［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2015）21-057

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，將各類活動融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)活動的最新要求。關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中看英語、讀英語、學(xué)英語、說英語，是每一位小學(xué)英語教師的重要職責(zé)。游戲教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，通過游戲讓學(xué)生將自己所學(xué)的英語應(yīng)用到實踐中，會推動小學(xué)英語教學(xué)活動的改革。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的失范現(xiàn)象分析

在小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲，需要教師采取有效的組織方法與實施策略。受到多種因素的影響，小學(xué)英語游戲教學(xué)中還存在一些失范現(xiàn)象。

1．游戲教學(xué)的組織混亂

在小學(xué)英語課堂中開展游戲教學(xué)，是為了讓課堂氛圍更加活躍。但是，小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，開展游戲教學(xué)很容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律的混亂。在小學(xué)英語教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，當(dāng)學(xué)生作為觀眾看其他人進行游戲的時候，其注意力不能長久集中。學(xué)生走神之后，會與他人交談，會使課堂十分混亂。

2．游戲?qū)W習(xí)的興趣不足

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足，是因為小學(xué)英語教學(xué)中所使用的游戲趣味性不夠足。當(dāng)教師組織學(xué)生進行游戲時，學(xué)生認(rèn)為這個游戲沒有意思，不愿意跟著教師的思路走，也很難融入課堂活動中。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生做猜詞游戲時，總是讓學(xué)生在紙箱子里摸東西，說單詞。教師沒有對課堂游戲進行改革，學(xué)生的參與興趣自然不高。

3．游戲教學(xué)的意義不大

游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用，并不僅僅是為了讓英語教學(xué)活動更加有趣，更是為了提高英語教學(xué)的有效性。但是，一些教師為了追求課堂游戲活動的趣味性，甚至切斷了游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使得游戲的實際應(yīng)用價值不大。如學(xué)習(xí)新單詞時，教師用搶椅子的游戲組織學(xué)生讀單詞。但是，每次只有沒有搶到椅子的學(xué)生練習(xí)讀單詞，不能促進所有學(xué)生詞匯水平的提高。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)失范現(xiàn)象的對策分析

面對小學(xué)英語游戲教學(xué)中的諸多失范現(xiàn)象，加強小學(xué)英語游戲教學(xué)改革，對于小學(xué)英語教學(xué)效率有著重要的影響。下面，筆者就小學(xué)英語游戲教學(xué)有效性提高的方法進行分析。

1．遵守游戲教學(xué)的原則

游戲在教學(xué)中的應(yīng)用要遵守一些原則。首先，在小學(xué)英語教學(xué)活動中實施游戲教學(xué)，教師需要從學(xué)生的身心發(fā)展水平出發(fā)，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的游戲。其次，教師要設(shè)置有趣的游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。比如在講解詞匯知識時，對于低年級的學(xué)生，教師可以選擇在學(xué)生基本掌握了單詞之后，引導(dǎo)學(xué)生做“一人比劃一人猜”的游戲，讓學(xué)生在運動中對單詞進行學(xué)習(xí)。而對于高年級的學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生做競爭性較大的游戲，讓學(xué)生兩人一組，從多個維度互考單詞。

2．建立和諧化師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，對于英語游戲教學(xué)實施的成效有著較大的影響。教師與學(xué)生之間的關(guān)系越好，學(xué)生越愿意跟教師互動。游戲的成功開展，需要以和諧的師生關(guān)系為前提。無論在課上還是課下，教師要與學(xué)生多交流，多溝通。在課上給學(xué)生發(fā)表自己觀點的機會，在課下就學(xué)生的生活與其進行交流，促進教師與學(xué)生之間的相互了解，讓學(xué)生信任自己的老師。和諧化的師生關(guān)系，有利于讓課堂游戲發(fā)揮作用。比如教學(xué)《Hello》一課時，教師可創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在不同的情境下練習(xí)打招呼。在不同的情境下，教師引導(dǎo)做角色扮演的游戲，針對課本中的人物與內(nèi)容，讓學(xué)生進行口語操練，提高英語教學(xué)效率。

3．規(guī)范游戲教學(xué)的定位

在游戲教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識到游戲是提高英語教學(xué)效率的一種手段，并不是小學(xué)英語教學(xué)的全部。游戲的開展，是以促進小學(xué)生英語能力提高為基礎(chǔ)的。一節(jié)充斥著游戲的課堂，不一定是高效的課堂。教師要認(rèn)識到自己在課堂中的引導(dǎo)性地位，適當(dāng)?shù)乩糜螒驅(qū)虒W(xué)活動進行調(diào)節(jié)，發(fā)揮游戲的教學(xué)輔助作用。在英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)生會出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象，教師可以在這時實施課堂游戲，不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減小。比如在進行閱讀教學(xué)時，進行到一半，教師可以組織學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容，想象文章后面的情節(jié)。不同的游戲教學(xué)方式具有不同的效果，規(guī)范游戲在教學(xué)活動中的定位十分重要。

總之，讓游戲成為小學(xué)英語課堂的組成部分，是小學(xué)英語教學(xué)改革的重要實踐。小學(xué)英語游戲教學(xué)中的失范現(xiàn)象，會使小學(xué)英語教學(xué)效率不高。教師只有將游戲教學(xué)正確運用于小學(xué)英語教學(xué)中，才能促進當(dāng)代小學(xué)生英語水平的全面提高。

（特約編輯　陳兮琰）