于 雷

（吉林廣播電視大學白山分校 吉林白山 134300）

談網(wǎng)絡(luò)資源在大學計算機教學中的應(yīng)用

于 雷

（吉林廣播電視大學白山分校 吉林白山 134300）

科學技術(shù)飛速發(fā)展使得信息化成為全球發(fā)展的趨勢，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復雜，能夠滿足不同層次的人的發(fā)展需要，但是在計算機教學中教師要引導學生快速科學的從網(wǎng)絡(luò)資源中收集有效的信息，為我所用。本文通過對網(wǎng)絡(luò)資源特征和大學計算機教學的探討，提出幾點將網(wǎng)絡(luò)資源與大學計算機教學有效整合的幾點建議。

網(wǎng)絡(luò)資源 大學 計算機教學

前言

在大數(shù)據(jù)時代，計算機作為數(shù)據(jù)的主要載體，受到越來越多的重視，計算機教學作為一門基礎(chǔ)學科，有利于提高學生的信息收集和處理能力。將網(wǎng)絡(luò)資源與大學計算機教學有效整合有利于改變傳統(tǒng)的計算機教學模式，充分的發(fā)揮學生的主體地位，打破傳統(tǒng)教學思想的局限，利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，提升學生自主收集和分析信息的能力。同時，將網(wǎng)絡(luò)資源與大學計算機教學整合在一起，有助于學生觀察生活、了解生活能力的提升，網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，信息更新速度快，在計算機教學中引入與學生學習生活息息相關(guān)的信息，有助于學生開闊自己的視野，提高適應(yīng)社會的能力。［1］

一、了解網(wǎng)絡(luò)資源特征，科學篩選課堂資源

計算機素養(yǎng)是現(xiàn)代大學生必備的素養(yǎng)之一，在大學中進行計算機教學，應(yīng)在充分的了解網(wǎng)絡(luò)資源特征的基礎(chǔ)上，科學的篩選課堂資源，改變傳統(tǒng)的灌輸式的計算機課堂教學方法，只是讓學生機械的記憶一系列的計算機術(shù)語。在計算機課堂中首先應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)資源的動態(tài)性特征。這一特征主要表現(xiàn)在其更新的速度上，網(wǎng)絡(luò)資源包含的信息龐大且這些信息處于高速度的更新中。因此，在教學中要充分的抓住網(wǎng)絡(luò)資源的這一特征，篩選新的對學生發(fā)展有利的知識，不斷地更新學生的知識庫；其次，要充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源便捷性的特征。傳統(tǒng)的計算機教學資源有限，有很大的局限性。如，學生只能夠單一的瀏覽一些信息，而不能夠隨時隨地的發(fā)表自己的觀點和見解。而今隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷更新，資源的利用越來越便捷，學生可以在瀏覽到對自己有用的信息或者是不懂得信息隨時隨地的發(fā)表自己的看法，向相關(guān)的人請教，并能夠及時的獲得幫助；第三，要充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源交互性的特征，這一功能的發(fā)揮需要借助一系列的媒介，如微信、微博、論壇等等交際交流工具，這種交流方式能夠打破時空的局限，使師生能夠更好的交流，密切師生之間的聯(lián)系與溝通，教師可以及時的受到反饋，改進教學方法，學生之間能夠更便捷的交流。［2］

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學

大學計算機教學的目標不僅僅是使學生掌握基本的計算機知識，而是要在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生收集信息、分析問題和處理問題的能力。因此，就需要在課堂上充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)這一教學目標。教師要優(yōu)化自己的課堂教學策略，改變傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學，重視學生的主體地位，尊重學生的個性差異，不斷地拓展學生的思維。在課堂中引進網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習思考的積極性。如，教師在教學中引進與教學相關(guān)的圖片、視頻或音樂等等資源，通過教學課件展示給學生，同時，應(yīng)將自己的課件分享給學生，讓學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源的交互性及時的查漏補缺，獲得對知識的整體的認識。此外，教師還可以將自己的教學課件分享給其他的教師，與其他教師切磋交流，不斷地優(yōu)化自己的教學策略。具體而言，可采用以下幾種教學模式。首先，在教學中可采用與學生合作學習的模式，在與學生的對話中，與學生一起探索豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，滿足學生學習的要求。同時，教師在教學中要建立起學習小組，讓學生通過小組合作的形式獲得盡可能多的有用的資源，實現(xiàn)學生更為全面的發(fā)展。在開放的教學環(huán)境中學生能夠獲得更為寬闊的視野；其次，可采用任務(wù)型教學模式，這種教學模式是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在教學的過程中教師指導學生不斷地創(chuàng)設(shè)新的教學情境，并進行積極地探討，及時的解決學生在學習中出現(xiàn)的問題，在不斷地探索和引導中，逐漸的掌握并提升實踐的技巧，為實現(xiàn)學習的目標共同努力；第三，要采用自主性的學習模式，在教學中學生通過自己或者小組合作的方式，自己制定相關(guān)的學習計劃，自主的合作的完成，在這樣的模式下，學生的主動性會得到很大的提升，在自主學習的過程中學生能夠最大化的利用網(wǎng)絡(luò)資源。［3］

三、提升學生信息收集能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

當今社會處于信息化時代，學生信息收集能力的培養(yǎng)是計算機教學的目標之一，在計算機教學中充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源。首先，教師在教學的過程中要引導學生不斷地拓寬信息的渠道，在信息收集和處理的過程中逐漸的培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，成為社會發(fā)展所需要的新型人才；其次，大學生在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時要有信息素養(yǎng)即對信息的開發(fā)、傳播、利用要遵守一定的道德倫理規(guī)范，要加強自身重要信息的保密意識，避免重要信息的泄露。要合理的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，選用對自身發(fā)展有利的資源，避免只是利用網(wǎng)絡(luò)進行娛樂消遣；第三，引導學生創(chuàng)造性的運用網(wǎng)絡(luò)資源，教師在教學的過程中不應(yīng)該將計算機教學看作一門技能訓練課，而應(yīng)將其看作學生終身發(fā)展所必需的技能之一。要在教學的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力。教師在教學中要為學生創(chuàng)造多樣化的學習機會與形式，讓學生在學習的過程中能夠很好地發(fā)展自己的個性。如，對一些對計算機編程比較感興趣的學生，教師要充分的利用自己掌握的信息資源，幫學生找相關(guān)的專家學者，幫助學生進一步的學習，通過網(wǎng)絡(luò)資源與這些人取得聯(lián)系，在專家的幫助下獲得進一步的成長與提高，掌握更多相關(guān)方面的知識和技能。

結(jié)語

總之，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于大學計算機課堂的教學中是社會發(fā)展的必然要求，但是在計算機教學過程中，要注意對有效信息的篩選，提升對信息的利用率。鼓勵學生科學的從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取對自己有用的優(yōu)質(zhì)信息，增強信息的實用性，提升教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展。［4］

［1］李小平．網(wǎng)絡(luò)資源在大學計算機教學中的運用分析［J］．電子制作，2014，06：273．

［2］王紅梅．淺談網(wǎng)絡(luò)資源在大學計算機教學中的運用［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2012，03：33-34．

［3］邵亦華．對網(wǎng)絡(luò)資源在大學計算機教學重要性的探討［J］．硅谷，2013，02：275．

［4］羅喆．網(wǎng)絡(luò)資源在大學計算機教學中的運用探索［J］．計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，18：242+244．