胡人予 陳龍

（昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院 云南昆明 650106）

網(wǎng)絡(luò)時代云南獨立學(xué)院高校學(xué)生管理挑戰(zhàn)與對策分析

胡人予 陳龍

（昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院 云南昆明 650106）

網(wǎng)絡(luò)及其終端是當(dāng)代社會生活中的重要的工具，打破時空局限，對現(xiàn)當(dāng)代人類教育產(chǎn)生重大的影響，既節(jié)約教育，也為廣大師生提供便利。但網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來許多的干擾因子，尤其進入大學(xué)階段，遠(yuǎn)離父母監(jiān)管，隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生活的時間更多，而學(xué)生的自控能力、管理能力、統(tǒng)籌能力還不夠成熟，課堂互動少，人與人交際方式單一。本文通過對云南獨立學(xué)院學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活行為調(diào)查研究，以學(xué)校服務(wù)能力為對象，提出加強的學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想政治教育、行為規(guī)范約束等方面的對策建議。

獨立學(xué)院 學(xué)生行為 教育對策

獨立學(xué)院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的普通本科層次的高等教育機構(gòu)。云南省目前擁有7所獨立學(xué)院，作為新興的本科教育力量，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展甚至國家的教育做出重要貢獻。云南獨立學(xué)院的學(xué)生具有當(dāng)代大學(xué)生的共性，以“90”后學(xué)生為主力軍，他們多表現(xiàn)出獨立與依賴共存，善于接受新事物，對現(xiàn)代科技工具的掌握程度比較高，人際關(guān)系多靠網(wǎng)絡(luò)平臺維系。但是由于社會發(fā)展差異，云南省獨立學(xué)院學(xué)生具有自身的特點：［1］

1.省內(nèi)學(xué)生比例高，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱。云南省教育水平離發(fā)達水平還有差距，因此省內(nèi)三本范圍內(nèi)的學(xué)生比其他層次的本科生基礎(chǔ)知識薄弱。進入到自由的大學(xué)校園里，大部分學(xué)生的自律性差、基礎(chǔ)差，導(dǎo)致專業(yè)知識和創(chuàng)新意識難有提高。

2.學(xué)生培養(yǎng)模式與母體院校無太大差異，應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)不突出。省內(nèi)獨立學(xué)院都以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，但是在培養(yǎng)模式大多照搬母體院校，以昆醫(yī)大學(xué)海源學(xué)院為例，學(xué)生的實踐、實習(xí)安排都依照母體院校設(shè)置，理論課程多，教師資源不足，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生動手時間少，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。［2］

一、網(wǎng)絡(luò)生活化下大學(xué)生日常行為表現(xiàn)

1.部分學(xué)生變身課堂“低頭族”，學(xué)習(xí)動力不足

第六版Macquarie大辭典中，收錄詞匯“phubbing”（phone（手機）+snubbing（snub冷落的進行時態(tài)），中文譯為“低頭族“，泛指那些只顧低頭玩手機，而無暇顧及（冷落）其他人或事物的一群人或一種社會現(xiàn)象。

在調(diào)查過程，筆者隨機進入學(xué)校的教室、會議室、實驗室等，很大部分學(xué)生都在使用手機從事非教學(xué)活動，玩游戲、登錄社交平臺、聽音樂等，“低頭族”在課堂教學(xué)中獲得的知識越來越少，并在學(xué)習(xí)鏈中形成惡性循環(huán)。［3］

2.網(wǎng)絡(luò)信息來源多樣化，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)道德

隨著智能手機的發(fā)展、普及，用戶可以在任何時間、任何地點獲取自己需要的信息，尤其低年級的大學(xué)生，正處于緊張高考后的“心理斷乳期”，身心都尚未完全成熟，對各種未知的知識的求知欲很強，因此，對一些不良信息很難辨別和抵制，例如色情信息、傳銷信息、學(xué)術(shù)研究、政治腐敗、分裂言論等，很難作理性的判斷和選擇。

據(jù)華東師大的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德狀況調(diào)查》報告顯示：有46%的大學(xué)生曾瀏覽過色情網(wǎng)站，其中36%的大學(xué)生主動尋找過色情網(wǎng)站，1l%的大學(xué)生承認(rèn)有過虛擬性行為；57%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上抄襲過論文；75%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載盜版音樂和軟件；50%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上講過臟話；更有13%的學(xué)生直言不諱上網(wǎng)使自己更“虛偽”。

傳統(tǒng)的忠、信、仁、義觀，在網(wǎng)絡(luò)世界中變得樸素迷離，學(xué)生們越來越喜歡在網(wǎng)絡(luò)中尋找刺激，尋求不對等身份的信息資源，甚至是違法法紀(jì)法規(guī)的信息資源。當(dāng)前，學(xué)生的愛國主義越來越淡薄，也導(dǎo)致學(xué)生的崇洋心理不斷膨脹，在是否有必要弘揚愛國主義精神的問題中，44%的學(xué)生認(rèn)為“有必要弘揚愛國主義精神”，51.2%的學(xué)生選擇“無所謂”，有4.8%的學(xué)生選擇“愛國主義已經(jīng)過時”。網(wǎng)絡(luò)時空無限性，對學(xué)生的思想觀念也產(chǎn)生巨大的沖擊。

（三）網(wǎng)絡(luò)交際頻繁，交際方式單一

根據(jù)《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》），截至2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，手機網(wǎng)民規(guī)模達5.27億。大學(xué)生課堂內(nèi)外的時間，很大一部分都用在網(wǎng)絡(luò)上。

大學(xué)階段是青年大學(xué)生適應(yīng)和培養(yǎng)人際交往能力，打造交際關(guān)系的重要時期。信息生活化的“網(wǎng)絡(luò)社會”，使傳統(tǒng)面對面的人際交往將大大減少，人與人之間的親和力越來越小，極大影響著大學(xué)生的人際交往和情感溝通模式；另外，“網(wǎng)絡(luò)社會”的虛擬性也會產(chǎn)生新的人際情感溝通方式，沉溺其中很容易獲得為人處世的成就感和滿足感。當(dāng)在虛擬世界獲取的快樂比現(xiàn)實世界多時，他們只會更加依賴網(wǎng)絡(luò)，更加消極失望地對待充滿缺陷的現(xiàn)實世界。

二、加強學(xué)校硬、軟力量建設(shè)，提升學(xué)校教育主動性

1.完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)，豐富教育內(nèi)容

根據(jù)《報告》顯示截止2014年上半年，我國網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)比例繼續(xù)保持增長，從81.0%上升至83.4%，手機作為新型的信息傳遞工具，覆蓋面積非常廣，客觀上要求大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)該考慮學(xué)生手機用戶，利用學(xué)生的好奇心和求知欲等特點，加強校園局域網(wǎng)絡(luò)，將專業(yè)知識、思想政治教育、和理論實踐知識通聯(lián)手機等終端；加大無線技術(shù)開發(fā)和運用力度，使教學(xué)活動能夠通過手機、平板電腦等進行互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率。［4］

2.開展網(wǎng)絡(luò)新平臺使用培訓(xùn)，提高教育工作者能力

教育工作者的能力是影響學(xué)生成長的關(guān)鍵力量。學(xué)校的主體是學(xué)生，圍繞學(xué)生開展的教學(xué)育人活動、服務(wù)育人活動是學(xué)生成長、成才的重要保障。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)主樓參觀“尊師重教、筑夢未來——慶祝第30個教師節(jié)主題展”時，從“理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心”四個方面談到好老師的標(biāo)準(zhǔn)。他說；“在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野?！弊鳛樾畔r代的教室隊伍、輔導(dǎo)員隊伍，應(yīng)具備接受新事物、利用新事物的能力，從而為教書育人做活動。

當(dāng)前，國內(nèi)流行的微博、微信、騰訊QQ，國外流行的臉書、YouTube等軟件，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交際、獲取信息的主要平臺；隨著大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massive open online courses，縮寫為MOOC，中文名慕課）的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教育的需要，要求教師在課堂多媒體的內(nèi)容和形式設(shè)計上，都需要改變，廣泛吸收國內(nèi)外的經(jīng)驗，結(jié)合本校、本學(xué)科的實際，設(shè)計符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教育教學(xué)內(nèi)容和方法。［5］

3.建立穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，提高思想教育工作水平

云南獨立學(xué)院都有師資隊伍流動性大的共性，輔導(dǎo)員隊伍力量薄弱，以云南某獨立學(xué)院為例，9000人的學(xué)生規(guī)模，只有30名左右的專職輔導(dǎo)員；獨立學(xué)院的學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)意志力相對薄弱，意志力不強，易產(chǎn)生懈怠的情緒，在學(xué)習(xí)和生活中不同的程度表現(xiàn)出自我約束力不強、獨立性差等特點，給輔導(dǎo)員工作帶來新的挑戰(zhàn)和要求。因此加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，按照國家辦學(xué)水平條件的要求，配備足額的的輔導(dǎo)員編制，努力改善輔導(dǎo)員的工資、福利等待遇，積極創(chuàng)造輔導(dǎo)員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，在職稱評定方面給予大力支持，從而建立一支穩(wěn)定性強、業(yè)務(wù)水平高、科研能力突出的輔導(dǎo)員隊伍，是獨立學(xué)院提高思想教育工作水平的關(guān)鍵。

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)力量的沖擊下，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想方式都產(chǎn)生巨大變化，作為教育的載體，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮教育者、教育工具、教育條件的功能，主動應(yīng)對挑戰(zhàn)，并依據(jù)時代特點和學(xué)生特點，從硬件和軟件建設(shè)兩方面，促進學(xué)生思想、能力和專業(yè)技能的提升。為學(xué)生成才服務(wù)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人服務(wù)。

［1］韓雪.論加強網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生思想政治教育［J］；黑龍江教育學(xué)院學(xué)報；2009，02.

［2］劉巧梅.獨立學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究［D］；華中師范大學(xué)；2007

［3］蘇志勇.網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇［J］；長春理工大學(xué)學(xué)報（高教版）；2009，03.

［4張志會，孫小鋒.獨立學(xué)院學(xué)生現(xiàn)狀分析與管理對策［J］.教學(xué)研究，2005，（11）.

［5］王偉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育原則初探［J］；法制與社會；2008，28.

陳龍，男，昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院助教，碩士，主要研究方向：文化語言學(xué)，思想政治教育

胡人予，女，昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院助教，本科，主要研究方向：文化語言學(xué)，思想政治教育