廣西武鳴縣城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)（530100） 方艷春

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

廣西武鳴縣城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)（530100） 方艷春

《與象共舞》描寫的是泰國(guó)人與象和諧相處的關(guān)系，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語言的能力，又要體驗(yàn)大象與人類和諧相處的美好，從而發(fā)現(xiàn)人與自然的和諧，得到一次德育的洗禮。

重點(diǎn)字詞 與象共舞 德育

【教學(xué)理念】

語文的工具性和人文性是相輔相成的，工具性是人文性的載體，而人文性又是工具性的升華。所以，在課堂上，我們應(yīng)該讓工具性和人文性，即文與道和諧共舞。怎樣落實(shí)呢？從《與象共舞》的教學(xué)設(shè)計(jì)中去分析。

《與象共舞》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。本課時(shí)的設(shè)計(jì)既注重語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，也注重人文的熏陶，把友善、平等、和諧等社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地滲透于課堂教學(xué)中，體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語，并能借助篩選出來的詞語提煉課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，并能借助朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

3.領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言并遷移運(yùn)用。

4.想象大象與人類和諧相處的美好畫面，在文本學(xué)習(xí)中注重滲透友善、平等、和諧等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)科德育教育。

【教學(xué)過程】

一、介紹泰國(guó)，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情

介紹泰國(guó)風(fēng)光，揭示課題。

二、觸摸詞語，了解大象的特點(diǎn)

1.自由讀課文，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）自己試著解決自己提出的問題。

（2）積累與“象”有關(guān)的四字詞語。

2.在小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流讀書的感受。

3.檢查讀書的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀好與“象”有關(guān)的四字詞語。

師：你仿佛看到了怎樣的大象？帶著自己的感受讀好詞語。

［設(shè)計(jì)意圖：詞語是有感情色彩的，只有聯(lián)系課文，透過詞語看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。］

三、抓中心句，感知人象無間

1.出示學(xué)習(xí)提示：自主默讀課文，想想課文是圍繞哪句話來寫的？每個(gè)自然段的表達(dá)順序有什么特點(diǎn)？

2.小組代表展示匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。以第四自然段為例，中心句放在該段的開頭，概括該段的主要意思。接著，作者通過列舉三個(gè)實(shí)例具體證實(shí)中心句的說法。這是典型的先概述后分述的寫作順序。

3.師生梳理主要內(nèi)容：文中圍繞“人與象之間沒有距離”來寫，學(xué)生在課題“象”字周圍書寫“人”字，進(jìn)一步感知人與象之間親密無間的關(guān)系。

［設(shè)計(jì)意圖：通過抓中心句巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生初步感受人與象之間親密無間的關(guān)系。］

四、聚焦重點(diǎn)，感悟人象共舞

1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀第五自然段，哪些詞語寫出了人與象之間親密無間的關(guān)系？

2.學(xué)生先自學(xué)然后小組討論。

3.學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào)：“在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……舞蹈的大象沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞?！?/p>

（1）學(xué)生抓住動(dòng)作詞語匯報(bào)

生1：從“翩翩起舞”這個(gè)詞體會(huì)到大象跳舞很輕快，沒有笨重的感覺，我想用朗讀表達(dá)出來。

生2：從“搖頭晃腦、踮腳抬腿、顫動(dòng)身子、空中揮舞”等詞語可體會(huì)到大象跳舞動(dòng)作的輕快、舞姿的優(yōu)美。我要試著讀出大象跳舞的歡快心情。

生3：我用動(dòng)作表演的方式表現(xiàn)大象跳舞的歡快。

［設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意。這樣，一是了解學(xué)生對(duì)詞語的把握情況；二是進(jìn)一步感悟課文用詞的準(zhǔn)確；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。］

（2）教師播放大象跳《江南style》的一段視頻。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出大象跳舞的輕快、歡快心情。

［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的動(dòng)作詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過體會(huì)詞語、動(dòng)作表演、觀看視頻等方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，做到眼中有景，心中有情，準(zhǔn)確地表達(dá)出文字的感情。］

4.學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào)。

在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

（1）學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語匯報(bào)

生1：“擁”字寫得好，寫出觀眾很多，都擠著挨著進(jìn)入場(chǎng)地與大象共舞。

生2：“混雜”一詞寫得好，說跳舞的不僅僅是大象還有觀眾們，人與動(dòng)物都混在一起跳舞了，多熱烈呀！

生3：“感染”一詞寫得好，我仿佛感受到了人群與象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛。

生4：我想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀，讀出人群與象群跳舞時(shí)的那種熱烈、歡樂的場(chǎng)面。（生讀句子）

（2）教師指導(dǎo)：通過“擁”“感染”等字詞，你們體會(huì)到很多觀眾擠著、爭(zhēng)著進(jìn)場(chǎng)地與大象舞之蹈之的場(chǎng)面的熱烈。來，讓我們把理解與感受讀出來。

［設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，通過聯(lián)系上下文的形式，感悟詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)的效果。］

五、總結(jié)提升，關(guān)注人類的和諧

1.品味課題，遷移語言。

（1）“與象共舞”的表層意思是人和象一起跳舞，透過課文的內(nèi)容，其蘊(yùn)含的深層意思是什么？

（2）用“與_____共舞”的語言形式表達(dá)一種美好境界。

2.總結(jié)全文，相機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

教師在學(xué)生自由發(fā)言后，呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——美的真諦是和諧。不管誰與誰共舞，它要表達(dá)的都是希望人和人、人和自然之間建立一種關(guān)系，這種關(guān)系就是——友善、平等、和諧，構(gòu)建美好的精神家園。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，同時(shí)，滲透德育教育，將與象共舞的和諧拓展到自然與社會(huì)。］

【教學(xué)反思】

1.這節(jié)課是打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)的一次大膽嘗試，與以往教學(xué)的最大區(qū)別在于把課堂真正還給了學(xué)生。整節(jié)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)的時(shí)間占了大部分課時(shí)。整節(jié)課上，所有學(xué)生都參與了問題的設(shè)計(jì)與討論、問題的補(bǔ)充與質(zhì)疑，沒有一個(gè)被甩掉，這也是一種超越。由于一直想著如何幫助學(xué)生學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何彰顯語言的魅力，所以教師的身份自然變成了引導(dǎo)者、幫助者，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

2.落實(shí)高年級(jí)語言運(yùn)用的目標(biāo)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的積累運(yùn)用、對(duì)文章表達(dá)方法的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

3《.與象共舞》體現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧相處，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的德育內(nèi)容之一。本課時(shí)通過有趣的課堂教學(xué)將德育內(nèi)容潛移默化地滲透給學(xué)生。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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1007-9068（2015）10-075