陳曉功

（寶雞文理學(xué)院地理與環(huán)境學(xué)院 陜西寶雞 721013）

研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

陳曉功

（寶雞文理學(xué)院地理與環(huán)境學(xué)院 陜西寶雞 721013）

在研究生階段知識(shí)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)是主要的內(nèi)容。由于研究生階段的學(xué)習(xí)旨在對(duì)專(zhuān)業(yè)中的課題研究，與本科生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不同，而是更多地涉及到學(xué)科前沿問(wèn)題的研究，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言是非常必要的。本人作為陜西省寶雞文理學(xué)院的研究生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面介紹研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得以供參考。

研究生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 心得

引言

研究生階段，要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以高度重視，這是眾所周知的。本科生要進(jìn)入到研究生學(xué)習(xí)階段，就要具有國(guó)家所規(guī)定的英語(yǔ)水平才能夠有資格進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)。事實(shí)上關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，自二十世紀(jì)70年代以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家就會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予了高度關(guān)注，提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)這要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)好，不僅要掌握學(xué)習(xí)方法，更要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念。所謂的學(xué)習(xí)觀(guān)念，就是基于正確的學(xué)習(xí)態(tài)度而體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，這種體驗(yàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)、過(guò)程以及自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法密切相關(guān)。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從學(xué)術(shù)的角度而言，屬于是元認(rèn)知范疇，這項(xiàng)課題的研究到目前為止已經(jīng)成為一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

一、研究生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)模式要有所創(chuàng)新

研究生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，由于學(xué)習(xí)方法不同，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的接受能力和理解能力不同，因此，而使得研究生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果有所不同。作為研究生，要提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)作能力，就要首先對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，特別是英語(yǔ)能力相對(duì)薄弱的研究生，就更需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上向英語(yǔ)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教，也可以針對(duì)于此與英語(yǔ)教師交流。［1］

在很多學(xué)生看來(lái)，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，就是死記硬背的，而且沒(méi)有將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自身的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，使得研究生雖然掌握了一定的英語(yǔ)水平，但是由于在自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)作能力較差，所以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果不佳。此時(shí)，研究生就要樹(shù)立信心，能夠認(rèn)識(shí)到自己能夠進(jìn)入到研究生學(xué)習(xí)階段，就意味著自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的，唯一欠缺的就是英語(yǔ)運(yùn)用能力不足。所以，研究生要自我精神鼓勵(lì)，向同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。只有樹(shù)立了自信心，才能夠不斷地從自身英語(yǔ)素質(zhì)的角度出發(fā)深入探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并逐漸提升自身的英語(yǔ)運(yùn)作能力。［2］

通常而言，研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式是非常必要的，研究生不僅要對(duì)英語(yǔ)資料進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，更要具備聽(tīng)說(shuō)能力，特別是英語(yǔ)翻譯，要從自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)語(yǔ)言的融合，基于此而對(duì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言有所掌握。

二、研究生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，要注重文化背景知識(shí)

語(yǔ)言本身是一種文化。研究生要學(xué)好英語(yǔ)，就要將英語(yǔ)作為一種文化來(lái)學(xué)習(xí)，而部應(yīng)該僅僅作為溝通的工具。研究生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，要注重提高英語(yǔ)交際能力，良好的交際的基本背景就是文化的適應(yīng)。研究生掌握了英語(yǔ)文化，才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言以深入理解。通過(guò)獲得英語(yǔ)文化知識(shí)而提高英語(yǔ)交際能力，在文化的導(dǎo)向下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高。研究生在學(xué)習(xí)中，可以采用文化導(dǎo)入法，將英語(yǔ)文化劃分為兩大類(lèi)，即英語(yǔ)詞語(yǔ)文化、英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)文化。英語(yǔ)語(yǔ)言講究語(yǔ)境，不同的語(yǔ)境，相同的語(yǔ)言表達(dá)方式，其所要表達(dá)的涵義也會(huì)有所不同。因此，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言文化的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、研究生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，要對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以明確

研究生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，要對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以明確，能夠在交際中熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，包括英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法都能夠做到靈活運(yùn)用，最終達(dá)到成功運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的目的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)總，單詞和語(yǔ)法是基礎(chǔ)。雖然研究生已經(jīng)掌握了一定的單詞量，而且對(duì)語(yǔ)法得以正確運(yùn)用，但是，不同專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)方式不同，在單詞和語(yǔ)法的運(yùn)用上也會(huì)有所差異。正所謂“業(yè)精于勤”。研究生就要懂得從自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力出發(fā)有計(jì)劃地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，著重于彌補(bǔ)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所存在的不足。在高校都會(huì)組織與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，英語(yǔ)能力相對(duì)薄弱的研究生可以參加這些社團(tuán)，目標(biāo)不在于參加活動(dòng)，而是能夠有機(jī)會(huì)與社團(tuán)的同學(xué)之間進(jìn)行交流，以對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。在社團(tuán)中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而做到了策略學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在理解英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)，可以獲得良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。［3］

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著研究學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究逐漸走上成熟，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者就開(kāi)始從個(gè)人需求的角度對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷地反思，而不在局限于被動(dòng)地接受英語(yǔ)教育，這就必然需要在學(xué)習(xí)觀(guān)念上有所調(diào)整，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)策略都就有一定的指導(dǎo)意義。

［1］徐泉.英語(yǔ)教師的教學(xué)信念：構(gòu)成與特征［M］.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2012：126—129.

［2］鄒建玲.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式探索［J］.上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（03）：227—231.

［3］韓化冰.不同外語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信念比較研究［J］.武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（09）：70—72.