□牛未然

構(gòu)建簡約高效的語文課堂

□牛未然

泡沫狀態(tài)，有必要回歸語文本色，構(gòu)建簡約高效的語文課堂。精簡目標(biāo)、精簡環(huán)節(jié)、精簡方法、精簡語言是構(gòu)建簡約高效語文課堂的重要手段。

語文課堂；簡約；精簡；高效

我們的語文課堂不知何時已忽視了語言的感受和理解，忽略語言的積累和運(yùn)用，缺失了情感的體驗和思想的啟迪……語文課上成了表演課、拓展無度延伸、課堂呈現(xiàn)泡沫狀態(tài)。

我認(rèn)為應(yīng)還語文以本色，做到簡簡單單教語文，于樸實中見酣暢，于簡約中見精致，不刻意雕琢卻盡得“風(fēng)流”，達(dá)到一種簡約而高效的藝術(shù)境界。

簡約，是實現(xiàn)高效的一種策略，語文教學(xué)只有刪繁就簡，才會讓課堂無比豐盈。簡約不是簡單粗糙，而是舉重若輕、刪繁就簡，把非課堂的因素、非學(xué)科的干擾徹底摒除，是“返于自然、歸于純凈”的藝術(shù)境界，這樣的課，是兼具藝術(shù)美與語文味的課。

那么，怎樣使語文課堂呈現(xiàn)出簡約而不簡單、簡約而高效的態(tài)勢呢？

一、精簡目標(biāo)，聚焦重點

每一篇課文都是一個大千世界，從字詞句篇到思想內(nèi)容，可謂無所不包，如果面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。相反，如果目標(biāo)簡明，重點突出，課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受。

以《斑羚飛渡》的教學(xué)為例。我在備課的時候，參閱了各種資料，結(jié)合自己的閱讀感受羅列了很多自認(rèn)為很重要，需要講給學(xué)生的東西，結(jié)果那一課上的是亂而雜，面面俱到卻又蜻蜓點水，一節(jié)課下來收效甚微。后來，我把諸多的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精簡、整合，確定為：在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味作者具有高超藝術(shù)表現(xiàn)力的語言，感受生命的崇高和力量。這樣的教學(xué)目標(biāo)簡約清晰，重點突出，在課堂上可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果當(dāng)然也大相徑庭。

因此，要使語文教學(xué)達(dá)到“簡約”的目的，首先要精簡目標(biāo)，一篇文章，它的精髓是什么，筋脈在哪里，教師要有一雙慧眼，能夠透過現(xiàn)象抓本質(zhì)、取舍得當(dāng)?！吧賱t明，多則惑”，教學(xué)目標(biāo)不必追求全面開花，找準(zhǔn)方向解決一到兩個問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，最優(yōu)化地促進(jìn)教學(xué)活動的展開。

二、精簡流程，提煉結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)復(fù)雜、程序繁雜、氛圍嘈雜是近年來語文教學(xué)比較常見的課堂景觀。一堂課往往設(shè)計過多的環(huán)節(jié)，結(jié)果浪費有限的教學(xué)時間，沖淡了學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)和感悟。為了給語文課堂教學(xué)“減肥”、“瘦身”，實現(xiàn)教學(xué)流程的簡潔流暢，我們必須優(yōu)化環(huán)節(jié)，整合內(nèi)容，整體把握，把無休止的課堂提問變?yōu)閹醉椨袕埩?、有研究價值的學(xué)習(xí)任務(wù)，以課文中的情感變化，或情節(jié)發(fā)展，或人物行為，或文章結(jié)構(gòu)為主線，抓住一兩個重點內(nèi)容進(jìn)行板塊式教學(xué)，以簡潔的線條拉動最豐富的語言材料，使課堂教學(xué)成為一首簡潔流暢的詩。

在《斑羚飛渡》的教學(xué)中，我只設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

1、賞析品味文中讓你心靈受到觸動的句子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師既教給了學(xué)生一種賞析語言的方法，又把課堂還給了學(xué)生，他們不僅在朗讀品味中更深刻理解了小說，聽說讀寫的能力也得到了提升。

2、思考作者講述這樣一個悲壯動人故事的意圖。

這一問題的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生對小說的主題作深入的多角度的思考。學(xué)生可能會想到很多，老師再引導(dǎo)到歌頌生命的可貴、力量、尊嚴(yán)和崇高上來，同時舉一些人類或其他生物如斑羚行為的例子作為本課的拓展延伸，讓學(xué)生更深刻的理解主旨。

從這一案例中，我們可以深刻感受到新課程中倡導(dǎo)的一個理念：教師是用教材教，而不是教教材。課文只是一個個例子，這些例子從遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)、思想內(nèi)涵等各個方面都為我們提供了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但我們大可不必處處涉及，而是選擇文章的特色之處，學(xué)生需要老師引導(dǎo)之處，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，這就是簡約語文的重要特征。正如滔滔江水，只取一瓢飲，卻飲出蘊(yùn)藏于水中的甘甜。

三、精簡方法，簡單實用

任何一種教學(xué)方法都有它的適用范圍。再好的教學(xué)方法也不可能是“包治百病”的“靈丹妙藥”，只有在適合的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，就會黯淡無光。所以，那種不管什么內(nèi)容，不論教學(xué)是否需要，一味使用所謂時髦的“最好”方法的做法是不可取的。所有的方法都應(yīng)該是為了讓這節(jié)課更高效服務(wù)的。而“簡”其過程與方法，就是為了“詳”其重點，“精”其方法，給學(xué)生留下懸念和思考的空間，給學(xué)生自由和發(fā)展空間。

四、精簡語言，畫龍點睛

蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！闭n堂中省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。教師的引導(dǎo)、過渡、講解，評價語言的簡潔、精練、準(zhǔn)確，有條理性、啟發(fā)性、藝術(shù)性，能讓學(xué)生置身于濃郁的語言環(huán)境中，受到感染和熏陶?！懊恳粋€干練的教師就是一個藝術(shù)家?！苯處熞云灾徽Z或點擊要旨，或褒獎鼓勵，或啟發(fā)補(bǔ)充，或釋疑解難，師生之間的對話成了心靈之歌，師生便在和諧的氛圍中完成教育教學(xué)任務(wù)?？梢赃@樣說，老師凝練形象的語言是師生共塑和諧課堂的點睛之筆。

語文老師在課堂語言的運(yùn)用上，要拋棄課堂語言中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，樹立生動、簡約、富有啟發(fā)性的語言風(fēng)格。在教學(xué)中盡量排除一些形式的、表面的、無休止的、不必要的、刻意雕琢的東西，最大限度地追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。就像廣告語說的：簡約而不簡單！簡約，是一種意識，是一種大氣，是一種境界，更是語文課堂回歸生命本色的選擇。

（作者系安徽師大文學(xué)院2013級教育碩士安徽省阜陽市第九中學(xué)教師）

［責(zé)編三好］