陳安麒

（江蘇大學(xué)京江學(xué)院 江蘇 212000）

大學(xué)生戀愛觀分析及其引導(dǎo)

陳安麒

（江蘇大學(xué)京江學(xué)院 江蘇 212000）

愛情無疑是大學(xué)生們最為關(guān)注的話題之一，而大學(xué)生戀愛也早已不再“猶抱琵琶半遮面”了?！芭P談會(huì)”上、餐廳飯桌旁、課間教室里，都常有興致勃勃的談?wù)?。一些戀人花前月下，卿卿我我，成雙成對(duì)活動(dòng)在校園里。大學(xué)生戀愛是身心發(fā)展的需要，對(duì)其心理健康也有積極的促進(jìn)作用，但必須是建立在真正的、健康的愛情基礎(chǔ)之上的。反之，不僅不利于心理健康，而且由于大學(xué)生的身心發(fā)展并未完全成熟，可能對(duì)其身心健康造成很大的危害。

大學(xué)生愛情 戀愛觀 戀愛心理 引導(dǎo)

愛情是個(gè)古老而又永恒的話題，一直是大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景線。適當(dāng)?shù)膼矍槲覀兿嘈趴梢源龠M(jìn)雙方的學(xué)業(yè)，但我們要說的不要過度的沉溺在愛情的河流中，不要在熱戀中迷失自己的前進(jìn)方向，畢竟大學(xué)生活是我們學(xué)習(xí)專業(yè)技能的黃金時(shí)期，是決定我們未來方向的關(guān)鍵階段，不能為了一時(shí)的快樂而把一生的幸福都拋棄了。對(duì)于愛情我們要始終保持一種平穩(wěn)心，不能為了一時(shí)的不快，而做出令自身、對(duì)方、家人和社會(huì)傷心欲絕的行為。

一、大學(xué)生戀愛觀

進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生而言，過多的自由時(shí)間讓他們感到非常寂寞和空虛。所以對(duì)于這些文化水平比較高，情感體驗(yàn)較為豐富的大學(xué)生們來說，除了學(xué)習(xí)之外，戀愛也便成了熱門話題之一。那么我校的大學(xué)生是如何看待大學(xué)談戀愛的呢？他們對(duì)待愛情的觀念又是什么呢？而在擇友的時(shí)候哪些又是他們所看重的呢？就這些問題，我們對(duì)我校大學(xué)生作了一次“大學(xué)生戀愛觀”的調(diào)查。

本次調(diào)查問卷調(diào)查范圍涉及整個(gè)學(xué)院的學(xué)生。在調(diào)查中同學(xué)們各自發(fā)表他們對(duì)大學(xué)戀愛的看法：60%的同學(xué)表示自己談過或是正在戀愛，而有30%的同學(xué)目前未談，若遇到合適的也會(huì)陷入其中，只有10%明確表示至今未談，也不準(zhǔn)備在大學(xué)期間談，總結(jié)出來大致可以分為三種態(tài)度，即贊成、隨緣、反對(duì)三種。［1］

1.贊成者對(duì)大學(xué)生戀愛的觀點(diǎn)。大學(xué)戀愛的普遍，是什么使得戀愛之火如此旺盛的燃遍校園呢？贊成者的看法分為以下幾種：

多數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力不大，空閑時(shí)間太多，內(nèi)心空虛寂寞，需要慰藉，引發(fā)了愛情。的確，進(jìn)入大學(xué)后，擺脫了高中重壓式的機(jī)械學(xué)習(xí)，時(shí)間變得隨機(jī)而靈動(dòng)，假如不擅長安排時(shí)間，就會(huì)感覺有了過多空閑，似乎無事可做。而且大學(xué)生活中，人際交往、學(xué)習(xí)考試等都可能給大學(xué)生造成身心壓力。長期如此，內(nèi)心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭。逃避痛苦是人的本能，而戀愛是建立一種比較親密的關(guān)系，可以造成注意力的轉(zhuǎn)移。［2］

少數(shù)的同學(xué)則認(rèn)為虛榮心有一定的關(guān)系。認(rèn)為談戀愛、有朋友，或被異性追求是有本領(lǐng)、有能耐，反之則是無能、落后、跟不上時(shí)代潮流的表現(xiàn)。如一個(gè)寢室的大部分人多已經(jīng)談戀愛了，那剩下的人就會(huì)覺得自己很沒面子，即使不怎么想找，也會(huì)隨便找一個(gè)來滿足自己的虛榮心?；蚩吹剿说奶鹈巯氲阶约旱墓聠?，就會(huì)萌生戀愛的想法。

一部分的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)中不談戀愛便是對(duì)不起自己的大學(xué)時(shí)光。大學(xué)有三大事：談戀愛、上網(wǎng)、逃課，認(rèn)為沒有經(jīng)歷過這些事的大學(xué)生根本不是真正的大學(xué)生。大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，到了該戀愛的時(shí)候了，把“戀愛”看作是人生必須完成的任務(wù)，對(duì)戀愛有一種使命感、追逐感。［3］

2.隨緣者對(duì)大學(xué)生戀愛的觀點(diǎn)。有的隨緣者認(rèn)為如果能遇到與自己有共同語言的，志同道合的人可以談，可以愛。但是不會(huì)把“戀愛”看成一種任務(wù)，一種消遣的工具。并且在相處時(shí)，要掌握一個(gè)“度”，要及時(shí)調(diào)整好自己的控制力，使自己不沉迷于其中，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，還有一個(gè)比戀愛更加重要的任務(wù)——學(xué)習(xí)。同時(shí)他們認(rèn)為，“戀愛”是注重過程的，是享受過程中的酸甜苦辣，無所謂結(jié)局；認(rèn)為有緣的愛情是一種神秘的，甜美的經(jīng)歷。許多大學(xué)生都比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)，可遇而不可求使他們奉行的交友愛情觀。

3.反對(duì)者對(duì)大學(xué)生戀愛的觀點(diǎn)。而只有個(gè)別的同學(xué)反對(duì)大學(xué)談戀愛。他們認(rèn)為在校園里戀愛，將來能生活在一起的概率很小，那樣又何必浪費(fèi)感情呢。而且戀愛是一種精神、物質(zhì)雙投入的工程，它既浪費(fèi)時(shí)間、金錢，又磨損人的精力，且個(gè)人自由時(shí)空也會(huì)大大的縮小。認(rèn)為談了戀愛就多了一份牽掛，少了一份自由自在。況且在工作時(shí)，生活穩(wěn)定了，好的人選也很多，那時(shí)再尋找也不遲。這些同學(xué)則把愛情看成一種累贅，一種浮華的物質(zhì)。［4］

而對(duì)于戀愛條件的選擇，男女同學(xué)都把自己理想愛人的條件轉(zhuǎn)向注重有內(nèi)涵，注重人品，是普遍的一個(gè)大趨勢(shì)。在本次調(diào)查中，男、女生均把“人品”作為了第一要素，而經(jīng)濟(jì)狀況、身高等不再是擇偶的主要因素。這反映了廣大同學(xué)成熟的愛情心理。但其中，我們又可以看到男、女生的一些不同：對(duì)于相貌的要求，男生要高于女生不少；而對(duì)于知識(shí)能力的要求方面，女生又要比男生看中的多。

對(duì)于失戀的問題，被調(diào)查者絕大多數(shù)都認(rèn)為順其自然比較好，有大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)ψ约鹤晕艺{(diào)整，轉(zhuǎn)移注意力，而有一部分的同學(xué)則認(rèn)為自己不能很輕松得從失戀的陰影中走出來，甚至有小部分的人選擇報(bào)復(fù)手段、自殺等一些不成熟的行為。

我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生戀愛觀中存在著這樣那樣的誤區(qū)，比如戀愛動(dòng)機(jī)的多元化、戀愛的極端化、輕率化；處理失戀問題的極端化等等，從而導(dǎo)致了學(xué)生戀愛過程中種種問題的產(chǎn)生，給學(xué)生的身心造成了極大的影響，給高校學(xué)生管理者提出了極大的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生戀愛觀的教育。［5］

二、對(duì)大學(xué)生戀愛觀的正確引導(dǎo)

愛情是一個(gè)永恒不變的話題，面對(duì)眾多大學(xué)生談戀愛的事實(shí)，如何樹立正確的戀愛觀成為高校教育不可缺少的一部分，應(yīng)該深入分析和思考相應(yīng)對(duì)策，更好的引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。

1.加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹立健康的戀愛觀。高校要充分利用“兩課”教學(xué)、專題講座、報(bào)刊訂閱、定期輔導(dǎo)等形式，開展對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育，給大學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助。應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)持“學(xué)業(yè)在先，戀愛在后”，大力宣傳和表彰努力學(xué)習(xí)、積極工作的典型，引導(dǎo)大學(xué)生把主要精力投入學(xué)業(yè)。戀愛是人生的必修課，但不是大學(xué)的必修課。高校應(yīng)教育大學(xué)生，愛情不能制造，如果為了戀愛而戀愛，那么學(xué)業(yè)和感情都會(huì)受到聚到的損失。戀愛對(duì)象的挑選應(yīng)以共同的理想、志趣做基礎(chǔ)，而不是為了滿足暫時(shí)的生理或心理需要。提倡大學(xué)生尋求純潔的高尚的愛情，堅(jiān)決反對(duì)盲目地游戲愛情。教育工作者應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓大學(xué)生對(duì)婚戀有正確的認(rèn)識(shí)，而不是盲目從眾，幫助學(xué)生遵守戀愛道德，尊重戀愛自由，彼此忠誠，行為端正，舉止文明。正確的戀愛觀，是大學(xué)生婚戀幸福的前提和保證。

2.加強(qiáng)心理健康教育及其戀愛觀教育，開展婚戀心理輔導(dǎo)。情感問題已經(jīng)成為困擾大學(xué)生主要的心理問題，因此，高校應(yīng)特別加強(qiáng)有關(guān)戀愛、婚姻及性心理方面的心理咨詢工作，通過個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、選修有關(guān)課程等多種形式，引導(dǎo)大學(xué)生掌握正確與異性交往的原則和方法，幫助大學(xué)生掌握自我心理調(diào)適方法，提高心理素質(zhì)與抗挫折能力，正確對(duì)待失戀及戀愛中碰到的各種沖突和問題。使學(xué)生樹立正確的戀愛觀，這包括：（1）戀愛人格平等。戀愛3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生營造健康向上的空間。高校應(yīng)通過豐富的集體活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理與異性的關(guān)系。倡導(dǎo)校園文明行為，消除大學(xué)生的孤獨(dú)感，讓每一位學(xué)生都有顯示自己才華、表現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，集體活動(dòng)中通過與異性的基礎(chǔ)和交往有助于大學(xué)生釋放由于生理成熟帶來的原始?jí)毫Γ鋹偙舜说纳硇摹?/p>

雙方是平等的，都有給予愛、接受愛和拒絕愛的權(quán)利。在現(xiàn)實(shí)生活中，有人對(duì)對(duì)方的選擇權(quán)利缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，甚至抱著錯(cuò)誤態(tài)度，不成恩愛便成仇，把自己的意志強(qiáng)加在別人身上，甚至采取過激行為。放縱自己的情感或?qū)?duì)方束縛、強(qiáng)迫，都不符合戀愛的道德要求。如果把對(duì)方當(dāng)做自己的附庸，或依附對(duì)方失去自我，都是對(duì)愛情實(shí)質(zhì)的曲解。（2）自覺承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任感是愛情與婚姻的保障。如果沒有責(zé)任感，愛情和婚姻都經(jīng)不起時(shí)間和外界誘惑的考驗(yàn)。教育家蘇霍姆林斯基這樣教導(dǎo)兒子：要記住，愛情首先意味著對(duì)你的愛侶的命運(yùn)、前途承擔(dān)責(zé)任，愛，首先意味著獻(xiàn)給，把自己的精神力量獻(xiàn)給愛侶，為她締造幸福。（3）文明相親相愛。文明的戀愛是戀愛雙方既相互愛慕、親近，又舉止得體，相互尊重，而絕不是在態(tài)度、舉止、語言等方面的粗俗和放縱。真正的愛情，不需要太多的外在表現(xiàn)形式。因?yàn)閷?duì)于相愛的人來說，所有的一切都是多余的。只是牽手，就可以顯示出他們之間的默契與溫馨。［6］

4.加強(qiáng)大學(xué)生性道德、性健康教育。責(zé)任是愛情的伴生物，選擇了愛情也就是選擇了責(zé)任。引導(dǎo)大學(xué)生自重、自愛、自立、自強(qiáng)是戀愛觀教育的重要部分，性知識(shí)的教育是性教育的基礎(chǔ)，性道德的教育是性教育的核心。高校應(yīng)深入開展性道德教育，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷，幫助大學(xué)生建立負(fù)責(zé)任的性態(tài)度，糾正大學(xué)生性意識(shí)中的偏差，從而自覺抵制不良性刺激的影響，正確處理愛情和友誼的關(guān)系，并引導(dǎo)大學(xué)生用成熟的人格、成功的事業(yè)去創(chuàng)造幸福美好的生活。

愛情是每個(gè)人的必修課，正確的婚戀觀有助于大學(xué)生健康的成長，有利于家庭和社會(huì)的穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)大學(xué)生戀愛觀的教育，使大學(xué)生樹立正確的戀愛觀，具有深遠(yuǎn)的影響。

［1］左澤文.構(gòu)建大學(xué)生戀愛及心理健康教育新模式［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（5）

［2］羅晴.大學(xué)生婚戀觀的調(diào)查分析與教育［J］.洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）

［3］陳靜.關(guān)于大學(xué)生婚戀觀教育的分析與思考［J］.教育與職業(yè)，2009（4）

［4］和超.大學(xué)生戀愛觀探析及戀愛觀教育.南方論刊，2007（11）

［5］岳瑩.大學(xué)生戀愛觀的調(diào)查與引導(dǎo).高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（2）

［6］王穎.大學(xué)生戀愛觀現(xiàn)狀分析及對(duì)策.思想政治教育研究，2007（3）

陳安麒（1987—），男，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士研究生，主要從事高校思想政治教育研究。