陳軍

（襄陽汽車職業(yè)技術學院 湖北襄陽 441000）

高等職業(yè)院校思政教育中先進典型教育的應用探討

陳軍

（襄陽汽車職業(yè)技術學院 湖北襄陽 441000）

學生在高等職業(yè)教育階段是形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，所以學校一定要做好學生的思想政治教育（以下簡稱思政教育）工作，讓他們的身心能健康發(fā)展。而先進典型教育是進行思想政治教育的重要載體之一，在高等職業(yè)院校的思政教育中具有重要意義。本文將從兩個方面對高等職業(yè)院校思政教育中先進典型教育的應用進行討論。

高等職業(yè)院校 思政教育 先進典型教育

在高等職業(yè)院校的教學活動中，思政教育是必不可少的，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有重要的思想導向作用。但是從高等職業(yè)院校思政教育的現(xiàn)狀來看，在傳統(tǒng)教學觀念的影響之下，高等職業(yè)院校中的思政教育并未得到足夠的重視，導致思政教育中還存在較多問題，沒有達到預期效果，會給學生的身心發(fā)展帶來不利影響。為此，思政教育方式的改革和創(chuàng)新必不可少，其中利用先進典型的事跡和人物等進行教育就是其中效果比較顯著的一種。下面，我們就從先進典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中應用的作用和方法等展開論述。

一、先進典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中應用的重要意義

第一，在思政教育中應用先進典型有助于學生養(yǎng)成正確的價值觀。樹立先進典型對于學生具有良好的示范和帶領作用，尤其是在宣傳的過程中，可以讓學生切身感受到怎樣才能更好的適應社會發(fā)展的需求。因為對于高等職業(yè)院校的學生而言，他們的思想觀念發(fā)展具有較大的差異，部分學生缺乏自我價值意識，所以樹立先進典型可以對學生起到示范帶頭作用。

第二，有助于對學習和社會生活中的正能量進行保護和宣傳。高職階段的學生在年齡和心理特點的影響下，具有較強的模仿性和從眾心理，很容易養(yǎng)成集體風氣［1］。在社會生活中，學生會思考自己的行為是否會遭到其他人的嘲笑，對自身行為的正確性認識不足。而樹立先進典型，有助于幫助他們正確認識自身行為，保護其中的正面行為，也有助于良好校園風氣的形成。

第三，有助于促進學生的自我發(fā)展。高職學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，先進典型的樹立為其實現(xiàn)自我價值指明了方向，能夠激發(fā)學生自我發(fā)展的欲望，進而最大限度的發(fā)揮自己的潛力，表現(xiàn)自己的才能，最終促成學生的自我發(fā)展和進步［2］。

二、先進典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中應用的具體策略

先進典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中可以為學生思想的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件，但是在具體的應用過程中還存在一些問題，其中表現(xiàn)最突出的有兩點：第一點就是單純的先進典型事例無法完整代表當前社會中多元化的價值觀念。第二點就是由于宣傳手段的失當而引起的先進典型無法完全融合到現(xiàn)實生活中。為了解決這些問題，充分發(fā)揮先進典型教育的積極作用，我們提出了如下幾點策略。

1.充分尊重學生的個性，對個人利益進行保護

在應用先進典型教育時，首先就要改變落后的教育觀念，在強調集體利益的同時，也要注重個人利益，實現(xiàn)二者的協(xié)調發(fā)展。尤其是在當前環(huán)境下，學生對張揚個性的需求更加突出，具有比較鮮明的自我意識，所以在學習先進典型時會有自己的選擇。針對學生的這一心理特點，高等職業(yè)院校的思政教師在開展工作時需要尊重學生的個性，選擇一些具有多層次的先進典型，通過這些事例引導他們進行實踐，促進獨立人格的形成。需要注意的是，在挑選先進典型時，要盡量避免知識性或者道德性的典型，在能夠保障集體利益的基礎上，需要最大限度的促進學生個性的發(fā)展，讓學生能夠自覺地融入到思政學習中［3］。

2.準確把握教育時機，提高學生的思想覺悟

這一策略需要高等職業(yè)院校的思政教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多和學生進行交流，掌握他們的思想動態(tài)，尋找最佳的教育時機，這樣才能收到比較滿意的治療效果。同時，思政教育要具有一定的針對性，根據(jù)教育的內容來選擇合適的先進典型。例如，在學生面臨畢業(yè)時，針對他們當時對未來就業(yè)的迷茫和擔憂的心理狀態(tài)，就可以選擇一些創(chuàng)業(yè)典型或者愛崗敬業(yè)的先進典型來進行思政教育，為他們即將開始的社會之路指明方向，讓他們樹立正確的事業(yè)觀。另外，在挑選先進典型時切忌隨意，盡量選擇說服力較強的先進典型，保障思政教育的效果。

3.科學樹立先進典型，促進學生的良性競爭

通常情況下，社會先進典型對于提高學生的修養(yǎng)具有一定的促進作用，因為學生在對這些先進典型進行學習和模仿的過程中，他們思想觀念和個性特點的形成會在很大程度上受到先進典型的影響。但是要取得較好的促進作用，一定要選取合適的先進典型，并運用科學的方法，這樣才能發(fā)揮良好的宣傳效果。所以這就需要選擇同時具有先進性和可行性的典型，換句話說，就是要求選擇的先進典型要具有時效性［4］，具體的實施策略有兩點。第一點就是思政教師要樹立一個先進典型，激發(fā)出學生的學習動力并為他們樹立“我也行”的信心。這就要求樹立的先進典型不能和其普通學生有太大的差距，盡量將典型的形象塑造成為一個具有鮮明個人特點和豐富感情的真實的人，而不是故意夸大，這樣才能充分吸引和感染學生。第二點，改變傳統(tǒng)的宣傳方式。我們可以利用廣播臺、校園論壇、博客、微信和QQ等宣傳媒介來宣傳先進典型，還可以通過開展生動活潑的主題實踐活動，把教育的重點轉向生活實踐和行為養(yǎng)成方面，養(yǎng)成自覺學習的習慣。

結束語

綜上所述，本文首先對先進典型教育在高等職業(yè)院校思政教育中應用的重要意義進行了簡短的概述，然后結合當前高等職業(yè)院校思政教育中先進典型應用存在的問題，認為可以從充分尊重學生的個性、準確把握教育時機和科學樹立先進典型等三個具體的方面來首先先進典型在思政教育中的合理應用。

［1］唐伽.先進典型教育在高校思政教育中的運用分析［J］.太原城市職業(yè)技術學院學報，2013，06（15）：110-111.

［2］徐雪松.高等職業(yè)院校思想政治理論課教學改革路徑［J］.沈陽農業(yè)大學學報（社會科學版），2011，05（04）：584-586.

［3］李志安，李志巧.淺談職業(yè)院校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的原則與路徑［J］.教育與職業(yè)，2012，15（11）：144-146.

［4］賴曉樺.高職院校思政教育與就業(yè)指導教育融合之探索［J］.高教論壇，2012，06（14）：12-14+36.