機(jī)房進(jìn)行上課，所以，在操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，會(huì)遇到不少的問題，如果都問教師的話，教師根本忙不過來，所以，要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流，這種方法的使用，已經(jīng)取得了很好的效果。在教學(xué)的過程中，教師要注意觀察那些能夠順利完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，利用展示臺(tái)進(jìn)行展示，給予他們的成績的一種肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排優(yōu)秀的學(xué)生旁邊安排2個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)比較差的學(xué)生，讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)差生，共同完成教學(xué)任務(wù)。這種教師方式的采用大大減少了教師的課堂輔導(dǎo)，使得解決不了的問題很容易的進(jìn)行解決。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生關(guān)系更加融洽和諧。使得教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。