薛 有

（吉林省磐石市松山中心學校 吉林磐石 132313）

淺談初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

薛 有

（吉林省磐石市松山中心學校 吉林磐石 132313）

隨著我國教育改革的深入和推進，近年來我國整體的教育水平也在不斷地提升和發(fā)展，在初中教學過程中取得的成績也是十分突出的。在這個過程中，初中化學作為學生接觸化學課程的基礎階段，教師在進行教學的過程中更要注重對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，幫助學生更快、更好的接受這一全新的學科。接下來本文就針對我國初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進行詳細的研究和分析，希望能更好的幫助我國初中的化學教學取得更大的進步和發(fā)展。

初中化學 創(chuàng)新思維 能力 培養(yǎng)

作為一門和生活緊密相連的學科，在教學的過程中，教師不僅要教會學生書本中的化學理論知識，同時還要幫助學生對生活中的現(xiàn)象進行充分地觀察，并得到更加深入的理解。而在教育和學習的過程中，創(chuàng)新能力不僅對學生的成績提升會起到極大的幫助，同時對學生綜合素質和能力的發(fā)展也有著極大的幫助作用。因此初中生作為祖國發(fā)展的儲備人才，教師在進行教學的過程中，就要更加注重學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為今后的教學和學生的發(fā)展奠定更加穩(wěn)定的基礎。

一、初中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

想要更好的開展對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師首先應該加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學的過程中充分地讓學生了解到創(chuàng)新的含義，并對學生的發(fā)展有怎樣的幫助，學生在對創(chuàng)新有了基本的了解和認識時，才能更好的投入到學習當中來［1］。那么教師在對學生進行培養(yǎng)的過程中，首先要加強學生在日常生活中的觀察能力，通過讓學生對生活中的現(xiàn)象進行觀察的過程中，讓學生進行主動地分析和思考，并將自己的觀點進行表達，在這個過程中教師就可以對學生的思維進行更有效地了解和掌握，才能更好的做到因材施教。在傳統(tǒng)教學方式的影響下，教師在進行教學的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)填鴨式教學，學生在課堂上不能充分地表達和展示自身的觀點和想法，因此對教學的發(fā)展有著很大的影響。但是隨著教學改革的發(fā)展和深入，教師在課堂上會更尊重學生的看法，并且逐步將課堂的主動權還給學生，在這個過程中，學生能充分感受到自己參與在課堂中的樂趣，并且在學習的過程中也會表現(xiàn)出更大的積極性和學習的樂趣，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著很大的幫助。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新情感

隨著我國社會的發(fā)展和科學技術的不斷提升，現(xiàn)階段我國在進行教學的過程中采用的教學方式，已經(jīng)不單單局限在書本和黑板上了，在科學技術的影響下，現(xiàn)在我國的教學方式也在不斷向著多元化的方向進行發(fā)展［2］。因此在這個背景下，教師在進行教學的過程中，就可以采用更加多樣化的教學方式對學生進行教學，通過更新鮮的教學手法和方式，增強學生對初中化學的學習興趣，充分地在學習的過程中調(diào)動學生的積極性，并且在開展教學的過程中，教師也要幫助學生激發(fā)起更多的創(chuàng)新情感，讓學生對創(chuàng)新的理解更加透徹。在教學的過程中，教師可以多在課堂上利用多媒體或是其他先進的教學方式進行教學，將課堂的學習氣氛營造的更加輕松，幫助學生建立起更加積極的創(chuàng)新意識和思想，通過對學生創(chuàng)新意識和情感的培養(yǎng)，學生才能更樂于進行初中化學的學習。

3.尊重學生的個性發(fā)揮

化學是一門以實驗為主的實驗性學科，因此教師在進行化學知識的教學和引導過程中，要更加注重理論和實踐的結合，只有將兩者更好的進行融合和開展，學生對化學的理解才能更加深入［3］。但是在實際的教學過程中，由于學生的個體存在較大的差異，因此在教學的過程中對知識的理解和操作的情況都有所不同，這種前提下，教師更應該注重對學生個性的理解和尊重。這就要求教師在進行教學方案的制定過程中，應該事先對學生的實際情況進行充分地研究和分析，對于不同學習水平的學生要采用不同的教學方式和方案，讓不同層次的學生在進行學習的過程中都能感受到化學知識的樂趣，并且始終保持對科學的喜愛與熱情。

二、初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的措施

1.創(chuàng)建和諧的師生關系，加強在課堂上的交流

由于過去我們在教學的過程中受到傳統(tǒng)教學方式的影響比較大，因此在進行教學的過程中，教師往往占據(jù)著課堂的主導地位，學生的能力和水平都沒能得到發(fā)揮和展現(xiàn)，因此在一定程度上對學生學習的積極性也有一定的影響。但是隨著教學改革的發(fā)展，課堂中學生的主體地位越來越受到關注和重視，同時學生也有了更好的平臺來展示自身的能力和水平，在教學的過程中，教師就能更好的掌握學生的實際情況，對教學的開展起到了極大的幫助作用。因此在這種教學模式的引導下，師生的關系將對得到新的發(fā)展，同時師生之間的交流也將更加順利，有助于初中化學教學的開展［4］。

2.探索性實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作為一門十分注重實驗的學科，教師在進行教學的過程中，首先要加強對教學實驗的開展，通過實驗讓學生對生活中的現(xiàn)象進行思考和分析，并且在思考的過程中，讓學生主動轉變自身的思維方式，通過對實驗的進行和理解，學生對實驗和化學理論的理解將更加深入和透徹，并且在這個過程中，學生也能更好的通過實驗對化學學科有新的認識和理解。同時在世界的實驗過程中，教師也要適當?shù)慕o予學生的指導和幫助，在得到結論之后，教師要幫助學生對結論進行全面的分析，通過對這項能力的提升，更好的幫助學生更好的對實際情況進行解決［5］。

結語

通過上文的研究和分析，我們對創(chuàng)新思維能力在初中化學教學中的重要作用有了更深的理解，因此在今后的教學過程中，教師要對學生的創(chuàng)新意識和理念不斷深入和研究，讓學生對初中化學學科的學習有更大的積極性，同時在學生的個性的發(fā)展過程中，教師也要適當給予幫助，全面提升學生的化學水平，通過化學學科的學習，全面提升我國整體的教學水平和質量。

［1］ 宋淑賢.初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)分析［J］.科技創(chuàng)新導報，2014，13（3）∶175.

［2］ 陳友泉.初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的思考［J］.情感讀本，2015，22（14）∶76.

［3］ 李青紅.淺探初中化學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.東方教育，2015，19（8）∶174.

［4］ 田逢春.初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.都市家教（下半月），2015，37（6）∶8-9.

［5］ 陳學燾.如何培養(yǎng)初中化學教學中的創(chuàng)新思維能力［J］.西部素質教育，2015，1（15）∶76.