沈 茵

（吉林省長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130011）

小學(xué)音樂教學(xué)之我見

沈 茵

（吉林省長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130011）

隨著課程改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校將音樂課程作為必不可少的課程開設(shè)，學(xué)生的興趣和要求得到足夠重視，但是現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不濃厚，特別是高年級(jí)學(xué)生更是張不開嘴，提不起興趣。面對(duì)這樣的窘?jīng)r，音樂教師應(yīng)該給予學(xué)生更多平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力圖喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)音樂對(duì)人的積極培育作用。

搭建舞臺(tái) 興趣課程 個(gè)體需要

現(xiàn)如今，差不多每一所學(xué)校都開設(shè)了音樂課，甚至還有很多學(xué)校擁有數(shù)名專職音樂教師，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡唱歌跳舞，愛表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)音樂的興趣很濃厚。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，生理的變化，聲音的變化，到了高年級(jí)，學(xué)生不愿意張嘴唱歌，學(xué)習(xí)音樂的興趣有所減退。面對(duì)這樣的情況，一線老師要反思自己的教學(xué)，在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，可在高年級(jí)音樂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的自主性，補(bǔ)足課堂學(xué)習(xí)的不足，讓不愿意唱歌的學(xué)生也能選擇自己喜歡的音樂課程。于是興趣課程出現(xiàn)，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇課程，這對(duì)孩子們來說是一件特別好的事情，他們能由此接觸到課堂以外更豐富的音樂內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。［1］

一、學(xué)校開設(shè)興趣課程，尊重學(xué)生個(gè)體的需要

隨著課改深入，大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了興趣課程，有音樂、美術(shù)、書法等。自音樂興趣班開設(shè)以來，學(xué)生積極報(bào)名參與，基本每個(gè)學(xué)生都能選擇一兩個(gè)自己喜歡的課程，因?yàn)槭亲约合矚g和選擇的，所以在每周興趣班課堂上，學(xué)生都自發(fā)主動(dòng)地練習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，聲音甜美。針對(duì)上述年齡特點(diǎn)，我們開設(shè)了舞蹈興趣班、合唱興趣班等，由于學(xué)生年紀(jì)小，愛表現(xiàn)，善于模仿，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)步很大，自己能伴隨音樂有感情地跳簡(jiǎn)單的舞蹈片段，會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌曲。興趣班的開設(shè)，發(fā)揮了情感熏陶的作用，同時(shí)為學(xué)生開啟了新的音樂之旅。［2］

高年級(jí)學(xué)生心理和生理都在發(fā)生變化，很多學(xué)生處于變聲期，聲音變得低沉，不擅長(zhǎng)歌唱?，F(xiàn)階段音樂教學(xué)以歌唱為主，學(xué)生自然覺得困難，課堂集體教學(xué)不可能為每一位學(xué)生都提供自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是興趣班可以做到，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂素養(yǎng)，有一定的自學(xué)能力。針對(duì)高年級(jí)年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，學(xué)校開設(shè)銅管樂、小小作曲家等課程。高年級(jí)學(xué)生音樂興趣得到關(guān)注和尊重，他們?cè)谡n堂上變得喜愛音樂、樂于表現(xiàn)。［3］

二、教師搭建平臺(tái)，從被“教”到主動(dòng)“學(xué)”

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為主，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣和需要，因此，需要教師轉(zhuǎn)變角色，給予學(xué)生更多空間，由教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懻摺⒁龑?dǎo)者。如《三只小豬》一課中，教師創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、情節(jié)選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說具有一定難度，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)能表演出來嗎？只見在有表演經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的組織下，《三只小豬》表現(xiàn)得惟妙惟肖，十分可愛。上述例子表明教師課堂中要學(xué)會(huì)放手，將更多機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，在每一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)里，多設(shè)置這種能激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去嘗試。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣和素養(yǎng)都將得到很大提高，因此更積極地學(xué)習(xí)音樂，把音樂作為人生不可或缺的內(nèi)容學(xué)習(xí)。［4］

音樂是一種表演的藝術(shù)，是一種即時(shí)性藝術(shù)，需要舞臺(tái)檢驗(yàn)成果，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果需要機(jī)會(huì)來展示。為了鍛煉孩子，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在六一、教師節(jié)等重大節(jié)日，認(rèn)真做好準(zhǔn)備、排練、演出工作。節(jié)目受到好評(píng)，參與表演的學(xué)生受到嘉許后表現(xiàn)得非常自豪，得到這樣的表?yè)P(yáng)，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂沒有用了，家長(zhǎng)們看到孩子們的精彩表演也支持孩子們學(xué)習(xí)音樂。［5］

三、創(chuàng)造條件組建樂團(tuán)，營(yíng)造音樂氛圍

國(guó)外很多小學(xué)都擁有自己的樂團(tuán)，小學(xué)音樂課程除了歌唱教學(xué)以外，更應(yīng)該具有多元性。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與多樣性音樂學(xué)習(xí)，經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有很高的音樂素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生由于家庭環(huán)境、地域環(huán)境的影響，對(duì)音樂的了解非常有限。聽不到音樂會(huì)，看不到音樂廣泛的應(yīng)用范圍和實(shí)際意義。很多有天賦的學(xué)生很容易與音樂失之交臂，對(duì)于一線教師而言，開闊學(xué)生眼界，了解更多廣義的音樂變成一種任務(wù)和責(zé)任。［6］

興趣課程的開設(shè)彌補(bǔ)了這些空缺，成為課外集體學(xué)習(xí)音樂的一種方式，但是散漫的、不系統(tǒng)的、無(wú)目的課程組織也是不可取的。教師應(yīng)從中選拔優(yōu)秀的、感興趣的、有天賦的學(xué)生組成固定的樂團(tuán)，堅(jiān)持訓(xùn)練并具有一定水準(zhǔn)。有了一支這樣的樂團(tuán)，學(xué)校舉行各種盛大活動(dòng)時(shí)都可以表演，如在學(xué)校、國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日或者迎接外校老師參觀時(shí)都可以進(jìn)行表演，讓外校老師一睹學(xué)生的風(fēng)采。音樂學(xué)科的地位自然得到提高，整個(gè)學(xué)校都彌漫音樂氣息，這樣，學(xué)生會(huì)將音樂作為一種生活必需品，一生受益，家長(zhǎng)們看到自己的孩子有模有樣地表演，觀念會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變。［7］

四、致力創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化課堂

傳統(tǒng)音樂課堂以“教”為主，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)手段比較陳舊，隨著課改深入，一線教師迫切需要改變舊的教學(xué)手段與觀念，在課堂中引人新的理念和教學(xué)方法，優(yōu)化自己的課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如多媒體技術(shù)、律動(dòng)教學(xué)法等。適當(dāng)運(yùn)用它們可以對(duì)課堂起到積極作用。

音樂興趣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的支持，需要社會(huì)關(guān)注，需要教師搭建的平臺(tái)，需要教師不斷更新教學(xué)手段和理念，需要學(xué)校家庭環(huán)境的熏陶，在這些因素的共同努力下，孩子們才會(huì)有更好的音樂素養(yǎng)，才會(huì)有更好的未來。

［1］國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［j］．

［2］中國(guó)音樂教育［M］．人民音樂出版社．

［3］中小學(xué)音樂教育［M］．《中小學(xué)音樂教育》雜志社．

［4］曹理，等．音樂學(xué)科教育學(xué)［J］．首都師范大學(xué)出版社．

［5］郭聲?。魳方逃摚跩］．湖南文藝出版社．

［6］廖乃雄．音樂教學(xué)法［J］．中央音樂學(xué)院出版社．

［7］尹愛青，曹理，謬力編著．外國(guó)兒童音樂教育［J］．上海教育出版社．