曾麗娟

（廣西崇左市憑祥市第一中學(xué) 532600）

我的人生在新課程改革中成長(zhǎng)

曾麗娟

（廣西崇左市憑祥市第一中學(xué) 532600）

隨著課程改革的不斷深人，新的教育理念如∶“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投人、互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展”等等不斷的被我這個(gè)音樂(lè)教師們理解和接受，并實(shí)踐于自己的教學(xué)實(shí)踐中。我作為一名音樂(lè)教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、探索過(guò)程中，深深的感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體會(huì)到了有滋有味的職業(yè)教育生涯。下面談?wù)勎覍?duì)新課程音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、情感的激發(fā)

新課程關(guān)注以學(xué)生的發(fā)展為本，而音樂(lè)教學(xué)是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育。羅丹說(shuō)∶“藝術(shù)就是情”，一首音樂(lè)作品中往往蘊(yùn)含著豐富的思想感情，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該把這些思想感情充分揭示給學(xué)生，使他們能更好的體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂(lè)，并從中在情感上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。

1.以教師之情調(diào)動(dòng)學(xué)生之情

美的情感，看似無(wú)形卻有形，它滲透在教師的一舉一動(dòng)中。教師的一言一行，甚至微小的一個(gè)面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點(diǎn)。教學(xué)中，教師要滿懷激情的把一部音樂(lè)作品的內(nèi)在的情感從傳神的眉目間、喜悅的笑臉中、生動(dòng)的手勢(shì)里表達(dá)出來(lái)。如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲《我的祖國(guó)》，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶入那如詩(shī)如畫(huà)般大自然美好的意境中去，使他們自然而然的從心底深處萌動(dòng)出一股熱愛(ài)美麗大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師的激情會(huì)感染學(xué)生，帶動(dòng)著學(xué)生把自己的情感通過(guò)自己甜美的歌聲、體態(tài)動(dòng)作以及豐富的面部表情表現(xiàn)出來(lái)。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)

在課堂上，有時(shí)音樂(lè)剛剛響起，安靜的課堂就會(huì)有人忍耐不住，或跟著音樂(lè)哼唱，或隨著音樂(lè)搖頭晃腦或用腳、手打著拍子或即興律動(dòng)。是音樂(lè)本身的美麗使他們動(dòng)了情，所以又禁不住要表達(dá)這種情感，這是一種難能可貴的情感過(guò)程。如果單純?yōu)榱司S持井然有序的課堂秩序，而把學(xué)生的動(dòng)情強(qiáng)行壓制下去，讓他沒(méi)滿懷激情而端坐不動(dòng)，聽(tīng)老師講解分析，那又是怎樣的死板。像初二學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的未來(lái)不是夢(mèng)》時(shí)，音樂(lè)剛剛響起，學(xué)生就哼唱起來(lái)，其中的快樂(lè)和情趣都寫(xiě)在學(xué)生們的臉上，那么的投人、歡樂(lè)，我也被這種投人所感動(dòng)，所以不僅不阻止學(xué)生的這種行動(dòng)，更要想方設(shè)法的為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)情的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法的增強(qiáng)音樂(lè)的魅力，用音樂(lè)打動(dòng)他們，增加他們的情感體驗(yàn)。

3.深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)容是情感教育的關(guān)鍵

教會(huì)學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂(lè)曲并不難，重要的是如何使作品的情感充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱、欣賞中，心靈受到滋潤(rùn)。所以，教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深刻理解，分析他的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如∶“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該選用怎樣的力度、速度來(lái)演唱？用怎樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達(dá)出來(lái)？”教師在課前要有充分的理解和準(zhǔn)備，課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細(xì)處理，把歌曲中蘊(yùn)含的情感揭示出來(lái)，在教師與學(xué)生的情感共鳴中，在動(dòng)情的演唱中獲得情感體驗(yàn)。

二、從興趣入手，保持學(xué)生的積極心態(tài)

愛(ài)因斯坦說(shuō)∶“熱愛(ài)，是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的意義早已被人們所認(rèn)識(shí)，興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的條件，也是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)的動(dòng)力之所在。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一種能激發(fā)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營(yíng)造一種輕松活躍的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使每一個(gè)學(xué)生的思維處于一種積極的活躍的狀態(tài)。

1.設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計(jì)成有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如∶“小小音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)可以是學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè)、舞蹈于一體，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！拔易钕矏?ài)的一首歌的小討論”學(xué)生可以說(shuō)出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡、好在哪里等，在討論中提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等。還有像∶“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽的表達(dá)對(duì)音樂(lè)的看法，對(duì)音樂(lè)的感受，給學(xué)生提供感受、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)形式新穎，學(xué)生放松并積極參與，真正做到以人為本的課堂教學(xué)。

2.把個(gè)人的學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，給學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)節(jié)奏，把個(gè)人的學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，使學(xué)生能力得到快速提升。首先每人設(shè)計(jì)好一拍的節(jié)奏，用動(dòng)作表示出來(lái)，然后由小組長(zhǎng)安排站位，最后是朗讀節(jié)奏，可以是本組的同學(xué)朗讀，也可以是別組的同學(xué)朗讀；可以是個(gè)人嘗試，也可以是集體嘗試。更為神奇的是，小組內(nèi)各成員位置的變化就能立刻帶來(lái)節(jié)奏的變化，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出許多節(jié)奏朗讀的機(jī)會(huì)，不知不覺(jué)的使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，盡可能的激發(fā)與滿足了學(xué)生表演的興趣與愿望，還有給了每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中，集體創(chuàng)編，集體表演，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。這樣，既可以提高音樂(lè)教學(xué)效果，也可以發(fā)展學(xué)生的表演才能，并使學(xué)生更直接、更容易的受到藝術(shù)的感悟和激勵(lì)，激發(fā)他們把自身的情感抒發(fā)出來(lái)，有了思想上的共鳴，學(xué)生們就會(huì)帶著興趣走進(jìn)課堂，在愉悅中維持著對(duì)音樂(lè)的積極心態(tài)。

3.充分運(yùn)用多媒體課件

多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂(lè)、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，圖文并茂，是抽象的音樂(lè)理論形象化，虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味話，給學(xué)生提供在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，把音樂(lè)形象生動(dòng)的現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人。大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮，為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。

如在欣賞《西班牙斗牛舞》這首曲子時(shí)，我從網(wǎng)上下載了地圖、西班牙的風(fēng)光圖片，與地理緊密的結(jié)合起來(lái)，再結(jié)合斗牛士斗牛的視頻，既具體又形象，學(xué)生自然的投人到音樂(lè)的意境中，很快就能領(lǐng)略到音樂(lè)家所創(chuàng)造出來(lái)的斗牛士的勇敢、興奮、機(jī)智與現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈的場(chǎng)面。音樂(lè)的展示形式采用了電子琴的獨(dú)奏與管弦樂(lè)隊(duì)合奏的大場(chǎng)面這兩種形式，由于強(qiáng)烈的人數(shù)反差，學(xué)生很快就悟出了電子音樂(lè)的快速發(fā)展對(duì)音樂(lè)發(fā)展的推進(jìn)作用?！段靼嘌蓝放Ｎ琛芬磺膬?nèi)容表現(xiàn)的是斗牛場(chǎng)內(nèi)，我把它的姐妹篇（場(chǎng)外音樂(lè)）《卡門(mén)序曲》也放在了同一節(jié)課學(xué)習(xí)，形式采用電子琴獨(dú)奏，更凸顯了電子音樂(lè)發(fā)展的必然性與必須性。像《卡門(mén)序曲》《西班牙斗牛舞》等樂(lè)曲的欣賞，無(wú)論是播放大型管弦樂(lè)隊(duì)的指揮的場(chǎng)面，還是電子琴的獨(dú)奏，學(xué)生們都能感受到了樂(lè)曲的感染力，潛移默化中震撼著學(xué)生的心靈。

曾麗娟；女；壯族；小學(xué)一級(jí)職稱(chēng)；出生于1984年4月；職務(wù)∶教師；籍貫：憑祥；學(xué)歷：大專(zhuān)