高翔

（呼和浩特市第十八中學 內(nèi)蒙古呼和浩特 010020）

高三地理分類專題復(fù)習方法淺析

高翔

（呼和浩特市第十八中學 內(nèi)蒙古呼和浩特 010020）

地理環(huán)境有很強的綜合性，在復(fù)習中應(yīng)建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系分析過程中應(yīng)多角度、多層面、客觀地進行分析，識別主導(dǎo)因素，有的放矢。地理環(huán)境有明顯的地域性，分析地理問題應(yīng)多比較、鑒別，借鑒、取經(jīng)，因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢，突出重點。

高三地理 分類復(fù)習 方法

高三地理復(fù)習中應(yīng)充分注意總結(jié)、歸納，在各個知識點和考點之間建立聯(lián)系，提高復(fù)習效率。常規(guī)教學中高三地理專題復(fù)習側(cè)重于各部分的重、難點，類似于平時講解的典型例題，缺乏新意。其實，縱觀中學地理全部教材內(nèi)容，我們還可以從另外一個角度進行專題復(fù)習。那就是對中學地理的內(nèi)容進行全面分析、總結(jié)、歸類復(fù)習。從一個全新的角度，一個新的高度復(fù)習中學地理，這就是分類專題復(fù)習方法。

一、地理計算類：

時差、正午太陽高度、日照長短；比例尺；溫差、海拔高差等常需計算來解決問題。

1.依據(jù)概念、公式、方法、技巧等，采集相關(guān)的數(shù)據(jù)來分析。

2.采取統(tǒng)計圖表中的極端數(shù)值，或依概念性規(guī)律采集數(shù)據(jù)信息，利用要素的關(guān)聯(lián)性進行推理分析。

二、分析區(qū)域環(huán)境區(qū)位特點、優(yōu)勢及評價：

1.分析區(qū)域的地理環(huán)境特點

抓住地理環(huán)境幾大要素（地貌、氣候、生物、土壤、水文），通過綜合、比較分析，比較中往往是與同緯度（東西）比較為主，也有同經(jīng)度（南北）比較兩個度，比較是為了突出該區(qū)域的地理環(huán)境的特殊性，“人無我有，人有我優(yōu)”的特點，分析的目的是為發(fā)揮比較優(yōu)勢，以便因地制宜地找出區(qū)域科學發(fā)展之路。

2.分析區(qū)域的經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)勢特點

抓住本區(qū)域人文地理各方面內(nèi)容進行分析，總結(jié)。最后找出區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢和限制性因素。揚長避短，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，得出該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性決策

三、地理可持續(xù)發(fā)展，樹立科學發(fā)展觀類

圍繞人口、資源、環(huán)境和發(fā)展這一主線，回答促進人地關(guān)系的協(xié)調(diào)的措施，樹立可持續(xù)的、科學的發(fā)展觀，應(yīng)注意“地理是將來進行式”，答題的方向是：

1.“問題地理”是地理特色，圍繞人口、資源、環(huán)境和發(fā)展這一主線，地理試題主要是考地理環(huán)境中的問題的表現(xiàn)、成因、對策的理解，應(yīng)體現(xiàn)地理科學對國情資源的憂患意識。

2.在科學發(fā)展觀類的主題上

地理則針對不足出對策（要實在）：強調(diào)對自然地理環(huán)境的保護，從改善環(huán)境的針對性措施來看要合理、適度、均衡；清潔、生態(tài)、循環(huán)；全面、協(xié)調(diào)、科學。主要應(yīng)從地理環(huán)境要素的結(jié)構(gòu)組成來分點組織采分點，落實到具體的區(qū)域、具體的因素來設(shè)置?。ú桑┓贮c。

“造林植草綠化、保護植被；減輕水污染”是最重要的，是畫龍點睛之筆。注意下列兩類題：

A、——資源的可持續(xù)利用方面的地理答題，主要從“開源”和“節(jié)流”兩個角度來表述

B、——農(nóng)業(yè)地理生態(tài)環(huán)境保護方面的地理答題，主要從森林、草原植被和濕地、湖泊對氣候、水源、土地及生物多樣的保護和改善作用來回答。

3.某項工業(yè)、城市工程項目建設(shè)過程中對地理環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的影響分析。

從資源的綜合性、地理環(huán)境的普遍聯(lián)系性出發(fā)，依照大氣環(huán)保、水環(huán)境保護、土地環(huán)境保護、礦產(chǎn)資源保護、生物資源保護、城市環(huán)境保護等來設(shè)置采分點。

四、邏輯推理類——地理成因類

自然環(huán)境有整體性和差異規(guī)律，因果關(guān)系規(guī)律。資源環(huán)境優(yōu)勢、缺陷的形成，災(zāi)害的形成有其內(nèi)在的原因。注意用聯(lián)系的觀點，地理災(zāi)害的成因分析尤其應(yīng)如此：

1.自然環(huán)境特點——異質(zhì)特點的綜合成因分析。

這類題先定位最為重要。應(yīng)注意圖表中的數(shù)值，在平面地圖中植被類型和農(nóng)業(yè)地域類型，以“水環(huán)境”為中心，圍繞“氣候——地形”這一重點的成因因子來分析。

這類題目要排除雷同條件，突出主導(dǎo)因素來采點。這也是近幾年常用的考法：

A、在小比例尺（多在選擇題中、大范圍平面圖中），

一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風帶、壓帶、季風因素；

B、在大比例尺中（多在非選擇題中、小范圍平面圖中）

一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陸熱力差異因素和人為因素；

2.地理災(zāi)害的綜合成因分析：

多從“天、地、人”三角度綜合采點分析。

3.地理事物時空特點成因分析。

應(yīng)鎖定應(yīng)使用的地理原理，多為地理的物質(zhì)運動原理，以大氣運動原理、季節(jié)變化原理——太陽高度、晝夜長短、河水補給原理最為重要，應(yīng)進行逆向推理演擇解答。

①、氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環(huán)流（風壓流原理）進行分析。

②、海上什么時候出行多與風浪有關(guān)。

③河水的補給。對于課文的知識點應(yīng)孰知各個典型地區(qū)性的主要補給類型，特別是我國各個大區(qū)的補給類型。

④、季節(jié)的演變應(yīng)注意

五、地理事物分布規(guī)律

從總體上看是把握“點”、“線”、“面”是哪種分布趨勢；要說明該地理事物疊加在哪一個地理事物之上，通常是說疊加在哪一個地形之上。如地中海氣候分布規(guī)律說明分布在南北緯30°——40°的大陸西岸的地區(qū)，以地中海沿岸分布最典型即可。

六、政治、經(jīng)濟地理格局演變類

政治、經(jīng)濟的地理格局由國家實力和國家利益所決定。國家利益決定外交的價值觀；國家的實力決定外交的行動方式；國家的意志決定外交的實際效果。

1.戰(zhàn)爭類：天、地、道、將、兵戰(zhàn)爭五要素，戰(zhàn)爭與相關(guān)國家的軍事實力、政治實力、經(jīng)濟實力和全球戰(zhàn)略密切相關(guān)。“天”、“地”——往往由地理學科完成；“道”——由歷史形勢來決定（史實分析），由現(xiàn)代政治思想來辯證分析。“將”、“兵”——仍治人之理，由語文來解說。

2.經(jīng)濟類：認識世界支柱性礦產(chǎn)資源（石油、煤、鐵礦）分布格局，世界生產(chǎn)力發(fā)展和分布格局，經(jīng)濟全球化、區(qū)域化、工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特點。

3.把握產(chǎn)業(yè)革命自西歐向西推移的規(guī)律：世界工業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，自西歐（英國）產(chǎn)生后，其空間移動過程表現(xiàn)為西進的特點。

4.認識世界政治、經(jīng)濟形勢的基本格局。

5.我國的區(qū)域特點借鑒和吸收世界相似的主要國家和地區(qū)政治、經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗與教訓(xùn)。

七、國家安全類

1.熱點問題

1、國防、國體安全

2、糧食安全

3、能源安全

4、人口的安全

5、生命、健康安全：應(yīng)有災(zāi)害意識，提高防災(zāi)、減災(zāi)的能力。

2.熱點地區(qū)地理環(huán)境特點：

1、世界水土資源、礦產(chǎn)資源分布基本格局和世界觀重要的交通線（世界之鑰）；

2、鎖住世界的鑰匙——主要的交通線和具有重要交通意義的海峽和半島的地理環(huán)境特點。

通過學習中的分類總結(jié)，能夠從宏觀上更好地把握高考地理復(fù)習架構(gòu)，提高學習效率，從而達到預(yù)期的效果。