劉波　王君娜

（大連醫(yī)科大學遼寧大連116044）

試論大學生學風建設機制的構建

劉波王君娜

（大連醫(yī)科大學遼寧大連116044）

高校的學風是體現本所學院辦學質量、辦學理念的主要內容，良好的學風也是高校得以持續(xù)性發(fā)展的重要條件。但受到社會不良之風的影響，我國一大部分高校學風都存在著一定的問題。本文從我國大部分高校學風現狀出發(fā)，探討構建學風建設的有效機制，讓高校學風得以有效改善。

大學生學風建設機制學習態(tài)度

學風是大學生在學習方面中的思想狀況及行為體現，主要包括學習方法、學習習慣、學習興趣和學習質量等幾方面。近年來隨著高等教育的不斷深化改革，高校領導也將學風作為工作重點來抓，但受到各方面不良因素影響，改變學風需要較為漫長的過程，也是目前高校重要任務之一。

一、當前高校學風現狀分析

1.大學生缺乏學習主動性，學習目標不明確

隨著高等教育的逐漸普及，高校大學生人數日益增加。但受到傳統教育觀念的影響，再加上我國的教育模式還存在著許多弊端，一大部分大學生在進入高校時主動學習意識不強，認為讀大學只是為了混一張文憑而已，上課不專心，對老師布置的課后作業(yè)也是抱著應付的心態(tài)；一部分大學生思想存在偏見，認為即使拿到大學文憑也不一定能找到一份理想的工作，拿到畢業(yè)證書也是順理成章的事，在學習上不用花費過多心思；還有一部分學生對學習不感興趣，缺乏學習主動性，部分教師教學方法還比較傳統，課堂氣氛不活躍，在很大程度上也影響了學生的學習積極性。以上種種原因都是導致大學生學習目的不明確，學習態(tài)度不夠端正的因素。

2.課堂紀律差，缺乏自我約束力

主要表現在：首先，一部分大學生自我控制力和自我約束力差，現在的大學生很多來自于獨生子女家庭，優(yōu)越的生活條件讓他們養(yǎng)成了懶散的習慣，大學校園又屬于比較自由的學習環(huán)境，一大部分學生在大學期間懷著無所謂的心態(tài)，在課堂上玩手機、看小說，不但影響了課堂紀律，而且對學習目的也非常盲目；其次，一部分學生道德素質差，平時學習不努力，在考試時采取作弊的惡劣行為，甚至通過各種非法手段獲得考試題目，找他人代考等，這些無視社會公德，不遵守學習規(guī)范的學生嚴重影響了高校學風。［1］

3.學習較為隨意，缺乏規(guī)劃性

主要表現在：學生在學習上對自己要求不高，許多學生抱著混文憑的心態(tài)，能應付得了考試即可，沒有更加深入地去探討和交流，在學習上缺乏吃苦耐勞的精神，得過且過；還有部分學生對教師依賴性大，教師要求學生學什么、怎么學，他們都按部就班進行，缺乏學習主動性；高校缺乏濃厚的學習氛圍，監(jiān)管力度不強。受到各方面條件限制及多方面不良影響，我國高校普遍存在監(jiān)管力度差，學習氣氛不濃厚的情況，即使有一小部分學生想認真學習，但在整體大環(huán)境的影響下，也很快就隨波逐流，久而久之，高校的學習環(huán)境就出現了懶散、隨意的情況。

二、構建大學生學風建設有效機制措施分析

社會的進步和經濟的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，高校的不良學風給高校辦學質量及社會和諧產生嚴重影響，針對當前大學學風現狀，構建有效的學風建設機制是高校重要工作任務之一。

1.轉變學生學風，完善管理制度

要想改變高校學風，首先要對學生進行思想教育，只有思想觀念改變了，才能徹底改變他們的學風。高?？梢酝ㄟ^思想政治教育課程，灌輸健康的思想，幫助他們形成正確的思想觀念，讓他們明白學習不是為了應付學校和家長，而是為了自己學有所成，在今后工作中能發(fā)揮自己的長處，讓自身的綜合素質得到提高。要鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，為自己制定一個學習計劃，提前規(guī)劃自身的職業(yè)目標。高校要不斷完善管理機制，構建學風建設的有效監(jiān)督體系，及時發(fā)現問題并改正，要求高校管理人員嚴以律己、以身作則，在學生面前樹立威嚴的形象。高?？梢灾贫ㄒ粋€學風建設的目標體系，確保學風建設有序進行，還可以制定學風建設責任制度，劃分職責，明確責任，確保學風建設高效進行，讓全體師生都參與到學風建設工作中來，調動學生的主觀能動性，讓他們學會自我管理、自我監(jiān)督，共同完成學風建設這一重要任務。

2.重整課堂學習紀律，督促學風建設有效進行

課堂是學生吸收知識的重要陣地，課堂上的學習紀律直接影響教學質量和學習效率，通過課堂紀律，大體可以反映本班級的學風情況，只有加強課堂紀律的管理，才能有效進行學風建設。那么，在學風建設過程中，需要教師在課堂上對學生的學習行為加以規(guī)范，糾正他們的不良學習作風。高?？梢越嗉墝W風評分制度，管理人員對每個班級的學風情況進行不定期抽查，以達到糾正學生不良思想，約束學生不良行為的目的，在這中間，還可設置獎懲制度，對于表現良好的班級，我們給予物質和精神上的獎勵，對于表現較差的班級，我們要對其進行批評和激勵。班級還可以開展學風建設活動，多為他們提供交流的機會，對每個學生的學習行為進行考評，讓成績優(yōu)秀的同學幫助成績較差的同學，讓大家共同進步，在班級、在校園形成一種良好的學風氛圍。［2］

3.加強高校學風文化建設，推動有效學風機制建設發(fā)展

學風建設機制的主要載體依賴于校園文化，只有校園的學風文化改善了，學風建設才能有效推進。因此，高校要加強人文景觀的建設，在校園內營造良好的文化氛圍，陶冶學生的情操；高?？梢远嘟M織學生參加有益的課外活動，對于剛入校的大學生，可以鼓勵他們到圖書館多看書，增加閱讀量，從書中吸取豐富的文化知識。

三、小結

總而言之，基于當前大學生普遍存在的學習目的不明確，學習習慣差，缺少計劃性等特點，只有從思想上改變學生的學風才能建立健全高校有效學風建設機制。

［1］辛紹軍，辛賀.學用相長的大學生學風建設探討［J］.黑龍江高教研究，2013，31（6）：60-62

［2］譚洪波，朱寧.高等學校學風建設“大學生成長團隊”實踐［J］.沈陽農業(yè)大學學報，2013，15（2）：170-173