田曉磊

（鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院 河南鄭州 450000）

淺析應(yīng)用型本科思修課程實(shí)踐教學(xué)改革

田曉磊

（鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院 河南鄭州 450000）

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《思修》）課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是在校大學(xué)生開(kāi)展思想政治理論教育的主干課程。課程定位于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際需要，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中與應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才目標(biāo)有一定的差距。應(yīng)用型本科重在"應(yīng)用"二字，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，為提高應(yīng)用型本科高校思修課程的實(shí)效性，應(yīng)以十八大報(bào)告精神為指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，教師在教學(xué)上要進(jìn)行改革，符合實(shí)際要求，并對(duì)學(xué)生的考核要科學(xué)、有效。

應(yīng)用型本科 思修課 實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型本科是相對(duì)于研究型和教學(xué)研究型而言的，主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的綜合型、復(fù)合型人才，要求學(xué)生既要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，大學(xué)生所涉及的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段都要做適合發(fā)展更新，思修課當(dāng)然也毫無(wú)例外，必須進(jìn)行改革和探索。［1］

一、應(yīng)用型本科高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近幾年，應(yīng)用型本科高校在發(fā)展中尋找適合自己的思修課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展道路，也取得了一些成效∶ 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，知識(shí)面得到拓寬，協(xié)調(diào)合作創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)，但是，從應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求相比，還存在著差距。目前，應(yīng)用型本科思修課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有∶

1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力最好的辦法就是實(shí)踐，實(shí)踐出真知，實(shí)踐檢驗(yàn)真知，實(shí)踐更能夠使理論不再僅僅停留于表面而內(nèi)化于心。但就思修課來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)令人堪憂(yōu)。 一些應(yīng)用型高校領(lǐng)導(dǎo)以思修課只是一門(mén)公共課程為由，在學(xué)科建設(shè)和資金投入上就對(duì)思修課另眼相看， 甚至將實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候?qū)⑺夹拚n拒之門(mén)外。當(dāng)然也包括一些思修課老師本身認(rèn)識(shí)不夠，不重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化。 更有一些人以組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)安全無(wú)保障、時(shí)間難安排、經(jīng)費(fèi)不落實(shí)等理由，使思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)名存實(shí)亡，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)其效果。［2］

2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的條件保障

許多地方應(yīng)用型本科高校是由專(zhuān)科轉(zhuǎn)化而來(lái)，升本時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這些因素使學(xué)校有限的精力和經(jīng)費(fèi)多用于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，而在思政理論課方面出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)配備無(wú)法足額保證的情況，而對(duì)思修課的經(jīng)費(fèi)更是不足。實(shí)踐教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的包括在課堂上的討論、辯論、模擬場(chǎng)景等實(shí)踐教學(xué)，還包括課外的一些實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)涉及到教師或?qū)＜抑笇?dǎo)、場(chǎng)地租用、交通費(fèi)用、調(diào)查研究等花費(fèi)，這些條件在現(xiàn)實(shí)中基本無(wú)法保障。開(kāi)展一次實(shí)踐課需要花費(fèi)教師很多時(shí)間和精力，比上理論課要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)和教師精力的投入以及資金的保證，很多實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，無(wú)法高質(zhì)量的完成。

一些應(yīng)用型本科高校為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也專(zhuān)門(mén)建立了實(shí)習(xí)基地，但這些基地基本上都是和專(zhuān)業(yè)掛鉤，很少有實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)地是與思政理論課程相關(guān)的，這些也限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和考核評(píng)價(jià)缺乏相應(yīng)機(jī)制和體系

有些應(yīng)用型本科高校雖然也有一定的實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有明確的考核目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控和考核考核制度只停留在紙面上，未進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)施；有的學(xué)校雖然也開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，但卻不重視實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，只是依據(jù)學(xué)生所交的調(diào)查報(bào)告、論文來(lái)確定他們的成績(jī)，無(wú)法通過(guò)成績(jī)反映實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效；對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師也缺乏有效的考核和激勵(lì)制度， 如果教師花費(fèi)了很多時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是卻得不到相應(yīng)的承認(rèn)和肯定，那么一定會(huì)在一定程度上挫傷教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性，從而也會(huì)影響學(xué)生的積極性和實(shí)效性。

二、增強(qiáng)應(yīng)用型本科高校思修課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

1.充分利用課堂，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)形式多樣化

課堂實(shí)踐教學(xué)可操作性強(qiáng)、節(jié)約經(jīng)費(fèi)、效果明顯、學(xué)生可廣泛參與、效果非常直接。所以應(yīng)用型本科高校在各方面條件比較有限的情況下應(yīng)積極發(fā)揮課堂作用，實(shí)現(xiàn)時(shí)間教學(xué)形式多樣化。思修課堂可以結(jié)合理論主題開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、演講、辯論賽、分組討論、模擬場(chǎng)景等方式來(lái)都可以鍛煉學(xué)生的道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到更好的效果，一定要求要求教師和學(xué)生事先進(jìn)行充分準(zhǔn)備和有效的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)機(jī)制。如模擬場(chǎng)景進(jìn)行案例分析，首先要結(jié)合所講內(nèi)容定一個(gè)主題，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，例如在“老人跌倒扶不扶”這個(gè)問(wèn)題最熱的時(shí)候，筆者就曾經(jīng)在課堂上提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了小舞臺(tái)劇，模擬一個(gè)老人摔倒場(chǎng)景，旁邊有兩個(gè)學(xué)生充當(dāng)內(nèi)心的兩個(gè)沖突進(jìn)行對(duì)話(huà)，課堂效果非常好。［3］

2.學(xué)校應(yīng)加大財(cái)政投入，健全實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施

實(shí)踐教學(xué)要想到達(dá)更好的實(shí)踐效果，光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以還是應(yīng)該進(jìn)一步拓展課外實(shí)踐教學(xué)，這些就需要加大財(cái)政投入，為思政理論課的正常開(kāi)展提供必要的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備保證。強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，真正發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，使校外實(shí)習(xí)基地真正成為培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)和搖籃。

經(jīng)費(fèi)投資主要包括三個(gè)方面：一是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地所使用費(fèi)用，包括可以在一些基地掛牌，基地牌匾費(fèi)用、宣傳費(fèi)用等；二是思修課實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，比如學(xué)生的交通費(fèi)、食宿費(fèi)、資料費(fèi)，時(shí)間單位人員的講課費(fèi)、指導(dǎo)費(fèi)等；第三是思修教師實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的報(bào)酬、補(bǔ)助費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)等。

3.建立健全實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)考核機(jī)制

教學(xué)考核機(jī)制可以引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，可以帶動(dòng)教師和學(xué)生的參與性與積極性；反過(guò)來(lái)，如果教學(xué)考核機(jī)制不合理就會(huì)影響學(xué)生積極性和實(shí)效性。所以，建立健全合理的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制至關(guān)重要。在具體的考核過(guò)程中，應(yīng)該從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)效果的反饋等幾個(gè)方面綜合起來(lái)歲學(xué)士進(jìn)行考核。同時(shí)對(duì)教師鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)改革，同時(shí)落實(shí)崗位職責(zé)，提高實(shí)踐教學(xué)工作績(jī)效。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型高等教育的迅猛發(fā)展，不僅給人才培養(yǎng)提出了新的研究課題，也給教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)提出了新的要求，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，教學(xué)改革都將是一個(gè)全新的探索，我們將在已有教學(xué)改革探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)更加符合應(yīng)用型本科教育的思政課教師模式，通過(guò)平等、開(kāi)放、全面、參與的教育，改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教育模式，使思想政治理論課真正成為學(xué)生真心喜愛(ài)，終身受益的課程。

［1］鄭建嵐. 應(yīng)用型本科院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新議，［J］《莆田學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008（6）

［2］邊和平. “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的路徑［J］.思想教育研究，2011（ 6）.

［3］洪妮. 應(yīng)用型人才需求下的思想政治理論課教學(xué)改革研究［J］. 長(zhǎng) 春 大 學(xué) 學(xué) 報(bào)，2014 （ 4 ）