田 濤

（湖北省來鳳縣第一中學(xué)）

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平有了顯著的提高，同時我國的教育水平也在不斷地提高著，尤其是新課改以后，教學(xué)中“以學(xué)生為主體”這一理念更加突出了，這就促使在實際的教學(xué)過程中要對相關(guān)的環(huán)節(jié)作出必要的改變。在這樣的理念引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)課堂中對問題的創(chuàng)設(shè)就尤為重要了。問題創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)模式?jīng)]有得到很好的改進

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)模式依舊相對呆板，沒有得到很好的轉(zhuǎn)變，不能夠適應(yīng)新課改的要求。其主要表現(xiàn)依舊是沿用以前一貫的教學(xué)模式：教學(xué)中以教師為主體，只是作知識的灌輸，學(xué)生成為教學(xué)的客體，只是一味地被動接受理論知識。這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在教學(xué)過程中學(xué)生處于被動的狀態(tài)，這樣就缺乏一種主觀上的能動性，當然其對理論知識的掌握就會不到位，這樣的教學(xué)模式很難提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方式單一

新課改下教學(xué)的方式雖然較以前有了很大的改善，但是仍離不開其單一的屬性。尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方式依舊主要依賴題海戰(zhàn)術(shù)，一味地提倡多練來讓學(xué)生達到對所學(xué)理論知識的掌握，這一方法理論上當然沒有錯，但是太過于枯燥與單一，容易使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這樣也很難讓學(xué)生達到對所學(xué)理論知識很好地運用，當然也就很難去提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)水平了。

3.對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)不到位

新課改的目標主要就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與解決問題的能力，然而在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的目的依舊是主要要求學(xué)生掌握所學(xué)的理論知識，以求提高升學(xué)率，這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生只會是過于呆板，缺乏創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生只是達到了對所學(xué)知識的掌握，并沒有達到對實際問題的解決，也就是說其解決問題的能力不能夠得到提高。

二、對新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)的思考

1.增加提問形式的多樣性

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂本身就需要多樣性，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個良好的課堂氛圍不僅能夠增加課堂的有趣性，而且可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠促使學(xué)生在良好的氛圍中掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，不那么枯燥無味。因此，為了營造良好的課堂氛圍，教師可以增加課堂提問的形式，通過多樣化的提問方式來達到數(shù)學(xué)課堂自身的有趣性，這樣學(xué)生就能對其所學(xué)的理論知識有良好深刻的理解與認識。除此之外，教師也能夠講解與問題本身相關(guān)的有趣知識來增強學(xué)生的記憶效果。

2.合理地創(chuàng)設(shè)問題

合理，就是要求教師根據(jù)課堂的實際情況來進行相關(guān)問題的提問。在通常情況下，教師在課堂上的提問如果不當就會給學(xué)生帶來不同程度上的打擊，達不到理想中的課堂效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要依據(jù)學(xué)生實際的認知水平以及解決能力的水平來進行相關(guān)的提問。當然，問題的創(chuàng)設(shè)一定要循序漸進，一步步地引導(dǎo)學(xué)生使其完成對問題的解決。另外，學(xué)生的認知水平是有限的，其認識過程也是由淺到深、由表及里的，所以，教師在實際的教學(xué)過程中也可以依照這一規(guī)律來進行相關(guān)問題的創(chuàng)設(shè)。

3.問題創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生為主體

這一點也涉及對教學(xué)模式的改進。總之就是要求在新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把主體地位交給學(xué)生，教師本身做好引導(dǎo)、指導(dǎo)作用就好。對課堂問題的創(chuàng)設(shè)也是這個理，教師可以根據(jù)實際情況進行相關(guān)問題的提問，然后對學(xué)生的引導(dǎo)，但是切不可一味地教學(xué)生如何解決，要讓學(xué)生自己進行相關(guān)的思考，通過結(jié)合教師的引導(dǎo)來達到對解決問題的目的。

4.問題創(chuàng)設(shè)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

有效的課堂問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，相關(guān)問題的創(chuàng)設(shè)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進一步促使學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師在對問題的創(chuàng)設(shè)方面也要考慮問題本身的綜合性，應(yīng)保證問題本身不片面，能夠有效地促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

本文主要對新課改下高中數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)進行相關(guān)的分析，先分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些不足之處，然后依據(jù)這些不足之處并結(jié)合實際對問題的創(chuàng)設(shè)作出了相關(guān)的改進建議，旨在促使以后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠進一步得到優(yōu)化與改善。

廖愛芳.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)［J］.課程教育研究，2013（01）.